■馬寶琳（云南民族大學藝術學院）

■公共藝術教育對云南普通高校的重要意義

藝術教育是美育的重要組成部分，目的是提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)對藝術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。公共藝術教育來源于藝術教育，是指普通高校對非藝術專業(yè)的大學生進行的普通藝術素質(zhì)教育，是普通高校實施美育的重要途徑。黨的十八屆三中全會提出的《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，是對全面改進美育教學做出重要部署并對學校美育改革發(fā)展提出明確要求。到2018年，學校美育要取得突破性進展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。到2020年，初步形成大、中、小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。云南的美育教育一直是全省教育事業(yè)的一個薄弱環(huán)節(jié)，一直被列為國家重點教育資助的省份。近年來，經(jīng)過國家和各有關部門的共同努力，云南學校美育取得了一定的進展，對學生素質(zhì)的全面發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。

自古以來，云南省在國家的政治、國防、經(jīng)濟和對外關系上都占有舉足輕重的地位，但由于地處偏遠，經(jīng)濟、社會發(fā)展相對滯后，藝術教育人才非常的匱乏，特別是云南少數(shù)民族地區(qū)的中小學藝術類教師配比不足，嚴重制約了當?shù)鼗A藝術教育的發(fā)展，加之學校、師生在基礎教育階段中受到應試教育造成的升學壓力，學校的藝術教育在一定程度上被忽略和排擠，這都造成了云南省基礎藝術教育的普及程度和學生素質(zhì)教育水平落后于發(fā)達地區(qū)的現(xiàn)狀，也是普通高校學生入校時藝術修養(yǎng)普遍較低的重要原因。除漢族外，云南世居少數(shù)民族有25個，其中包括15個云南特有的少小民族，擁有大量珍貴的傳統(tǒng)民族文化資源，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源大省，但在經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的當代，這筆珍貴財富的繼承和發(fā)展也面臨巨大的危機和挑戰(zhàn)?！拔幕且粋€國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。習近平總書記在十九大報告中深刻闡明：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！币虼?，云南普通高等院校的公共藝術教育實施不僅僅是為了提高大學生的人文素養(yǎng)，陶冶情操，塑造美的心靈，引導他們樹立正確的審美觀念，更是為培養(yǎng)云南邊疆地區(qū)德、智、體、美全面素質(zhì)的復合型人才和云南傳統(tǒng)民族文化技藝和精神的傳承者。

為進一步貫徹落實《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》和《云南省人民政府辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》精神，全面推動云南省普通高校公共藝術教育，云南省教育廳根據(jù)教育部與云南省政府于2018年4月簽署的《云南省學校美育改革發(fā)展備忘錄》，制定了《云南省教育廳關于做好云南省普通高等學校公共藝術教育工作的意見》，將云南普通高校公共藝術教育作為學校美育教育的重中之重。

■云南普通高校公共藝術教育的開展形式

（一）開設公共藝術教育課程

近年來，云南各高校根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》的要求，針對普通高校對非藝術專業(yè)的全體大學生所進行的普通藝術素質(zhì)教育，開設了各門類的藝術類通識課，鼓勵學生根據(jù)自己實際情況和興趣愛好自主選課，并規(guī)定每個學生在校學習期間，必須至少要通過藝術類課程的通識課學習取得2個學分的學分方可畢業(yè)，開設課程主要以賞析、鑒賞、淺易的藝術理論和藝術實踐類課程為主，如：《音樂欣賞》《中外舞蹈賞析》《藝術作品鑒賞》《簡筆水墨畫》《合唱藝術》等，這種形式的公共藝術教育課既發(fā)揮學生選課的主動性，也使學生的藝術素質(zhì)修養(yǎng)得到了一定的提升。

（二）多元化的校園文化藝術活動

1.組建高校大學生藝術團、文藝社團

隨著今年來全國大學生藝術展演活動的持續(xù)推進和云南省對各類民族藝術活動的重視，云南省各高校陸續(xù)成立了自己的大學生藝術團。這些藝術社團的成立不僅有助于活躍校園文化氛圍,為學校公共藝術教育提供了展示平臺,也為學生提供了參與各類藝術活動的機會；同時，高校的藝術團還經(jīng)常代表學校參加從中央到地方的各級藝術活動和比賽,既起到了展現(xiàn)學校藝術教育成果的作用，在一定程度上也擴大了本校的影響力和知名度，對高校藝術教育發(fā)展起到了積極的推動作用。

課外文藝興趣小組、各類藝術社團一直在高校文化中像一顆顆鮮活的種子，這些社團和課外興趣小組不只是針對個別藝術特長生,而是面向?qū)λ囆g某個門類抱有興趣的大學生，他們因各自的興趣愛好自發(fā)集合到一起，利用課余時間學習、練習、排練，活躍了校園文化氛圍，豐富了校園基層文化生活，積極推動了公共藝術教育的普及。另外，各高校中少數(shù)民族的社團及文藝興趣小組，也為云南高校公共文化提供了獨特的民族文化資源和條件,為校園藝術文化增添特有的色彩和活力。

2.高雅藝術進校園

為了落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和為廣大青年學生健康成長營造很好的文化環(huán)境，弘揚優(yōu)秀民族文化，國家教育部、文化部、財政部一直堅持將高雅藝術進校園活動作為豐富校園文化，提高學生藝術修養(yǎng)的重要手段。一些優(yōu)秀劇目的展演、高水平的藝術展覽和藝術教育專題講座通過“高雅藝術進校園”在云南各高校中引起了強烈共鳴，受到廣大師生的熱烈歡迎。可以說高雅藝術進校園不僅打開了學生們的感受經(jīng)典、對高雅文化藝術的視野，還為學生營造了積極向上、健康高雅的校園文化氣氛,對學生美育教育的開展起到了積極推動作用。

3.定期組織藝術展演

豐富多彩的文藝展演活動一直以來都是云南高校校園文化藝術生活的一個重要組成部分，如在新生入學、校慶、重要的節(jié)慶日等，會由校團委或?qū)W院牽頭組織文藝演出、合唱比賽、舞蹈比賽、才藝展示等，這些形式多樣的文化藝術展演大大豐富了學生的文化生活，滿足了他們精神文化生活的需求，反映了當代大學生的“向真”“向善”“向美”“向上”的精神風貌，為校園藝術教育提供了良好的文化藝術環(huán)境。

（三）“非遺”文化進校園

近年來，社會對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)認知度逐漸提升，越來越多的云南“非遺”展演、民間藝人進校展示的活動也受到了云南各高校師生的關注，政府及一些民間團體間形成了一股藝術教育的合力，把一些德藝雙馨的民間藝人聚集起來，將原生態(tài)歌舞、民族民間美術、傳統(tǒng)手工藝通過演出、布展、技藝展示等方式引進校園，在學校里開展了異彩紛呈的非物質(zhì)文化傳播活動，并在云南各高校間巡演，受到了師生們的喜愛并在社會各界引起了極大的反響。通過這些“非遺”活動的開展，學生近距離接觸到了原汁原味的云南民族傳統(tǒng)文化和技藝，感受到傳統(tǒng)民間藝術的美，真切地體驗到本土傳統(tǒng)藝術形式的魅力，同時激發(fā)了學生對云南民族傳統(tǒng)文化的興趣，促進了云南“非遺”知識的普及，增強了學生的民族認同感，也有助于云南各高校特色公共藝術教育的深入開展。

■云南普通高校公共藝術教育存在的問題及可操作策略

（一）公共藝術教育管理方面

近年來許多國內(nèi)高校院校逐漸健全了公共藝術教育工作有關的組織機構(gòu)，如公共藝術教研室、藝術教育中心等一級的專門機構(gòu)，在加強對藝術教育的領導的同時，努力探索高校藝術教育的途徑，取得了可喜的成績。云南省教育廳在《云南省教育廳關于做好云南省普通高等學校公共藝術教育工作的意見》明確指出：“各高等學校要設立藝術教育委員會統(tǒng)籌全校公共藝術教育工作。藝術教育委員會每學期應至少召開一次會議，統(tǒng)籌全校藝術類課程教學，課外、校外藝術活動，校園文化藝術環(huán)境建設等工作，并規(guī)定各高等學校要設立公共藝術教育教學部。公共藝術教育教學部主要任務是組織教師圓滿完成全校公共藝術課程教學任務；開展課外藝術活動；進行大學生藝術團教學、訓練、管理及相關建設；組織教師開展公共藝術教研、科研活動，不斷提高藝術教育教學質(zhì)量；做好教師的管理、服務工作，建立以提高藝術教育教學質(zhì)量為目的的教學管理制度和工作機制?！?/p>

目前，云南大部分設立了藝術院系的普通高校將公共藝術教育學部交由本校藝術院系負責，但也僅限于組織、分派教師完成學校公共藝術課程的教學任務，藝術院系本身就有很繁重的教學任務，對學校的公共藝術教育沒有足夠的重視，很難承擔起所有高校公共藝術教育的管理與服務工作。因此，有藝術院系的高校應在藝術院系下設立專門、獨立的公共藝術教育教研室，沒有設立藝術院系的學校應建立公共藝術教育部，并且必須安排固定的管理負責人和公共藝術教育專職教師班底來承擔全校的公共藝術教育工作，包括組織完成全校公共藝術課程的教學任務，組織學生開展形式各樣的藝術文化活動，以及指導大學生藝術團的常規(guī)訓練并負責藝術團的管理建設工作；另外，組織公共藝術類教師定期開展教學、科研活動及其他的教師服務工作，為學校公共藝術教育提供必要的政策支持和管理制度保障等等，解決公共藝術教育中存在的問題，保障公共藝術教育運行機制順暢。此外，學校要將公共藝術教育經(jīng)費納入年度工作經(jīng)費預算內(nèi)，主要用于公共藝術課程建設和發(fā)展、組織校園文化藝術活動、人才培養(yǎng)、教科研活動、評比表彰等。

（二）公共藝術教育師資方面

在《云南省教育廳關于做好云南省普通高等學校公共藝術教育工作的意見》中關于加強公共藝術教育師資隊伍建設的部分指出：“加強公共藝術教師隊伍建設，5年內(nèi)要建立一支滿足工作需要的藝術教師隊伍。各高等學校藝術教師人數(shù)占在校學生總數(shù)的0.15%～0.2%，其中專職教師人數(shù)占藝術教師總數(shù)的50%。鼓勵聘任社會藝術名師擔任學校兼職教師。藝術教師組織、指導學校安排的課外藝術活動，應當計入教學工作量。要建立教師工作崗位責任制及考核辦法。要為教師進修提高積極創(chuàng)造條件，不斷提高教師隊伍綜合素質(zhì)?！蹦壳霸颇鲜∑胀ǜ咝Ｂ毠步逃n教師占比嚴重不足，公共藝術教育課基本由本校藝術院系的教師兼任，沒有設立藝術系部的普通高校，或聘請校外教師任課或由具有藝術學習經(jīng)歷的老師擔任，這會造成一部分高校公共藝術教育教師的綜合素質(zhì)不高，藝術教育理論缺乏，科研能力更是談不上。

科研和教學是體現(xiàn)一個高校專業(yè)建設水平和發(fā)展的重要依據(jù)，云南地處邊疆，又是少數(shù)民族聚居地，藝術教育工作者相對缺乏。因此，云南普通高校在藝術教育師資的建設方面應從以下3個方面入手：首先，通過激勵機制引進高學歷、高職稱的的藝術教育人才，盡快建立一支高水平、專業(yè)化的公共藝術教育師資隊伍；其次，應聘請一部分優(yōu)秀并且舞臺經(jīng)驗豐富的藝術家、民間藝人、非遺傳承人進入到教學隊伍中，豐富、活化教師隊伍，并且促進他們與在校教師在教學與學術上的交流；再次，為在校藝術教育的老師提供再學習和進修的機會，鼓勵他們外出學習或到民間采風、進行田野調(diào)查，提高自身文化藝術修養(yǎng)與專業(yè)能力，也為教師今后在科研方面的發(fā)展奠定基礎。

（三）公共藝術教育的教學方面

云南地區(qū)的基礎藝術教育的普及程度和學生的藝術素養(yǎng)，遠落后與發(fā)達地區(qū)的學生，除了要加強藝術教育的學習，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)對美感受、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造的能力，通過了解中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀藝術成果，還必須要加強云南本土的傳統(tǒng)民族文化的學習以增強愛國主義觀念，使他們意識自己不僅是家鄉(xiāng)未來的建設者，同時也是云南民族文化精神的傳承人，激發(fā)他們的民族自豪感和使命感。近年來，云南高校的公共藝術教育在課程設置、教育內(nèi)容上雖然跟以前相比已經(jīng)取得了較大進展，但是還存在以下問題:1.課程設置缺乏系統(tǒng)性，教學內(nèi)容缺乏地域性。首先，很多高校因為師資原因，由專業(yè)教師根據(jù)自身所學專業(yè)開設公共藝術課程，主要還是以音樂、美術類的公共通識課為主，其他藝術領域的門類如戲劇、影視、攝影等課程相對缺乏，學生選課范圍有限；其次，很多學校的公共藝術課程缺少階段、銜接上的程度選擇，大部分學校將每門公共藝術教育課程設置為一個學期，而教師考慮到大部分學生的接受程度和授課時間，只是將專業(yè)藝術教育的課程內(nèi)容簡化、壓縮，在一個學期時間內(nèi)完成教學任務，一門課程的學習沒有進階性和連續(xù)性，學生只能接觸課程的“皮毛”，沒有深入學習的機會，阻礙、制約他們學習效果；再次，雖然本土藝術教育已經(jīng)進入到某些高校課堂，但涉及的云南民族藝術類別和內(nèi)容還非常少，沒有充分利用云南地域教育資源的優(yōu)勢，建立具有民族特色的課程體系，體現(xiàn)出云南民族特色和邊疆藝術教育個性?？傊菜囆g門類課程門類單薄、類別單一、缺乏進階性，不能滿足全部學生的意愿和實際需求，違反了以學生為本的教學原則。另外，教學中課程設置和教學內(nèi)容的地域、民族性不足也是特色藝術教育的一大缺失。2.教學模式缺乏多樣性。目前，云南普通高校公共藝術教學模式主要是以傳統(tǒng)的課堂教學模式為主，公共選修課一般采用大班授課的形式，上課人數(shù)較多，授課時間有限，特別對于一些帶有實踐性質(zhì)的公共藝術課程，教學組織相對困難，單一的教學模式不能完全遵循各種藝術門類教育的特性和藝術教育規(guī)律，也有礙于教學效率和學生學習興趣的提高。3.教材缺乏規(guī)范性。高校的公共藝術教育教材隨意性、自主性較強。很多公共藝術課的教材用專業(yè)的藝術類教材代替，并不適用于普通大學生藝術普修的實際情況，有些學校雖然自編教材，但知識內(nèi)容陳舊、缺乏新意和特色且質(zhì)量不高，可用性不強。

針對以上云南高校公共藝術教育存在的教學問題，筆者提出以下解決對策：1.豐富課程設置。首先，結(jié)合云南普通高校的實際情況和學生的特點,公共藝術類課程教學的內(nèi)容可以分為藝術審美教育與藝術專業(yè)技能兩個方面,在課程設置課上又分為三類：第一類是理論型藝術鑒賞課，如《音樂欣賞》《藝術作品鑒賞》《戲劇名作賞析》；第二類是實踐性技能課，如《簡筆水墨畫》《民族舞蹈》《攝影入門技巧》；第三類是合作型排練課，如《合唱與指揮》《戲劇表演》。課程教學的重點，除了具有全面性和普及性外，同時也應該注重民族性、邊疆性的藝術教育特點。課程設置上不僅要包括文學、書法、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝、民間藝術等中外各個領域的藝術門類，還應對云南地區(qū)各個少數(shù)民族的傳統(tǒng)音樂、美術、文化、技能有所側(cè)重。其次，對于藝術教育類課程應根據(jù)課程內(nèi)容、藝術門類特點開設成兩個階段課程，第一階段的課程為基礎入門類課程——所有學生都可以選修，第二階段課程需要在第一階段學習的基礎上方可選修，學生可以選擇同門類課程的兩個階段，也可以在第一階段課程中選擇不同的幾門基礎課程，這種帶有進階性或銜接性的課程設置，可以讓學生根據(jù)自身情況和興趣做出更合理的選擇，為學生提供更深層次的學習機會和選擇余地，更為人性化。此外，在人才培養(yǎng)方案中加大藝術類選修的學分，并規(guī)定學生必須修完2個學分的云南藝術類方面的課程方可畢業(yè)，強化云南民族藝術文化知識的普及，提高大學生對云南民族文化方面的藝術修養(yǎng)。2.探索多樣化的教學模式。目前云南一些普通高校積極鼓勵教師利用現(xiàn)代教學信息化相關設施，根據(jù)教學工作安排和專業(yè)特點，申報“網(wǎng)課”模式和“混合式教學”模式的課程，而對于技能性質(zhì)較強的學科，提倡教師增加實訓實踐的教學內(nèi)容。公共藝術教育課也完全可以根據(jù)不同的藝術類型、專業(yè)特性在教學方法、教學形式上進行教學模式的大膽探索，尋找適合公共藝術教育教學規(guī)律的教學模式。比如，對于理論性的公共藝術課，像藝術鑒賞和藝術基礎理論類的課程可以完全通過M OOC視頻“網(wǎng)課”教學形式開展，學生可以通過一節(jié)網(wǎng)絡試聽課改選自己感興趣課程，既降低教學成本，又能發(fā)揮學生學習主動性；對于一部分理論和技能實踐結(jié)合類的公共藝術課程，像合作排練類和部分技能類的課程，可以考慮通過“混合式教學”模式進行，課程的理論知識部分由學生通過網(wǎng)絡自主學習,通過“線上”課程學習后，教師在“線下”組織兩周一次即共2學時的實踐技能的見面課教學，既節(jié)約教學時間又提高學生學習效率；而對于一些通過口傳心授的民間傳統(tǒng)技藝或手工技能型的課程，可以采取鑒賞加實踐的教學方式，像云南民族民間舞蹈、云南民歌小調(diào)、云南傳統(tǒng)手工藝等課程，應該帶領學生真正參與到各種傳統(tǒng)民族文化藝術的活動中，教學課堂也可以從校內(nèi)課堂轉(zhuǎn)移到專業(yè)的音樂舞蹈教室或校外的民間手工作坊，使學生全方位、多角度感受云南傳統(tǒng)民族藝術的魅力，身體力行學習傳統(tǒng)民間技藝。多樣化的教學模式更符合藝術教育的規(guī)律，體現(xiàn)藝術教育的本質(zhì)，不僅有助于調(diào)動學生的學習積極性和發(fā)揮大學生自主學習能力，也可以充分利用教學資源，既緩解云南普通高校藝術類師資緊張的現(xiàn)狀，又降低教學成本，提高課堂教學效率。3.根據(jù)實際情況選用、編寫教材。針對云南普通高校學生的實際情況，對待公共藝術教育教材要進行嚴格把關，將優(yōu)秀的具有代表性和時代性的教材引進課堂，并且應根據(jù)云南省和學校自身情況，積極籌備、開發(fā)、編著切合學生實際情況的公共藝術類教材，建設具有地域特色的藝術教育教材庫。云南是個多民族省份，有著非常豐富的民族文化資源和藝術元素，每個民族都有自己獨特的文化傳統(tǒng)和藝術形式，可以說是一筆巨大的民族文化遺產(chǎn)；此外，近些年來云南省都在積極推動具有云南地域文化及云南風格特征的表演類和藝術作品創(chuàng)作類比賽，比如“云南本土歌曲創(chuàng)作與演唱大賽”“云南風格器樂作品創(chuàng)作與演奏比賽”“百首歌曲唱云南”等活動，通過比賽推出了一大批具有云南本土民族特色的藝術原創(chuàng)作品，這些優(yōu)秀的作品真實反映了當代云南民族文化藝術的創(chuàng)新、創(chuàng)作的能力和水平。如果能將這些民族的藝術素材和優(yōu)秀的原創(chuàng)作品選入云南普通高校藝術教育教材中，不僅可以凸顯云南普通高校藝術教育教材建設的民族性，也會對學生在民族藝術價值觀的塑造培養(yǎng)方面以及對民族文化的傳播、傳承方面有多重積極意義。

（四）公共藝術教育的設施、資料庫建設方面

藝術硬件設施是藝術活動的有力保障，藝術設施的建設要按照教學及活動需要配置專業(yè)的設備設施，包括足夠數(shù)量的藝術教室、專用藝術活動場所、教學所需的樂器等。云南每所高?；径寂溆写笾行偷亩Y堂或會議廳，但配建有專業(yè)劇場和展演廳的高校卻不多。很多高校演出文藝活動場地的音響、燈光根本不能滿足正規(guī)專業(yè)的文藝展演，因此，學校每年應為藝術教育下?lián)軐ｉT的資金來建設和維護、改善藝術教育環(huán)境，保障公共藝術教育教學和活動的順利開展。

另外，高校圖書館既是高等學校的文獻情報中心，也擔負著為教學和科研服務的任務，是高校培養(yǎng)人才和進行科學研究的重要基地之一。云南地處西南內(nèi)陸，當代藝術動態(tài)及藝術類信息相對閉塞，圖書館是知識、情報的重要來源，也是學術研究的資料庫。但目前云南普通高校圖書館有關藝術類圖書、音像資料嚴重不足，涉及的藝術門類也不夠全面，藏書及音像資料既陳舊又稀少，不能滿足教師和學生正常需要。因此，加快完善文化藝術資料庫的建設對云南普通高校藝術教育的發(fā)展來說迫在眉睫。高校藝術類資料庫應涵蓋音樂、美術、舞蹈、戲劇、雕塑、影視、攝影等各藝術領域，包括藝術理論、藝術實踐類書籍、資料和音像制品，同時，圖書館還應保持各類藝術類期刊的訂閱量，時刻關注當代藝術研究方向和國際藝術發(fā)展、變化。

■結(jié)論與展望

云南是個多民族邊疆的省份，雖然因經(jīng)濟、地域原因，藝術教育的“底子”確實相對比較薄弱，但卻擁有珍貴、豐富的民族藝術資源。因此，普通高校公共藝術教育必須要根據(jù)自身實際情況,以民族藝術為特色和優(yōu)勢的辦學理念，堅持本土化特色教育和現(xiàn)代化科學教育相結(jié)合的公共藝術人才培養(yǎng)模式，充分利用云南的地域文化和藝術資源的優(yōu)勢，建立適合學校實際情況并凸顯地域性、民族性的公共教育體系，使學生在學習藝術文化知識和技能的基礎上，全方位的提高藝術素養(yǎng)，學校在體現(xiàn)民族性的辦學特點同時又對云南本土藝術文化發(fā)展起到推動的作用。

除此外，云南的公共藝術教育也應與“非遺”傳承相結(jié)合，學校應加快民族資源平臺搭建工作，積極推進民族地區(qū)的公共藝術教育實踐基地建設，在公共藝術教學中加入一部分的實地、實訓考察內(nèi)容，積極發(fā)揮云南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在人才培養(yǎng)中的作用，讓學生親身感受各地風土人情，使大學生——這個文化素質(zhì)較高且思維活躍又朝氣蓬勃的年輕群體，通過特色民族公共藝術教育的學習，積極參與到“非遺”的傳承與保護工作中，激發(fā)出他們的民族認同感和自豪感，為一部分對“非遺”繼承有志向的學生創(chuàng)造學習環(huán)境和條件，使他們通過繼續(xù)學習有機會成為“非遺”傳承人，這也是緩解云南“非遺”傳承危機的一個解決對策，對云南“非遺”的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。

云南普通高校公共藝術教育是一項帶有戰(zhàn)略性和長期性的艱巨任務，需要國家各級政府和所有從事高校藝術教育的工作者堅持不懈的努力和探索，通過公共藝術教育教學的研究、校園藝術文化的活躍、管理體系的建設、師資隊伍的強化、硬件和軟件設施的完善等方面來逐步提高，并建立起具有云南民族特色的公共藝術教育體系，更好地貫徹國家藝術教育方針，促進云南普通高校公共藝術教育工作的不斷發(fā)展。