劉日全

信息技術(shù)的普及與應(yīng)用已經(jīng)滲透到教育的各個方面，利用信息技術(shù)手段進行教學優(yōu)勢眾多，同時還能一改以往枯燥乏味的教學方法，使得整個課堂更加的活躍，有助于學生更好地進行數(shù)學知識的學習。

一、多媒體在小學數(shù)學教學中的作用

對于一個學生來說，基本數(shù)學知識只是基礎(chǔ)，而在這個基礎(chǔ)之上通過我們的觀察與思考，掌握特殊的數(shù)學思考方式，不可因循守舊，注重溫故而知新，善于對比不同的數(shù)學知識，從而使自己學習數(shù)學的欲望被不斷地激發(fā)出來，善于歸納演繹、完善知識網(wǎng)絡(luò)和知識系統(tǒng)的建立與我們的數(shù)學思維能力密切相關(guān)。在此過程中，如果用傳統(tǒng)方法進行講授很容易讓學生產(chǎn)生疲憊心理，很難提起學生的學習興趣。然而在教學中使用多媒體進行授課，可以有效改變這種學習現(xiàn)狀，讓學生切實感受到多媒體帶來的便捷與魅力。

二、多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的現(xiàn)況

1.對多媒體過度依賴。多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然能夠有效地提高課堂教學的效率和質(zhì)量，但有些數(shù)學老師在教學的過程中對于多媒體技術(shù)過于依賴，導(dǎo)致所有的課程都應(yīng)用多媒體進行演示講解，這樣會使得學生產(chǎn)生視覺性的疲勞，并且還會使得學習與老師之間的溝通交流減少，不利于老師掌握學生們的真實學習情況，這樣對于小學數(shù)學的教學進度和教學質(zhì)量將會造成積極嚴重的影響。

2.多媒體課件不經(jīng)篩選。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用進一步豐富了多媒體課件資源，教師在上課之前能夠通過網(wǎng)絡(luò)找到各種各樣的多媒體課件進行授課。然而由于網(wǎng)絡(luò)上有很多良莠不齊的課件，如果老師在進行課件下載的時候不進行仔細地篩選，會使得一些不良的課件被引入到課堂教育中，這對于學生更好地進行數(shù)學知識的學習是非常不利的。

三、小學數(shù)學教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

1.營造寬松的課堂氛圍。對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得整個課堂氛圍變得更加的活躍。而良好課堂環(huán)境不僅能夠優(yōu)化學生的心境還能夠愉悅學生的情緒，讓學生能夠大膽地提出心中的疑問，從而使得整個課堂學習的氛圍更加輕松，有助于提高學生們學習數(shù)學的興趣。

2.構(gòu)建趣味化課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能通過圖片或者視頻來構(gòu)建更加具有趣味的課堂環(huán)境，將數(shù)學教學過程中以學生為主體的教學方法充分的體現(xiàn)出來。因此，作為小學數(shù)學的教師，應(yīng)該不斷地提升自己多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠更加得心應(yīng)手，只有這樣才能夠構(gòu)建有效性的聲樂課堂。

3.有效地進行課堂提問。由于學生個體的差異，教師課堂提問不能總是一成不變的進行，而應(yīng)該分層次，分步驟地提出，呈現(xiàn)一定的梯度，這樣才可以讓更多的學生參與到課堂教學中來，才能全面提升學生成績。因此，為了盡可能地提高每一位同學的學習成績，在平時的課堂教學過程中，教師還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)來設(shè)置一些與班上學生的實際水平比較切合的問題，對于這些問題的解答可以給學生們充足的時間，培養(yǎng)學生們綜合抽象的思維方法，讓學生逐漸地運用這些思維來解決學習中出現(xiàn)的問題。之后可以通過多媒體技術(shù)的演示來將解題的思維、方式和方法等充分展現(xiàn)出來，有助于幫助學生培養(yǎng)更好的解題思維和習慣，有助于其今后更好地進行數(shù)學知識的學習。

4.與傳統(tǒng)教學方式的結(jié)合。對于多媒體課件的引入，還需要保證其質(zhì)量和合理性。因此，教師在網(wǎng)絡(luò)上進行教學課件下載時，一是需要充分結(jié)合班上學生實際的學習情況來下載最為合適的教學資源。二是需要注意下載方式的正確性，以免在應(yīng)用多媒體進行教學的時候，出現(xiàn)一些不良的播放畫面，不利于學生的身心健康成長。三是在下載多媒體課件的時候，需要有針對性和目的性的下載，從而來補強學生學習過程中的不足，從而以實現(xiàn)更好地掌握數(shù)學文化知識。

為了進一步提高教師的講課效率，同時也為了促進學生更好學習，越來越多先進的教學手段被應(yīng)用到了實際的教學過程中。特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在提高學生學習積極性的同時，還便于教師更好進行課堂知識的講解，因此得到了廣泛的應(yīng)用。（作者單位：江西省龍南縣南亨中心小學）endprint