王韻然

（四川音樂(lè)學(xué)院，四川 成都 610021）

一、薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，薩克斯管教學(xué)也呈現(xiàn)多元化發(fā)展的現(xiàn)狀。既有專業(yè)的音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)關(guān)于薩克斯管教學(xué)的系統(tǒng)課程，也有諸如各種薩克斯管培訓(xùn)班、興趣班以及薩克斯管琴房等非專業(yè)的社會(huì)辦學(xué)力量，它們?nèi)缬旰蟠汗S般在全國(guó)各地出現(xiàn)。多元化的薩克斯管教學(xué)機(jī)構(gòu)中的教師教學(xué)資質(zhì)的良莠不齊，會(huì)存在一定的優(yōu)勢(shì)與弊端。二者在教學(xué)能力與專業(yè)水平上相比，專業(yè)院校的教師大多是取得薩克斯管專業(yè)教師資歷的高校畢業(yè)生，他們具備較高的教學(xué)能力與專業(yè)水平，有利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與發(fā)展，具有重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。

二、薩克斯管教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)方法不得當(dāng)

正確得當(dāng)?shù)乃_克斯管教學(xué)方法是決定薩克斯管教學(xué)效果呈現(xiàn)優(yōu)化的關(guān)鍵要素。一些教師在教學(xué)時(shí)，只重視薩克斯管演奏的理論知識(shí)講解，忽略培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐演奏能力，導(dǎo)致學(xué)生缺少舞臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法真正地進(jìn)行實(shí)際演奏與表演。只有教學(xué)與表演實(shí)踐相結(jié)合，才能做到“學(xué)以致演”、“教學(xué)相長(zhǎng)”。一些教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏耐心的教導(dǎo)，教授接受能力較為緩慢的學(xué)生時(shí)，常常過(guò)激地進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)與負(fù)面指責(zé)。在一定程度上不但打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯管的積極性，也對(duì)薩克斯管教學(xué)效果產(chǎn)生了不良的影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)薩克斯管演奏中存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)

1.演奏基本功不夠扎實(shí)

扎實(shí)的基本功是任何一項(xiàng)成功表演的重要因素與堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，薩克斯管教學(xué)也同樣如此。而在當(dāng)前薩克斯管演奏教學(xué)中，一些學(xué)生輕視演奏的基本功，加之教師缺乏監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生基本功不夠扎實(shí)。在演奏時(shí)，學(xué)生總是頻繁地出現(xiàn)一系列問(wèn)題，更是有心無(wú)力地表現(xiàn)不出作品的藝術(shù)性與魅力性。

2.演奏技巧不夠熟練

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏薩克斯管初期，觀念上就出現(xiàn)了一定的誤解。他們認(rèn)為自己掌握一定演奏技巧之后，只要學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧即可，無(wú)須花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行技巧的反復(fù)練習(xí)與復(fù)習(xí)鞏固。殊不知，熟練的演奏技巧不僅僅停留在運(yùn)用層次，而是更需要大量堅(jiān)實(shí)的訓(xùn)練最為基礎(chǔ)支撐。只有熟練的技巧，才能熟練、完美地演奏薩克斯管。此時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)，并提出嚴(yán)格訓(xùn)練的要求與計(jì)劃。

3.演奏情緒控制不當(dāng)

一些學(xué)生在課上學(xué)習(xí)、課下練習(xí)薩克斯管時(shí)沒(méi)有適時(shí)調(diào)整自身情緒，在進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐演奏時(shí)，常?？刂撇蛔∽陨砬榫w，出現(xiàn)緊張情緒，導(dǎo)致演奏中斷甚至終止，大大地影響薩克斯管演奏的音樂(lè)質(zhì)量與舞臺(tái)表現(xiàn)。因此，學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)演奏方法，課下熟練掌握演奏技巧，臺(tái)上克服并控制心理緊張情緒，通過(guò)演奏薩克斯管來(lái)陶冶情操，更讓觀眾從音樂(lè)中去感受藝術(shù)魅力。

三、薩克斯管教學(xué)模式的改革探究

（一）提高教師專業(yè)水準(zhǔn)

提高教師專業(yè)水準(zhǔn)是提升薩克斯管教學(xué)質(zhì)量的重要要素。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充滿耐心地教授每一個(gè)演奏細(xì)節(jié)與技巧技法，還要加強(qiáng)親身示范演奏力度，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)薩克斯管音色的感知，建立起音色的音響概念，從而使得學(xué)生獲得技術(shù)要領(lǐng)，加速教學(xué)進(jìn)展。

（二）重視學(xué)生基本功訓(xùn)練

演奏者如何控制好氣息在薩克斯管的演奏過(guò)程中具有重要的意義與價(jià)值。氣息運(yùn)用是吹奏薩克斯管的基礎(chǔ)技能，是最佳展現(xiàn)薩克斯管音色的重要手段。氣息控制音色技巧，并直接影演奏水平。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，學(xué)生課上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，課下耐心練習(xí)，逐步嫻熟地掌握氣息的運(yùn)用。只有基本功扎實(shí)了，后面帶有難度系數(shù)的技術(shù)才能水到渠成，從而為進(jìn)一步演奏學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

當(dāng)前薩克斯管演奏教學(xué)模式依舊沿用傳統(tǒng)的“理論講解——實(shí)踐練習(xí)——任務(wù)布置”的三個(gè)環(huán)節(jié)。這種教學(xué)模式缺乏形象、直觀性，學(xué)生無(wú)法對(duì)薩克斯管發(fā)聲系統(tǒng)有一個(gè)客觀的印象，無(wú)法解決技術(shù)性難題與困惑，這就要求教師要學(xué)會(huì)靈活、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。例如:可以將薩克斯管的發(fā)音原理利用多媒體制作成形象直觀的動(dòng)畫影音視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為詳細(xì)生動(dòng)地講解，做到了視聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)模式。還可以將學(xué)生舞臺(tái)上演奏的薩克斯管音響錄制下來(lái)，進(jìn)行探究分析。

（四）增加表演實(shí)踐機(jī)會(huì)

當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，不管是專業(yè)學(xué)生還是業(yè)余學(xué)生，缺乏舞臺(tái)的鍛煉與演出經(jīng)驗(yàn)，也羞澀表現(xiàn)演奏技能，導(dǎo)致學(xué)生在演出或比賽中出現(xiàn)緊張情緒而不能調(diào)控，從而影響演奏，導(dǎo)致演奏水平無(wú)法正常發(fā)揮。所以筆者建議學(xué)生積極參與實(shí)踐，可退通過(guò)校內(nèi)、校外的排練、演出，甚至用現(xiàn)在流行的“快閃”表現(xiàn)方式來(lái)鍛煉自己，提升自己，積累經(jīng)驗(yàn)，從而找尋自身努力與提升的前進(jìn)方向。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)薩克斯管教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，是對(duì)薩克斯管教學(xué)模式的初探。不斷提升薩克斯管教學(xué)質(zhì)量是每一位薩克斯管教師不斷積極思考的永久性課題。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李雨生.論薩克斯管在現(xiàn)代器樂(lè)體系中的定位和發(fā)展[J].音樂(lè)探索,2007,02:100-103.

[2] 李青山.薩克斯管演奏的現(xiàn)代技巧[D].中央音樂(lè)學(xué)院,2013.

[3] 鄭益鯤.高校音樂(lè)教育專業(yè)薩克斯管教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].文教資料,2015,33:87-88.

[4] 張衛(wèi)亮.薩克斯管教學(xué)中的常見(jiàn)難點(diǎn)及解決方法[J].才智,2013,30:150.

[5] 冷默.高師音樂(lè)教育專業(yè)薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究[D].湖南師范大學(xué),2013.