甘桂娣

傳統(tǒng)的語文課堂強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主觀能動性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的快樂便無法體驗(yàn)。課標(biāo)指出“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，但開放要保持適度平衡。如何精準(zhǔn)地把握好語文教學(xué)開放的“度”，考驗(yàn)著每位語文教師的課堂智慧?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、“張”與“弛”要有度

張弛有度、收放自如是開放教學(xué)的有效策略和最佳境界。在語文教學(xué)中，我把握好課堂的開放度，“開放”但不“亂放”，注重營造一種生動活潑、平等對話的教學(xué)氛圍，既放開學(xué)生的手腳，激活學(xué)生的思維，又牢牢把握教學(xué)的主線及主動權(quán)?！恫荽杓芬徽n的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮借箭的過程，理解借箭成功的原因，體驗(yàn)諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對諸葛亮借箭成功的原因都停留在課文所講，很難有深入的理解。于是我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們試想，如果只有諸葛亮一個人，沒有魯肅等人的協(xié)助，借箭會成功嗎？”我的點(diǎn)撥適可而止。在我啟發(fā)后，學(xué)生恍然大悟：“諸葛亮借箭成功，聰明才智固然重要，但是魯肅、30名軍士的協(xié)作配合也十分重要?！睂W(xué)生的思維活起來，話語多起來，在討論中獲得了成就感，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作精神。

二、“分”與“合”要有度

開放的語文教學(xué)在為課堂帶來活力與生機(jī)的同時(shí)，也容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律的失控。因此，開放教學(xué)不得偏離正確的走向，既要有“分”的技巧，又要有“合”的智慧。教學(xué)《烏塔》一課，針對現(xiàn)在的孩子過于依賴父母、自理能力差的現(xiàn)實(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個話題：烏塔獨(dú)自游歐洲是對還是錯。請大家大膽發(fā)表看法。有的學(xué)生認(rèn)為烏塔做足了各種準(zhǔn)備，查警察局的電話號碼，烏塔可以獨(dú)自去旅游；有的學(xué)生認(rèn)為烏塔不可以獨(dú)自去旅游，萬一有什么意外發(fā)生呢；也有學(xué)生認(rèn)為要根據(jù)實(shí)際區(qū)別對待，不能一概而論……學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛。我再把“散”的課堂適時(shí)整合，幫助學(xué)生達(dá)成共識：其實(shí)能否一個人獨(dú)自去旅游，并不是課文的目的，課文是要我們克服依賴思想，樹立自立意識，提高獨(dú)立能力。學(xué)生聽后都恍然大悟。

三、“延”與“展”要有度

語文教學(xué)必須向生活靠近、向課外延伸，才能激活語文的源頭活水，豐富語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我根據(jù)實(shí)際，把課堂向課外“延”“展”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的語文知識，與生活相結(jié)合?！短一ㄐ哪尽穼懙椒N樹人給樹苗澆水時(shí)并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五日，有時(shí)十幾天才來一次。澆水的量也不一定，造成桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了，為什么？我引導(dǎo)學(xué)生大膽展開想象并組織討論，仔細(xì)閱讀種樹人說的話：每天定時(shí)定量澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，樹根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。有幸存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒。現(xiàn)實(shí)是否一樣呢？我把課堂引向課外，讓學(xué)生合作試種樹苗，記錄樹的成長歷程，讓學(xué)生觀察是不是與文中講的一樣。課外實(shí)踐過程雖然有點(diǎn)漫長，但學(xué)生通過自己動手，不僅深化了認(rèn)識，還強(qiáng)化了實(shí)踐能力。

四、“褒”與“貶”要有度

小學(xué)生特別喜歡贊揚(yáng)，在語文教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的心理特性，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，少批評，多贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。教學(xué)《大瀑布的葬禮》一課，我以開放的方式組織教學(xué)。小煒平時(shí)上課愛動腦筋，發(fā)言很積極，此時(shí)卻局促不安，一聲不響。我想若責(zé)備也會于事無補(bǔ)，不如給他一個臺階，說：“小煒同學(xué)這是無聲勝有聲啊，昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，現(xiàn)在，大瀑布逐漸枯竭，在群山之中無奈地垂下了頭。小煒這是對破壞環(huán)境行為的無聲抗議，對嗎？”小煒使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，“是啊，是啊，我也是想這樣說的，只不過是不知從何說起而已?！睂W(xué)生們都笑了，沉悶的氣氛被打破了。教師恰當(dāng)?shù)募睿u為表揚(yáng)，課堂的趣味性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。

凡事皆有度，不倚不偏才精彩。在課堂上，教師應(yīng)開放有度，讓課堂教學(xué)更有效。