孫春梅

一、激趣導(dǎo)入，初知繪本

1.談話導(dǎo)入。

聽說咱們班的同學(xué)最喜歡讀課外書了。今天，老師也帶來了一本課外書，想和大家一起讀一讀，分享分享。這本書有點(diǎn)特殊，它是一本圖畫書，也叫繪本。你們知道什么是繪本嗎？從下面這首小詩中也許你會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

2.初步感知繪本與一般書籍的不同。

教師深情誦讀繪本《你想要一顆星星嗎》。

過渡：老師剛才讀的就是一本小小的繪本，你發(fā)現(xiàn)它與我們平時(shí)學(xué)的課本有什么不同嗎？

3.揭示課題。

這本書就是《灰姑娘》

【設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生愛上讀書，必須激發(fā)他們的閱讀興趣。教師聲情并茂的誦讀和精美生動(dòng)畫面的展示都能激起學(xué)生的閱讀熱情，引導(dǎo)他們主動(dòng)閱讀，愛上閱讀。】

二、了解繪本，體會(huì)“善與美”

（一）讀繪本封面

1.讀書名，認(rèn)識(shí)撰文者、繪圖者、翻譯者。

2.了解出版社。

3.知道這本繪本的影響。

【設(shè)計(jì)意圖：僅讀懂封面就能獲取很多有價(jià)值的信息，有利于學(xué)生在閱讀中更深刻地體會(huì)文本內(nèi)容，把握人物情感?！?/p>

（二）讀繪本內(nèi)容

1.閱讀插圖，想象灰姑娘悲慘的生活。

（1）課件出示灰姑娘圖片。

（2）課件出示灰姑娘的繼母和姐姐的圖，讀文。你讀出灰姑娘要這樣做的原因了嗎？

（3）引導(dǎo)想象：灰姑娘還得做哪些最臟最累的活？補(bǔ)充豐富繪本內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生用她得——，得——……說話。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊看邊聽邊思，簡(jiǎn)單的畫面留出了充分的想象空間。教師適時(shí)的提問引導(dǎo)讓學(xué)生們插上了想象的翅膀，他們更深入地看到了灰姑娘悲慘的生活，鮮活了繪本內(nèi)容。】

2.聆聽故事，想象灰姑娘幸福的生活。

（1）課件出示。提問：灰姑娘的生活變成了哪樣呢？繪本里是怎樣說的？和心愛的人生活在一起，她的生活是什么樣？（學(xué)生補(bǔ)充）

（2）想象灰姑娘過著怎樣幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生用幾句話來描述一下灰姑娘的幸福生活，寫在“幸?？ㄆ鄙?，并且交流。

【設(shè)計(jì)意圖：繪本的畫面留有充足的擴(kuò)展空間，既給學(xué)生留下了想象的空間，也給教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)以足夠的空間。我利用這樣的文本特點(diǎn)讓學(xué)生們寫一寫灰姑娘幸福的生活，使學(xué)生們?cè)趯?duì)文本進(jìn)行深入思考的同時(shí)又能表達(dá)出自己的理解。】

3.依托水晶鞋，體會(huì)“善與美”。

這雙神奇的水晶鞋，讓灰姑娘和王子幸福地生活在了一起。這究竟是怎樣的一雙鞋呢？繪本中這樣寫道……（師誦讀繪本中寫“水晶鞋”的相關(guān)文字）

就是這樣一雙水晶鞋讓灰姑娘過上了幸福的生活。細(xì)心的你們聽出水晶鞋是哪里來的嗎？

同學(xué)們，假如你是仙女，你為什么要送水晶鞋去幫助灰姑娘呢？

總結(jié)：這是一雙神奇的鞋，更是善良和美麗的化身，善能感動(dòng)天，善良的人一定會(huì)得到幸福。

（三）讀封底

1.引導(dǎo)學(xué)生將故事與封底聯(lián)系起來，留下閱讀與想象的空間。

過渡：我們的課馬上要結(jié)束了，但故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，繪本的封底有這樣一段話——（課件出示封底文字）。

2.小結(jié)閱讀該繪本的方法。

3.推薦閱讀繪本封底介紹的書籍。

【設(shè)計(jì)意圖：如果說閱讀為學(xué)生們打開了一扇看世界的窗戶，那么閱讀的方法則是他們上路的導(dǎo)航，推薦書目則為他們打開了通向世界的大門。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下快樂地走上閱讀的大道，享受經(jīng)典作品的滋養(yǎng)。】