高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)存在的問題及對策探析

斯慶托亞

（內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

幼兒教師因其教學(xué)環(huán)境及教學(xué)對象的特殊性，使得她們不僅要有良好的個人素養(yǎng)和豐富的文化底蘊，更要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂教學(xué)對幼兒教師的藝術(shù)綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著良好的促進作用，也有助于提升幼兒教師的兒童素質(zhì)培訓(xùn)能力，因此聲樂教學(xué)受到了高職院校的廣泛關(guān)注和重視，高職院校的聲樂教學(xué)也存在著各種問題，如果不能妥善解決這些問題，將會影響到學(xué)前教育人才的培訓(xùn)質(zhì)量。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的重要性

聲樂教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)人才的綜合能力、文化素質(zhì)的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)前教育專業(yè)人才的個人氣質(zhì)與修養(yǎng)，更能讓她們符合當(dāng)前社會的幼兒教育需求。隨著高職院校聲樂教學(xué)內(nèi)容、課時等方面的變化，高職院校的聲樂教學(xué)不僅僅注重幼兒教育人才的音樂知識培養(yǎng)，更注重教育人才的歌唱技巧、藝術(shù)表現(xiàn)能力、以及幼兒聲樂教學(xué)知識等方面的培訓(xùn)。通過在校的嚴(yán)格訓(xùn)練，有助于教育人才在日后的幼兒教學(xué)工作中，通過音樂活躍幼兒教學(xué)課堂氣氛、拉近與幼兒間的距離，而且通過對幼兒聲樂教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也可以有效提高幼兒歌唱教學(xué)的能力、幼兒藝術(shù)審美教學(xué)的能力，有效促進了幼兒的心智發(fā)育和素質(zhì)培養(yǎng)。聲樂教學(xué)不僅符合社會對幼兒教育人才的素質(zhì)和能力需求，提升了幼兒教育人才在教育行業(yè)中的競爭力。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聲樂教學(xué)方式落后

現(xiàn)在很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)方式，還是傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)方法，在聲樂教學(xué)過程中學(xué)生聆聽的課時遠多于參與的課時，大大降低了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣。而且高職院校的聲樂教學(xué)，普遍按照培養(yǎng)音樂老師的模式進行教學(xué)，沒有考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)趨向和聲樂學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)沒有達到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。

（二）聲樂教學(xué)內(nèi)容不夠合理

目前高職院校學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)課程單一，聲樂理論知識的相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容卻很少，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對薄弱，由于聲樂教學(xué)的課時安排的較少，直接影響了聲樂教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)效果。由于聲樂教學(xué)課程還存在過于細化學(xué)科的問題，將很多幼兒教學(xué)實際工作中用不到的聲樂知識做為教學(xué)內(nèi)容，一定程度上偏離了學(xué)前教育專業(yè)的聲樂培養(yǎng)需求，使學(xué)生在日后的幼兒園工作中感到不適應(yīng)，限制了她們的幼兒音樂教學(xué)能力的提升。

（三）對生源的藝術(shù)素質(zhì)未把關(guān)

隨著社會對教育人才需求量的提高，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的招生限制也隨之放寬，雖然這些學(xué)生的文化程度符合高職院校學(xué)前教育專業(yè)的要求，但是其中大部分學(xué)員的聲樂基礎(chǔ)卻很差，有的學(xué)生甚至五音不全、藝術(shù)天賦差,從而直接影響到這些學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)之后很難勝任學(xué)前教育工作中的藝術(shù)教學(xué)。由于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)在招生錄取時沒有藝術(shù)考核摸底，只是統(tǒng)一網(wǎng)上錄取，導(dǎo)致其中很多學(xué)生都不清楚學(xué)前教育專業(yè)的課程是否符合自己的特點，或者說只是聽說學(xué)前教育專業(yè)好就業(yè)，就只想要一個文憑，使得學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致藝術(shù)天賦和悟性稍差的學(xué)生，學(xué)習(xí)聲樂的積極性不高，害怕別人笑話，越來越自卑。這些因素直接降低了學(xué)前教育專業(yè)的人才藝術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，也大大影響了高職院校幼兒教育人才的培養(yǎng)效果。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)策略

（一）改進學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)模式

1.激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣

高職院校聲樂教學(xué)方法的改進，應(yīng)該考慮學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需求，同時也要明確學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)目的。對于聲樂教學(xué)模式的改進，要注意突出學(xué)生的主體地位，摒棄老師講授、老師輔導(dǎo)的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法，可以將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用在聲樂教學(xué)中，比如一部分學(xué)生使用樂器伴奏，另一部分學(xué)生進行即興舞蹈表演，不僅可以提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量，同時也讓學(xué)生深入的了解奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)思想和內(nèi)容，全面提升了學(xué)生的聲樂培養(yǎng)效果。

2.利用多媒體使聲樂教學(xué)多元化

在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中，老師還可以將計算機以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)中。合理利用網(wǎng)絡(luò)中的海量聲樂資源，可以使聲樂教學(xué)方法更加的多元化，同時可以提升學(xué)生的聲樂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如老師可以將聲樂教學(xué)內(nèi)容通過圖片、聲音、視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，同時老師進行關(guān)鍵聲樂知識的講解，可以使聲樂教學(xué)內(nèi)容更加生動鮮活，增加學(xué)生對聲樂知識的理解和記憶程度。而且這種更加直觀的聲樂教學(xué)方法，也更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保障學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的培養(yǎng)效果。

（二）完善學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)內(nèi)容

1.研究并完善聲樂教材

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的內(nèi)容，直接關(guān)系到聲樂教學(xué)的質(zhì)量，以及聲樂教學(xué)是否能滿足應(yīng)有的人才培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的高職音樂教材基本是借鑒了音樂師范院校的教材內(nèi)容，使得高職聲樂教材內(nèi)容的實踐性較差，不符合學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實際教學(xué)需求，對聲樂教學(xué)內(nèi)容進行改進與完善，例如可以聘請經(jīng)驗豐富的幼兒教育專家，編寫一些關(guān)于幼兒的聲樂培養(yǎng)教育知識以及注意事項，并將這些知識融入到聲樂教學(xué)內(nèi)容中，可以突出學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生明確聲樂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.增加兒童歌曲的教學(xué)比重

在聲樂教學(xué)內(nèi)容中，還應(yīng)該多加些各類題材的優(yōu)秀兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生們音樂作品解析能力的同時，由老師講解幼兒的發(fā)聲訓(xùn)練方法、幼兒合唱訓(xùn)練方法、以及幼兒嗓音保護措施等知識。對于樂器的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實際培養(yǎng)需要進行修改。例如將樂理基礎(chǔ)知識中實踐性不強的內(nèi)容，做為了解性的教學(xué)內(nèi)容，對兒童教學(xué)中常用的樂理基礎(chǔ)知識做重點講解，同時加強樂器的演奏姿勢、手勢、一般性演奏方法等訓(xùn)練，還要對學(xué)生的兒童歌曲即興伴奏、自彈自唱等樂器使用能力進行重點培養(yǎng)。

3.完善舞蹈教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)今高職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，普遍借鑒于舞蹈專業(yè)學(xué)校的教材，缺少幼兒舞蹈教學(xué)方面的內(nèi)容，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)要求，對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行修改。保留舞蹈教學(xué)的形體訓(xùn)練、舞蹈知識以及舞蹈賞析能力的培養(yǎng)，比如拉丁舞教學(xué)、集體舞教學(xué)、健美操教學(xué)等；要增加一些兒童舞蹈培訓(xùn)方法和注意事項的教學(xué)內(nèi)容，比如根據(jù)幼兒的特點以及培養(yǎng)目標(biāo)，選擇一些適合幼兒的民族舞蹈、現(xiàn)代舞蹈等做為舞蹈教學(xué)內(nèi)容；舞蹈教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)包括兒童舞蹈創(chuàng)作、音樂游戲創(chuàng)作等內(nèi)容。

四、總結(jié)

對于高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，首先要明確聲樂教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)方向，其次還要考慮社會對幼兒教育人才的實際需求，這樣才能全方位的對聲樂教學(xué)進行創(chuàng)新，從而提高幼兒教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。各高職院校還要提高學(xué)前教育專業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，如報考學(xué)生的文化水平、音樂素質(zhì)、就業(yè)方向等，更好地保障幼兒教育人才的培訓(xùn)質(zhì)量，使高職院校為社會提供更多的高素質(zhì)幼兒教育人才。