余菁菁

近些年來，人們對語文教育、對閱讀愈發(fā)重視，“得閱讀者得語文”廣為流傳。課標也進一步明確了閱讀量，并要求“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，明確規(guī)定“九年課外閱讀總量應在400萬字以上，第一學段的課外閱讀總量不少于5萬字”。由此可見，閱讀的地位和作用越來越被人們認識和重視。

但是，當前不少語文教師面臨著共同的教學困境：明知閱讀是從根本上提高語文能力的途徑，但部分學生仍沒時間、不喜歡、不懂得閱讀，尤其是學困生，他們普遍對閱讀沒有濃厚興趣和長久習慣。擺脫困境，得從起步階段做起，繪本可以說是打開閱讀大門的敲門磚。

一、繪本，給閱讀一個輕松的起點

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！遍喿x也一樣，應以興趣為先。低年級學生普遍熱愛繪畫，因此繪本這種特殊讀物便成為了最好的媒介，也成為了打開學生閱讀這座“秘密花園”的金鑰匙。

繪本，也叫圖畫書，這種圖文并茂的讀物，有巧妙生動的構(gòu)思，精美繽紛的色彩，加上有趣詼諧的語言，對于學生而言，極具魅力。繪本中，或是與生活經(jīng)驗密切相關的故事情節(jié)，或是離奇荒誕的神奇想象，都能深深地引起學生的關注，引起他們的情感共鳴，讓他們在無壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境中，因此繪本深受學生歡迎和喜愛。

對于剛進入小學階段的學生，教師能做的就是以繪本為引子，激發(fā)其閱讀的興趣，并為他們創(chuàng)造輕松而愉悅的閱讀氛圍，提供足夠多且營養(yǎng)豐富的“原材料”，不局限于題材、類型，鼓勵學生勇于嘗試。對于學生不愛看的書不強迫，先收起，下次改變形式，反復嘗試，切勿以大人的主觀意識強加控制。

二、繪本，給學生一個廣闊的世界

語文教育不是簡單的“聽說讀寫”，它是文化傳承、審美能力、語言運用和思維訓練的統(tǒng)一。而繪本不僅可以幫助學生打開閱讀的大門，還能有效提高學生的綜合素養(yǎng)，引導學生走向更廣闊的世界。

教育可以成就一個個更優(yōu)秀的人，教師希望學生向真、向善、向美，能學會感恩和善待別人，也希望中華民族的優(yōu)秀文化得以傳承，但是這些大道理如果只是生硬地灌輸給學生，效果甚微。繪本則可以通過一個個故事，讓學生在愉悅的閱讀中慢慢體會和理解，從而內(nèi)化。讓這些正處在人格品質(zhì)素養(yǎng)形成的重要階段的學生，去吸取文化的精粹，去學習道德的典范，從而成為更好的自我。

繪本閱讀對于提升學生的審美能力也大有裨益。精選的繪本,圖畫很多都是大師所創(chuàng)作的,他們出色地運用繪畫技巧，通過優(yōu)美的圖畫來詮釋生動的故事，使得繪本既有色彩、線條、構(gòu)圖的美，又有語言、韻律和故事情節(jié)的美，學生在繪本中遨游，也在無形中不斷地提升了自身的審美能力。

在語言運用和思維訓練方面，繪本閱讀的作用就更不容置疑了。繪本的內(nèi)容包羅萬象，對天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對閱歷不多、經(jīng)驗有限的學生而言，它如同百科全書般提供了各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經(jīng)驗，使學生在思考中不停地碰擊出思維的美麗火花。而且，優(yōu)秀的繪本故事往往可以洞悉學生的心靈，它透過一個個隱藏在故事里頭有意義的提問和引導，培養(yǎng)了學生的邏輯思考能力、預測推理能力以及聽說讀寫的能力，從而一步步提升了學生的綜合素養(yǎng)。

總之，當學生愛上了閱讀，當他的閱讀量達到了一定程度時，閱讀帶來的作用也就隨之顯現(xiàn)出來了，這也就是為什么愛閱讀的學生隨著年級的升高，不光學得好，還學得輕松的重要原因之一。當然，作為一名教育工作者，我更希望用繪本打開學生的閱讀大門后，讓愛上閱讀的學生們看到更大的世界。