馮志東

（信陽(yáng)師范學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

要想提高高校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，就要求教師在教學(xué)中能重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練，而從聲樂(lè)藝術(shù)的形式來(lái)看，其中最為關(guān)鍵的技巧就是發(fā)聲與咬字，因此二者之間往往有著非常密切的關(guān)聯(lián)。對(duì)聲樂(lè)的發(fā)聲而言，“氣”與“點(diǎn)”是其中的核心，因此聲音的“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合與咬字之間也有著緊密的聯(lián)系?；诖?，結(jié)合聲音及咬字技巧對(duì)提高聲樂(lè)演唱質(zhì)量的重要作用，研究聲音“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合與咬字關(guān)系就顯得至關(guān)重要。

一、掌握聲音及咬字技巧對(duì)提高聲樂(lè)演唱質(zhì)量的作用

聲音與咬字作為聲樂(lè)演唱的核心對(duì)二者技巧的掌握在提高聲樂(lè)演唱的質(zhì)量方面發(fā)揮著良好的作用。就高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)看，掌握聲音及咬字技巧的作用主要表現(xiàn)在：一方面，聲音中“氣”技巧能使聲音更加的持久自然。聲樂(lè)藝術(shù)從本質(zhì)上來(lái)看實(shí)際上就是一種聲音藝術(shù)，而聲音的表現(xiàn)則需要?dú)庀⒆鳛閯?dòng)力，即通過(guò)氣息的流轉(zhuǎn)有效的帶動(dòng)聲帶進(jìn)而發(fā)出聲音，通過(guò)對(duì)“氣”的有效運(yùn)用則能有效的控制聲音以保持以流暢性與靈活性。因此，聲音中“氣”的技巧能使聲音更加的持久自然；另一方面，聲音中“點(diǎn)”技巧的運(yùn)用能提高咬字發(fā)聲的穿透力。在聲樂(lè)藝術(shù)中所謂“點(diǎn)”實(shí)際上是聲音集中表現(xiàn)的一種形式，其運(yùn)用能夠有效通過(guò)對(duì)音色的統(tǒng)一來(lái)提高咬字發(fā)聲的穿透力。而對(duì)于聲樂(lè)演唱而言，這一技巧的運(yùn)用在提高聲樂(lè)演唱的質(zhì)量方面通常發(fā)揮著良好的作用。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中聲音“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合與咬字關(guān)系

（一）咬字發(fā)聲需要利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合進(jìn)行氣息調(diào)節(jié)

在高校的聲樂(lè)教學(xué)中，要切實(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂(lè)演唱的特征，并提高咬字發(fā)聲的準(zhǔn)確率，就必須保證其在咬字發(fā)聲中能合理的利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合進(jìn)行氣息調(diào)節(jié)。就聲樂(lè)演唱的咬字發(fā)生來(lái)看，其可被分為阻氣、保持以及除阻三個(gè)階段，而在實(shí)際的聲樂(lè)咬字發(fā)聲過(guò)程中這三個(gè)階段實(shí)際上可被看作是一個(gè)整體的過(guò)程，要求在咬字發(fā)生時(shí)利用聲音“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合來(lái)有效的進(jìn)行氣息的調(diào)節(jié)，這不僅能使咬字發(fā)生變得更加清晰，同時(shí)還能有效提高聲樂(lè)演唱的藝術(shù)效果。

（二）咬字發(fā)聲需要利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合進(jìn)行呼吸調(diào)節(jié)

學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)演唱時(shí)，如果無(wú)法有效對(duì)咬字發(fā)生的氣息進(jìn)行控制，那么在演唱過(guò)程中很有可能會(huì)出現(xiàn)呼吸短促的問(wèn)題。基于此，在咬字發(fā)生中利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合進(jìn)行呼吸調(diào)節(jié)來(lái)保證氣息在演唱過(guò)程中的平穩(wěn)性就顯得至關(guān)重要。學(xué)生在聲樂(lè)演唱過(guò)程中要想有效的對(duì)呼吸進(jìn)行控制調(diào)節(jié)，往往需要依靠橫膈膜作為支撐，而其所具備的支撐力則成為了呼吸控制調(diào)節(jié)最為關(guān)鍵的因素。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師就必須要重視引導(dǎo)學(xué)生利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合來(lái)加強(qiáng)橫膈膜支撐力的鍛煉，以強(qiáng)化其呼吸調(diào)節(jié)能力。

（三）咬字發(fā)聲需要利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合進(jìn)行胸廓調(diào)整

音色是聲樂(lè)演唱中至關(guān)重要的內(nèi)容，且在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的演唱質(zhì)量也對(duì)其音色有著較高的要求。要切實(shí)有效的提高學(xué)生在咬字發(fā)聲中音色的掌握能力，就要求學(xué)生能夠?qū)π乩恼{(diào)整有充足的把握，以確保其在實(shí)際的演唱中能有效控制氣息的穩(wěn)定性?！皻狻?、“點(diǎn)”結(jié)合作為一種能有效進(jìn)行氣息音色調(diào)整的聲樂(lè)技巧，在高校的聲樂(lè)教學(xué)中也要求教師能給予其運(yùn)用充足的重視，確保能有效利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合進(jìn)行胸廓調(diào)整來(lái)為咬字發(fā)聲的平穩(wěn)性提供保障。

（四）咬字發(fā)生需要利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合保證線條統(tǒng)一

要切實(shí)有效的提高聲樂(lè)演唱的質(zhì)量，不僅要確保演唱過(guò)程中咬字發(fā)聲音色音調(diào)的一致，同時(shí)還必須要重視保證咬字發(fā)聲的清晰度，在此基礎(chǔ)上還要求能給予咬字發(fā)聲的純正性充足的重視?；诖?，高校聲樂(lè)教學(xué)利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合保證音色線條的統(tǒng)一就顯得至關(guān)重要。要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的利用“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合，以保證其在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)氣息發(fā)聲有效控制的同時(shí)，還能充分提高演唱中咬字的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要切實(shí)有效的提高學(xué)生聲樂(lè)演唱的質(zhì)量效果，就要求學(xué)生在聲樂(lè)演唱中能夠做到聲音與咬字之間配合的協(xié)調(diào)性。從本質(zhì)上來(lái)看，聲音與咬字之間有著密切的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過(guò)程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音核心的“氣”與“點(diǎn)”技巧有充足的掌握了解其在咬字發(fā)聲中的重要性，并明確聲音“氣”、“點(diǎn)”結(jié)合與咬字之間的關(guān)系，進(jìn)而促使學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力得到有效的提升?！?/p>