韓麗娜

[摘 要]隨著科技的發(fā)展和社會的不斷進步，人們對人才的要求越來越高。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要陣地，其輔導(dǎo)員的素質(zhì)直接影響著人才的素質(zhì)。高職院校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的一部分人，其科研能力是其自身素質(zhì)形成的重要因素。為此，文章就新時期高職院校輔導(dǎo)員科研能力的現(xiàn)狀及對策進行探究。

[關(guān)鍵詞]高職院校；輔導(dǎo)員；科研能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.218

輔導(dǎo)員是高職院校中一個比較特別的存在，因為在高職院校中，許多教師與學(xué)生之間的聯(lián)系比較少，更多的是輔導(dǎo)員和學(xué)生之間進行交流。所以，輔導(dǎo)員既要承擔教師的工作，還要承擔起學(xué)生干部的責任。高職院校對輔導(dǎo)員的要求是比較高的，輔導(dǎo)員直接與學(xué)生相關(guān)聯(lián)。在新時期，輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔其責任，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，切實地做好科研工作，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

1 高職院校輔導(dǎo)員科研工作現(xiàn)狀

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中，明確提出高校輔導(dǎo)員要善于研究當前的新問題、新情況，遵循學(xué)生工作的規(guī)律，積極探索新時期學(xué)生工作的新思路和新方法，富有成效地做好學(xué)生工作，實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“科研型”輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)變。近些年來，我國高職教育蓬勃發(fā)展，高職院校學(xué)生工作也呈現(xiàn)出更為復(fù)雜、更富有挑戰(zhàn)性的新局面。這些都對高職院校輔導(dǎo)員的科研能力提出了更高的要求。在實際的工作和學(xué)習(xí)中，高職院校輔導(dǎo)員已經(jīng)逐步認識到科研能力對工作能力的提升、對自身專業(yè)化發(fā)展的重要性，也通過在職進修、參加專題培訓(xùn)、研讀科研書籍等多種方式不斷提高自身的科研能力，但距離高職院校學(xué)生工作崗位的新形勢、新變化、新要求還有一定的差距。為了了解當前我國高職院校的輔導(dǎo)員科研工作現(xiàn)狀，筆者走訪了丹東市的幾所高職院校，通過問卷調(diào)查和實地訪談等措施，了解當前高職院校輔導(dǎo)員的科研工作現(xiàn)狀。通過分析收集到的數(shù)據(jù)和查閱相關(guān)資料后，發(fā)現(xiàn)當前我國高職院校輔導(dǎo)員的科研能力仍然有待提高。而且，大部分高職院校的輔導(dǎo)員對科研工作的關(guān)注度不夠，直接影響著高職院校輔導(dǎo)員的科研成果不高。

2 高職院校輔導(dǎo)員科研工作存在的問題

在收集到的數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)高職院校的輔導(dǎo)員在科研工作上存在一定的上升空間。具體來說，目前，我國的高職院校輔導(dǎo)員在科研工作中主要存在以下三點不足。

2.1 科研意識不足

在我國的高職院校中，由于高職院校旨在培養(yǎng)技術(shù)型人才，導(dǎo)致許多輔導(dǎo)員在實際教學(xué)中只注意對學(xué)生的管理，而忽略了科研工作。這也直接反映出當前我國的高職院校輔導(dǎo)員在工作定位上有所欠缺?？蒲幸庾R不足是當前我國高職院校輔導(dǎo)員存在的一個重要問題。其實，輔導(dǎo)員的科研意識不夠與輔導(dǎo)員的工作密切相關(guān)。首先，高職院校的學(xué)生與本科院校的學(xué)生素質(zhì)存在一定的差異，導(dǎo)致高職院校的輔導(dǎo)員花費了大量的時間在學(xué)生管理上，許多輔導(dǎo)員都忙不過來，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能對自己的角色進行準確的定位。除此之外，在高職院校中，許多輔導(dǎo)員的工作認識不夠，許多輔導(dǎo)員進行科研工作是為了更好評職稱，而不在于提升自己的專業(yè)素質(zhì)，這也是當前高職院校輔導(dǎo)員的一個工作誤區(qū)，不能正確地認識到自己的工作職責。

2.2 科研能力不夠

第二個問題就是輔導(dǎo)員科研能力不夠。輔導(dǎo)員的科研能力不夠與輔導(dǎo)員的學(xué)歷密不可分。在一些高職院校中，輔導(dǎo)員的學(xué)歷都是本科；而在本科院校中，輔導(dǎo)員一般都是研究生以上的學(xué)歷。我們可以發(fā)現(xiàn)，高職院校的輔導(dǎo)員的學(xué)歷基礎(chǔ)比較薄弱，輔導(dǎo)員的理論基礎(chǔ)也不夠扎實，這直接影響著輔導(dǎo)員進行科研工作。在科研工作中，對研究人員的專業(yè)水平要求比較高?？蒲械母唛T檻制約了輔導(dǎo)員的發(fā)展。還有一個小問題，就是由于大部分輔導(dǎo)員的專業(yè)職稱比較低，所以輔導(dǎo)員很少能夠申請研究項目。這也是制約輔導(dǎo)員進行科研工作的一個重要因素。

2.3 缺少政策支持與激勵制度

最后一點，就是缺少政策支持與激勵制度。輔導(dǎo)員大多是做學(xué)生的日常管理工作，在教學(xué)方面最多只是做一些兼課，因此對其科研能力的要求并不高。輔導(dǎo)員的科研意識直接與高職院校的整體環(huán)境相關(guān)。在大部分高職院校中，管理者都不太重視輔導(dǎo)員的科研工作，輔導(dǎo)員缺少一個良好的科研環(huán)境，這也直接影響著輔導(dǎo)員的科研熱情。

3 提升高職院校輔導(dǎo)員科研能力的對策

針對目前我國高職院校輔導(dǎo)員在科研工作上存在的問題，可以從以下五個方面出發(fā)提升高職院校輔導(dǎo)員的科研能力。

3.1 出臺輔導(dǎo)員科研政策，支持輔導(dǎo)員科研

在提升高職院校輔導(dǎo)員的科研能力時，高職院校要出臺輔導(dǎo)員科研政策，支持輔導(dǎo)員科研。這一措施能夠從根本上鼓勵輔導(dǎo)員進行科研工作。那么，在實際生活中，到底哪些政策能夠起到提升輔導(dǎo)員科研能力的作用呢？首先，可以將科研成果與輔導(dǎo)員職稱相掛鉤，從根本上提高輔導(dǎo)員的科研意識。也能讓輔導(dǎo)員對自己的工作有一個準確的定位，將科學(xué)研究作為其事業(yè)來對待。與此同時，由于輔導(dǎo)員平時的工作量比較大，在科研精力上有所欠缺，校方應(yīng)該合理地制訂輔導(dǎo)員的科研計劃，給予輔導(dǎo)員更多的關(guān)心和時間。

3.2 建立健全輔導(dǎo)員科研激勵制度，調(diào)動輔導(dǎo)員科研積極性

其次，高職院校還應(yīng)該健全輔導(dǎo)員科研激勵制度，讓輔導(dǎo)員在科研中取得成就感。俗話說：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”這句話在輔導(dǎo)員的科研工作上也同樣適用。激勵制度能夠調(diào)動輔導(dǎo)員的科研積極性，鼓勵輔導(dǎo)員積極的科研。從管理學(xué)的角度上出發(fā)，輔導(dǎo)員進行科研工作，能夠提高其專業(yè)素質(zhì)，也能夠給學(xué)生帶來積極的影響。

3.3 搭建平臺，營造輔導(dǎo)員科研氛圍

校方應(yīng)該積極地搭建平臺，加強輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，為輔導(dǎo)員的科研工作奠定一個良好的基礎(chǔ)。同時，平臺還應(yīng)該提供交流的機會，讓本校輔導(dǎo)員與其他院校的輔導(dǎo)員進行交流，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研興趣。還可以舉行一些講座，讓輔導(dǎo)員得到更多專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)院可以舉辦輔導(dǎo)員的科研成果展示會，為輔導(dǎo)員營造一個良好的科研氛圍。讓輔導(dǎo)員積極的參與科研工作，提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。

3.4 探索輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)休假制度，緩解職業(yè)倦怠

由于輔導(dǎo)員的工作量比較大，所以，高職院校可以實驗學(xué)術(shù)休假制度。其實，學(xué)術(shù)休假這一制度在很多本科院校中都成為一項常規(guī)制度。但是，這項制度卻很少能夠在高職院校中實施。筆者認為高職院?？梢詫嵤W(xué)術(shù)休假制度。學(xué)術(shù)休假制度就是給輔導(dǎo)員休假，在休假期間，輔導(dǎo)員需要完成科研任務(wù)。這一舉措既能提高輔導(dǎo)員的科研認識，還能給予輔導(dǎo)員關(guān)心。因為輔導(dǎo)員的平時工作量比較大，所以，休假還能緩解輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠。在輔導(dǎo)員休假這一階段，高職院?？梢怨膭顚W(xué)生參與管理工作。

3.5 創(chuàng)造掛職鍛煉機會，讓輔導(dǎo)員科研工作接地氣

最后學(xué)校還應(yīng)該給輔導(dǎo)員創(chuàng)造一些掛職鍛煉機會，讓輔導(dǎo)員的科研工作更接地氣。由于高職院校的輔導(dǎo)員大部分時間都在學(xué)校，輔導(dǎo)員與社會之間的交流比較少。學(xué)校給輔導(dǎo)員創(chuàng)造一些掛職鍛煉機會，讓輔導(dǎo)員看到科研成果帶來的影響。在掛職期間，輔導(dǎo)員可以深入地了解調(diào)研工作的開展流程。有助于輔導(dǎo)員在科研工作中，將理論與實際相連，更好地開展科研工作。

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