馬 可

（江蘇省淮安小學(xué)，江蘇 淮安 223001）

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，占有十分重要的地位，為學(xué)生的聲樂發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生可以在歌唱中愉悅身心、陶冶情操。

一、小學(xué)歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)音樂教育階段，要求學(xué)生每學(xué)年背唱4-6首歌曲。然而，有些音樂教師把歌唱教學(xué)單純地理解為“學(xué)會歌曲”，學(xué)唱歌曲的教學(xué)過程中，僅僅只讓學(xué)生唱會歌曲，而對歌唱的技巧訓(xùn)練不重視、不引導(dǎo)，忽視師生互動和教師的引導(dǎo)作用，忽略學(xué)生的歌唱是情感表達的需要，不能激發(fā)學(xué)生課堂的主動參與，使學(xué)生失去了歌唱的興趣。

二、如何激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”只有激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，才能使他們喜歡上音樂這門學(xué)科，在歌唱中感受到快樂。小學(xué)音樂教師，面對的學(xué)生年齡較小，在歌唱教學(xué)過程中，應(yīng)該多給予學(xué)生積極性、鼓勵性的評價，盡量地避免正面去批判去否定。一個教師教學(xué)中良好準確的評價能在很大程度上幫助學(xué)生獲得更多的信心和勇氣，促使他們的興趣得到更大的提高。作為音樂教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，綜合運用各種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的歌唱教學(xué)情境，選用學(xué)生容易接受并喜愛的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。

比如在教唱《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時，抓住小學(xué)生天生活潑好動，善于模仿的特點，教師在介紹完傣族的風(fēng)土人情后，可以向?qū)W生展示傣族孔雀舞中幾個簡單的基本動作，讓學(xué)生感受傣族舞蹈的優(yōu)美，進行模仿。請幾位學(xué)生上臺展示，給他們戴上孔雀頭飾，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式在歌聲中進行表演，體驗節(jié)奏韻律和表演的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣。

三、歌唱技巧的訓(xùn)練

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中最重要的技能組成部分，學(xué)生通過親自參與體驗音樂活動，培養(yǎng)自身的表演和創(chuàng)造能力。唱歌的方法各種各樣，但是方法再變，歌唱的基礎(chǔ)是相同的，都要有良好的呼吸、清晰的吐字、豐富的情感。

在小學(xué)歌唱教學(xué)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是良好歌唱的第一步。練習(xí)唱歌時，最好讓學(xué)生站著，身體自然直立放松，抬頭挺胸，眼睛平視，下巴微收，雙肩打開放松，兩腳微微分開一前一后，重心在兩腿之間稍往前傾，舒適自然的狀態(tài)最為合適，這樣才能發(fā)出好的聲音。

其次，呼吸的訓(xùn)練。正確的呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，兒童的肺活量與成年人相比要小得多，所以唱起歌來常常會感到氣息不夠用，特別是唱長音時更加困難。因此，小學(xué)歌唱課中的呼吸訓(xùn)練就顯得更加重要了。呼吸訓(xùn)練分為“吸氣”和“呼氣”，如何讓孩子正確理解，需要教師運用一些有趣的引導(dǎo)。比如，在講如何吸氣的時候，可以讓孩子們閉上眼睛，想象自己手里拿著一朵新鮮的玫瑰花，輕輕慢慢地聞花香，感覺腰部被氣息緩緩撐開，就是正確的吸氣體驗了。在講如何呼氣的時候，可以采用吹紙條練習(xí)。撕一個稍微長一點的紙條，用手捏著紙條上方，放在嘴前約一公分的距離，用“聞花”的方法吸好氣后，吹紙條的下方，盡量控制氣息緩慢均勻地吐出。歌唱中的呼吸就是有準備地吸好氣，每一句的演唱都要控制好氣息均勻地使用。讓學(xué)生親身體會，感受自己一吸一呼時身體發(fā)生的變化，不僅培養(yǎng)了孩子們學(xué)習(xí)歌唱技巧的興趣，也達到了正確練習(xí)的目的。

咬字訓(xùn)練是歌唱技巧訓(xùn)練中非常重要的一個環(huán)節(jié)。只有字正腔圓的咬字吐字，才能準確地詮釋歌詞內(nèi)容，真誠地表達歌曲情感，引起聽眾的共鳴。歌唱中的咬字需要像打哈欠一樣，打開頜骨關(guān)節(jié)，軟腭（小舌頭）抬起，眉毛上揚，舌頭平放在口腔中，唇、舌、下巴都需要放松。少兒歌曲根據(jù)情緒大致分為兩類：歡快的和抒情的。歌曲的類型不同，咬字吐字也有所不同。演唱歡快類歌曲時，每個字要快速歸韻、收聲；演唱抒情類歌曲時，咬字需要把韻頭、韻腹、韻尾都交代得非常清楚，不急于歸韻，在快唱完一個字的韻尾時，快速歸韻，這樣有利于聲音的連貫和感情的充分表達。

歌唱的真正意義是要用美妙的聲音把歌曲的情感表達出來。聲樂是聲音的藝術(shù)，它需要不斷地學(xué)習(xí)審美知識，不斷地積累審美經(jīng)驗，才能具備準確的審美能力。在實際教學(xué)過程中，很多老師對歌唱情感的要求太過空泛，比如“要用優(yōu)美的聲音演唱”，“唱的再歡快一些”，那么怎樣才能唱出優(yōu)美亦或是歡快的聲音呢？這就需要教師挖掘更深層次的東西，巧妙的引導(dǎo)孩子理解并唱出情感，比如頓音記號，休止符的運用可以使歌曲活潑歡快；漸強、漸弱的運用可以使歌曲唱的更加優(yōu)美；方言、襯詞的使用可以使一些民歌唱的更加有地方韻味；幾個簡單的肢體動作也可以使學(xué)生進入歌曲的情緒。歌曲中強弱、力度、速度等音樂記號可以幫助學(xué)生理解和表達音樂形象，教師應(yīng)注重這些細節(jié)知識的講授。在啟發(fā)學(xué)生的情感時，教師也要有感情的范唱，運用肢體語言等方法，把學(xué)生帶入歌曲所營造的意境和氛圍中去，多用生活中的實例來啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使孩子將抽象的藝術(shù)賦予生命，正確理解并學(xué)會歌唱技巧。

小學(xué)歌唱教學(xué)需要我們音樂教師細心、耐心地去指導(dǎo)。孩子興趣的培養(yǎng)、正確的歌唱方法，每一個方面都不能忽略。只有這樣，才能保留好孩子干凈、自然、明亮的音色，讓他們在音樂歌唱課上快樂地學(xué)習(xí)與成長。