楊文華

學(xué)前教育專業(yè)要重視專業(yè)技能課，因?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生將來要走向幼教工作崗位，聲樂課對(duì)幼兒教育的重要性不言而喻，既讓兒童學(xué)到歌唱知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力和好奇心，使得兒童能夠健康快樂成長(zhǎng)。為了使該專業(yè)學(xué)生能夠更好地勝任日后的崗位要求，高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)要重視聲樂課的教授方法，不但要傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力。為了避免教學(xué)中的枯燥，本文將柯達(dá)伊教學(xué)法中的游戲教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，這樣就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)新性。本文主要對(duì)游戲法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)了很多課程，聲樂是其中最為主要的一門課程。聲樂教學(xué)想要取得良好的教學(xué)效果，在開展教學(xué)時(shí)就必須以興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生主動(dòng)參與聲樂教學(xué)，這樣才能提高聲樂教學(xué)的實(shí)效性。游戲和聲樂結(jié)合符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征，是一種科學(xué)的教學(xué)方式，不僅可以提高他們的聲樂知識(shí)和音樂素養(yǎng)，還能使得他們的思維、情感、個(gè)性等得到全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中的局限性

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)基本以教師為主體，教師按照自己的教學(xué)方法授課，從一首歌曲的識(shí)譜到熟練演唱，形式單一，整個(gè)聲樂教學(xué)過程比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較弱，不愿意主動(dòng)參與聲樂教學(xué)，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)聲樂失去興趣。教師主要采取的是知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生對(duì)教師的依賴性十分強(qiáng)，聲樂學(xué)習(xí)缺乏自身的體驗(yàn)和感悟，直接影響到他們將來的教學(xué)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知水平。傳統(tǒng)學(xué)前教育聲樂教學(xué)以教師為主，沒有充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，學(xué)習(xí)是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，離開了教師，他們往往就會(huì)無所適從，這不利于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

部分學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)引入了游戲法，但是由于教師對(duì)游戲和聲樂結(jié)合的認(rèn)識(shí)不夠全面，其以玩樂為主，常常會(huì)出現(xiàn)為了游戲而游戲的情況，這樣就導(dǎo)致教學(xué)游戲化達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，有時(shí)效果相反，使得聲樂教學(xué)和游戲結(jié)合出現(xiàn)了較大的局限性。教學(xué)游戲化如果只是一味地讓學(xué)生沉浸在游戲中，就失去了游戲化教學(xué)法的意義，反而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，課堂教學(xué)游戲化要充分尊重學(xué)生的主體地位，但是實(shí)際展開教學(xué)的過程中教師對(duì)兩者結(jié)合的研究不夠透徹，教師和學(xué)生互動(dòng)的方式過于單一，不利于提升他們的歌唱技能和音樂即興創(chuàng)造力，也不能充分挖掘?qū)W生的聲樂天賦和才能，最終會(huì)將聲樂教學(xué)的游戲化引入到單純的做游戲上，這樣就脫離了實(shí)施教學(xué)的初衷。

二、游戲法在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將游戲活動(dòng)融入聲樂教學(xué)中

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，大部分人從事的是兒童教育工作，兒童教育以教唱歌曲為主，從而決定了學(xué)前教育聲樂教學(xué)離不開演唱歌曲。傳統(tǒng)的學(xué)前聲樂教學(xué)以枯燥的教唱為目的，而基于游戲法的聲樂教學(xué)要打破這一方式，激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，在游戲中培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化，教師可以將聲樂、跳舞、游戲和彈奏等結(jié)合起來，將學(xué)生帶入到唱、跳、演的多元化聲樂世界中。這樣就能達(dá)到聲樂教學(xué)寓教于樂的目的，還能讓他們有個(gè)性化的聲樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，使得他們的音樂天賦得到最大化的釋放。

另外，教師在傳授學(xué)生聲樂歌唱技巧的同時(shí)，要盡量貼近兒童聲樂教學(xué)的實(shí)際需求，選曲的范圍不能過于局限，要涵蓋不同風(fēng)格的中外藝術(shù)歌曲，借鑒古詩(shī)詞和兒歌等不同時(shí)期的作品。在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，可以加入游戲即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，將音樂與舞蹈相結(jié)合，根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編不同的動(dòng)作，也可分組表演，互相點(diǎn)評(píng)。這樣在開拓學(xué)生視野的同時(shí)，還能提高學(xué)生的音樂審美和即興創(chuàng)編能力，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)加深對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和感悟。在學(xué)生演唱歌曲時(shí)，盡量在掌握歌唱技巧的同時(shí)采取唱、跳和游戲結(jié)合的方式，讓他們能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性。此外，還可以在原歌曲基礎(chǔ)上改編歌詞，并且根據(jù)自己的想象對(duì)改編的歌曲編排舞蹈，以比賽形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，讓他們的藝術(shù)修養(yǎng)得到更好的提高。

（二）采取多樣化游戲形式

學(xué)前教育聲樂教學(xué)要結(jié)合兒童教育的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過多種方式提高學(xué)生歌唱技能，讓他們?cè)谡莆章晿芳记傻耐瑫r(shí)還能學(xué)習(xí)更多的和歌唱相關(guān)的知識(shí)。在聲樂教學(xué)中，要盡量將唱歌、游戲、跳舞結(jié)合起來，這符合學(xué)生未來教學(xué)實(shí)踐的需求，能夠增強(qiáng)學(xué)前教育聲樂教學(xué)的實(shí)效性，還能使得學(xué)生的各種能力得到提升，如唱歌、跳舞和演奏能力，學(xué)生在潛移默化中還能提高游戲組織能力和設(shè)計(jì)能力。

音樂和游戲創(chuàng)設(shè)有著密切的關(guān)系，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，學(xué)生的能力變強(qiáng)，有助于提高他們的音樂感知能力，使其在以后走上幼師崗位時(shí)能夠更好地將音樂和游戲巧妙融合。課堂教學(xué)游戲化的過程中要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，教師要先用語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)的情境，提高學(xué)生對(duì)情境的感知能力，這樣就能更快地讓他們?nèi)谌肭榫持?，學(xué)生會(huì)對(duì)即將要參與的游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，感官會(huì)跟著興奮起來，課堂教學(xué)也會(huì)取得良好的成效。在學(xué)習(xí)節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些樂器，讓他們動(dòng)手拍打節(jié)奏，跟著旋律來編排舞蹈，這樣學(xué)生就會(huì)融入音樂中，在游戲中滲透教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、審美能力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到全面提升。

（三）游戲化教學(xué)要具有開放性

課堂游戲化過程要通過生動(dòng)和形象的語(yǔ)言描述有趣的韻律活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲，在歡樂的游戲氛圍中感受音樂，提高對(duì)音樂的想象力，使其在聲樂學(xué)習(xí)中更加積極和主動(dòng)，最終全面發(fā)展他們的情感、認(rèn)知、想象和創(chuàng)造能力等。游戲方式要具有開放性，這樣有助于游戲形式的多樣化，教師可以從簡(jiǎn)單的音樂中加入游戲，讓學(xué)生發(fā)揮想象跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)入律動(dòng)，將肢體和音樂互相協(xié)調(diào)地動(dòng)起來，然后不斷地加入游戲和提高游戲的難度。讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，最后將游戲環(huán)節(jié)用競(jìng)賽的形式來開展，學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以激發(fā)他們的好奇心和探究欲。

課堂教學(xué)中也可加入樂器，豐富教學(xué)的多樣性。良好的節(jié)奏感和樂感對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，課堂中可以借助樂器，或者是一些身邊常見的物品等，讓學(xué)生即興創(chuàng)作，將拍打、跺腳、捻指等肢體動(dòng)作和物體協(xié)調(diào)地結(jié)合在一起，運(yùn)用其中，將教學(xué)和游戲結(jié)合起來。也就是說，賦予即興創(chuàng)作一定的規(guī)則，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N游戲化教學(xué)方式，這樣課堂教學(xué)就更加生動(dòng)和多樣化，將靈活多樣的方法用于教學(xué)中，可以得到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，不但可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，讓他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，而且能為學(xué)生帶來別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)他們想象力、認(rèn)知能力、審美能力和創(chuàng)造力的目的。

（渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系“柯達(dá)伊教學(xué)法在歌唱訓(xùn)練中的研究與作用”（項(xiàng)目編號(hào)：WZYY201722）的階段性研究成果之一。