俞向榮

根據(jù)初中數(shù)學教學大綱要求，教學必須面向全體學生，要對每個學生負責，使所有學生都達到基本要求。在現(xiàn)代社會中，教師進行教學的方式已逐漸日趨多樣化，為了打破傳統(tǒng)數(shù)學教學中出現(xiàn)的弊端，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可或缺的一步。初中數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，本文以初中數(shù)學教學為例，探討其對學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)策略。

一、培養(yǎng)學生問題意識，激發(fā)思維創(chuàng)造力

教師在教學過程中，要適當培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生在解決原有的問題的過程中產(chǎn)生新的問題情境，為深入學習知識內(nèi)容提供契機。教師要學會由常規(guī)問題出發(fā)，引導學生提出問題，再對學生提出的問題進行探討，通過“螺旋遞進式”的問題模式，促進學生思維的發(fā)展。

例：已知一個等腰三角形的腰長為12，底邊長為14，求周長。一般學生可以很快說出答案。接下來教師讓學生自己編問題。

二、結合生活實際，引導學生創(chuàng)新

教師要善于結合生活實際挖掘教材內(nèi)容，結合課堂教學內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，引導學生去捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)場。

案例：一家公司打算招聘一名推銷員，對甲、乙兩位候選人進行了面試和筆試，他們的成績?nèi)缦拢海ò俜种疲?img src="https://cimg.fx361.com/images/2018/01/25/kxsy201708kxsy20170825-2-l.jpg" style=""/>

（1）如果公司認為面試和筆試成績同等重要，那么從他們的成績看，誰將被錄?。浚?）如果公司認為，作為推銷員，面試成績應該比筆試成績更重要，并分別賦予它們6：4的權。計算甲、乙兩人各自的平均成績，看看誰將被錄??？

在例題中，“權”是以一個比例的形式給出的，比較第（1）（2）兩個問題，可以讓學生體會到不同的“權”對最后結果的影響，從而加深學生對“權”的意義的認識。當學生在求解這一類問題時，他們就會很有興趣，而且很想知道最后的結果，學生通過對第（2）小問的探究，創(chuàng)新性的掌握權數(shù)存在的形式，以及在此類生活化實例中哪些是可以看作求加權平均數(shù)模型，可以有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力過程中存在的問題

1.問題情境的設計影響學生數(shù)學思維的發(fā)展。在課堂教學過程中，大多數(shù)教師的課堂提問都存在著一定的問題。教師會經(jīng)常使用一些口頭語，如“是不是”“對不對”“好不好”等，這些口頭語不僅會引導學生的思維方向，還會導致學生的思考變得毫無價值，只是單純地判斷一個問題。有些教師在教學時，問題分布不均勻，有些課會安排多個問題，有些課程設計的問題較少，甚至會出現(xiàn)只是為了完成教學設計，而隨意設計幾個問題，導致問題設計的實效不高。

2.部分教師的業(yè)務素質(zhì)不高影響了培養(yǎng)的效果。作為一名一線教師，在培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維和能力的過程中，對于培養(yǎng)的方式方法應該格外注意，要采用適當?shù)姆椒ㄒ鹜瑢W們對數(shù)學學習的興趣，之后再用相應的問題將同學們引進正題，讓同學們自行分析問題，思考并在交流中解決問題。以“絕對值”這節(jié)為例，本節(jié)內(nèi)容有：了解絕對值的定義、知道絕對值的表示及意義、掌握有理數(shù)絕對值的求法、會根據(jù)絕對值的非負性結題。在教學時，許多教師會利用以下題目：（1）當a<3時，化簡|a-3|；（2）化簡|2a-3|；（3）化簡|a+1|+|a-2|。執(zhí)教者普遍認為此類題目可以提高學生的思維能力。然而結果并非其然，一些基礎一般的學生除了會機械模仿外，很難真正悟透此類題目，還有一些學困生更是一頭霧水，這是教師本身教學目標的確立缺乏科學合理的設計。因為在學習絕對值概念時，還沒有涉及有理數(shù)的加減，學生缺乏整體意識去判斷（a-3）的符號，由于教師不能合理安排講授課堂知識的各個環(huán)節(jié)，選取的例題、布置的練習太過隨意，沒有經(jīng)過科學的分析，導致學生出現(xiàn)為難情緒，課堂氣氛沉悶，課堂效率低下。

培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維和能力，不僅可以讓學生學習科學的學習方法，讓他們在探索時增進與同學老師之間的關系，還能在解答數(shù)學問題的同時，增強自身的創(chuàng)新能力與實踐能力。（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)五都鎮(zhèn)中學）endprint