施林莉

【摘 要】在學(xué)前教育階段強(qiáng)化公民意識(shí)教育，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)具有積極的意義。教師們應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)公民教育的內(nèi)涵與外延，結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，開(kāi)展教育引導(dǎo)，讓公民意識(shí)在幼兒心中扎根，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】公民意識(shí);幼兒教育;分析研究

當(dāng)前公民意識(shí)這一話題在全社會(huì)得到了普遍關(guān)注，公民意識(shí)簡(jiǎn)而言之表現(xiàn)為維護(hù)自己和他人的自由、尊嚴(yán)、權(quán)利以及具有強(qiáng)烈的國(guó)家和社會(huì)責(zé)任感等等。強(qiáng)化公民意識(shí)教育要從小抓起，甚至從娃娃開(kāi)始抓起。學(xué)前教育是幼兒接受正規(guī)學(xué)校教育的第一站，公民意識(shí)教育也應(yīng)當(dāng)從這一環(huán)節(jié)就開(kāi)始抓起。結(jié)合多年來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)，我在公民意識(shí)教育方面進(jìn)行了初步的探索，現(xiàn)將作簡(jiǎn)要分析。

一、教育引導(dǎo)幼兒懂得尊重他人

在日常生活中，尊重他人的人格尊嚴(yán)并和諧相處，這既是公民意識(shí)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)道德情感、良好品格以及與人交往的重要環(huán)節(jié)。我在教育教學(xué)工作中，著重強(qiáng)化這一方面的教育引導(dǎo)。例如：在平時(shí)，引導(dǎo)小朋友相互之間見(jiàn)面要問(wèn)好，與親戚、長(zhǎng)輩、老師見(jiàn)面時(shí)也要主動(dòng)問(wèn)好;在別人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨意打斷;與人交流時(shí)使用文明用語(yǔ)，不得使用粗俗的字眼;在日常生活中遵守規(guī)章制度、秩序，在尊重他人的過(guò)程中提升品格。經(jīng)過(guò)這樣的教育引導(dǎo)，孩子們從小就懂得了一定要尊重他人，并且在尊重他人的過(guò)程中也獲得了別人的尊重，形成了良性循環(huán)，對(duì)幼兒良好心理與情感意識(shí)的形成具有積極意義。

二、教育引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)

維護(hù)自己以及他人的合法權(quán)益不受侵犯，這是公民意識(shí)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。勇于維護(hù)自己以及他人的權(quán)利，這一方面的意識(shí)強(qiáng)化也應(yīng)當(dāng)從娃娃階段開(kāi)始。在日常教學(xué)工作中，有意識(shí)的讓孩子們?cè)黾訖?quán)利意識(shí)，讓他們懂得哪些是自己的權(quán)利。如：對(duì)自己的物品擁有處置權(quán)，在平時(shí)的游戲活動(dòng)中有參與的權(quán)利，在學(xué)習(xí)中有發(fā)言的權(quán)利等等。面對(duì)自己所擁有的這些權(quán)利，要充分使用，別人不能無(wú)端加以限制。例如自己在課外參與游戲活動(dòng)的過(guò)程，本來(lái)應(yīng)當(dāng)平均分享玩具，但是有的幼兒自視自己個(gè)子大，霸占了多個(gè)玩具。此時(shí)，可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論，這些玩具應(yīng)該如何處置，玩具屬于我們每一個(gè)幼兒，大家都應(yīng)該均等的享有使用玩具的權(quán)利，要么人手一件，要么輪流把玩。在這樣的教育引導(dǎo)中，既對(duì)那些霸占多個(gè)玩具的幼兒提出了婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，使他們認(rèn)識(shí)到了自己存在的錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)其他幼兒也強(qiáng)化了維權(quán)意識(shí)的教育和培養(yǎng)，使他們?cè)诮窈笥龅筋愃茊?wèn)題或情況時(shí)懂得如何維權(quán)、如何處理。

三、教育引導(dǎo)幼兒積極參與監(jiān)督

當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)成員都生活在各種法律法規(guī)、規(guī)章制度的制約下，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)積極遵守規(guī)章制度、遵守生活規(guī)則，才能保證我們整個(gè)社會(huì)良性運(yùn)行。而這一過(guò)程中，積極有效的監(jiān)督是保障秩序平穩(wěn)運(yùn)行的基礎(chǔ)。社會(huì)的每一個(gè)成員，既要接受來(lái)自別人的監(jiān)督，同時(shí)也要積極參與到監(jiān)督活動(dòng)之中。在教育工作中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極的開(kāi)展監(jiān)督，提高監(jiān)督意識(shí)。例如：在中午午餐時(shí)間，孩子們一定要按需所取，不浪費(fèi)糧食，吃飯的時(shí)候注意個(gè)人衛(wèi)生，不要拋一地，這既是對(duì)幼兒進(jìn)行勤儉節(jié)約教育的抓手，也是強(qiáng)化衛(wèi)生教育的契機(jī)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我會(huì)要求幼兒相互監(jiān)督，看一看哪位幼兒剩飯剩菜沒(méi)有達(dá)到光盤，哪些同學(xué)吃飯之后桌面有米粒和飯菜不夠衛(wèi)生。大家相互監(jiān)督，在監(jiān)督的過(guò)程中，自己首先要遵守這些方面的規(guī)章制度，然后再去監(jiān)督他人，取得了非常好的效果。在全員監(jiān)督提醒之下，很少有幼兒有剩飯剩菜或拋亂現(xiàn)象，達(dá)到了較好的教育效果。

四、教育引導(dǎo)幼兒強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)

擔(dān)當(dāng)這是一個(gè)比較大的課題，但是擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)要從小抓起，從娃娃抓起，否則一旦進(jìn)入青春期以后，開(kāi)展擔(dān)當(dāng)教育的難度將會(huì)進(jìn)一步加大。我在幼兒教育過(guò)程中，從各個(gè)方面滲透責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育。從大的方面引導(dǎo)孩子們懂得自己是中華民族的傳人，祖國(guó)的建設(shè)將來(lái)需要我們?nèi)コ袚?dān)，因此我們現(xiàn)在就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，將來(lái)才能承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家振興民族的責(zé)任，使愛(ài)國(guó)主義情愫在他們內(nèi)心牢牢扎根，使愛(ài)國(guó)愛(ài)民主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)在心中萌芽。小的方面從日常學(xué)習(xí)生活中強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培養(yǎng)。例如：大班時(shí)期該值日的這一天，要主動(dòng)積極參與班級(jí)衛(wèi)生打掃，負(fù)起責(zé)任來(lái)，擔(dān)當(dāng)起這一天的衛(wèi)生職責(zé);擔(dān)任衛(wèi)生監(jiān)督員的這一天，要認(rèn)真檢查活動(dòng)室各個(gè)方面的衛(wèi)生，查找衛(wèi)生的死角，并且進(jìn)行整理打掃，強(qiáng)化他們衛(wèi)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等等。在日常教育教學(xué)工作中強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，能夠使孩子們從小受到擔(dān)當(dāng)意識(shí)的熏陶。

五、教育引導(dǎo)幼兒保持言行一致

公民意識(shí)的一個(gè)重要方面是要注重自身素質(zhì)，在維護(hù)權(quán)利的同時(shí)也要承擔(dān)起義務(wù)，要做一個(gè)有素質(zhì)有教養(yǎng)的公民。在這一方面，我重點(diǎn)強(qiáng)化了言行一致方面的教育。因?yàn)閷?duì)學(xué)前階段幼兒而言，言行不一致是最為明顯的缺點(diǎn)。公民意識(shí)教育既要抓大也要從小處著手，我會(huì)從言行一致的先進(jìn)模范入手，講述他們的故事，讓幼兒向這些先進(jìn)模范學(xué)習(xí)，懂得如何保持言行一致。比如：答應(yīng)老師和父母要做到的事一定要堅(jiān)持做下去，不能半途而廢;承諾小朋友的事情也要努力去完成，千萬(wàn)不能口無(wú)遮攔，隨口答應(yīng)而實(shí)際上做不到，這樣不僅影響自己在其他同學(xué)和老師心目中的形象，而且也會(huì)讓自己的思想進(jìn)一步懈怠，不利于他們的良好心理與品格的形成。經(jīng)過(guò)耐心教育引導(dǎo)，孩子們?cè)谘员匦?、行必果方面得到了整體提升。

綜上所述，強(qiáng)化公民意識(shí)教育必須要注重娃娃階段的熏陶，讓他們從小受到公民意識(shí)的教育，牢牢地在內(nèi)心扎根，將來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的青少年一代。

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