文 胡如燕

小山村里不缺的就是彎彎的小路，在數(shù)不清的山路里，同學(xué)們最熟悉的就是那條通向鄰村的足有八里長的彎彎曲曲的山路。那條彎彎的山路上有我們期盼的身影——郝培星老師。

山路上的郝老師總是迎著初升的第一縷陽光向我們走來，又總是披著落日的余暉從我們村走向山路那頭他居住的小村莊。每天早上，同學(xué)們總在山路的這頭盼著老師的到來。郝老師在我們村教了十幾年書，那條彎彎的山路上也不知留下了郝老師的多少腳印，又不知承載了多少孩子的期盼。

記憶中，郝老師從未空著手走進(jìn)過教室。他總是左手拿一把鐮刀，右手有時抱著一捆灌木柴火，有時拿著幾株藥草——柴胡或者甘草，這些都是老師在路上順手所獲。他一進(jìn)教室，男孩子總會接過老師的柴火，壘放在教室的后墻根，等上凍時大家燒火取暖用；女孩子總會細(xì)心地把藥草擺放在向陽的窗臺上晾曬，等藥材曬干收好，以備有同學(xué)偶感風(fēng)寒時，老師給同學(xué)熬水治病用。

郝老師不僅教我們勞動，還教我們語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)……郝老師是我們的全科老師，他一個人教我們班的所有課程。他一個人帶我們走完了小學(xué)，送我們?nèi)ド现袑W(xué)?？傄餐涣?，老師每周總會挑時間拉著又破又舊的手風(fēng)琴，教會我們一首歌。每次他拿出那手風(fēng)琴，我們就會情不自禁地哼唱起來。老師跟著旋律在教室里來回走著。有時，他拉唱得動情，就會被坑坑洼洼的地面絆一下，同學(xué)們就都伸出稚嫩的小手想去扶老師一把，可每一次都是虛驚一場，老師總能巧妙地避開摔倒的窘?jīng)r，并沖著我們呵呵地笑。這樣的情景，深深地烙在了我的腦海里，至今想起來，都會讓我這奔五的人忍不住笑出聲來！

每每拿起毛筆，我又總是想起郝老師握著我們的小手教我們臨摹時的叮嚀。他要求我們每天臨摹一張毛筆字，他每天走進(jìn)教室的第一件事，就是拿起毛筆蘸上紅墨水給我們所寫的毛筆字畫圓圈。那一個個紅紅的圓圈代表著老師對我們的肯定，同學(xué)們總會比一比誰的紅圓圈最多，紅圓圈最多的那個同學(xué)總會得意地笑。

暑假里，那條彎彎的山路上總能看到挑著兩捆荊條的郝老師。那些被老師選中的荊條不到半天的功夫就會變成一個個精致的圓筐。郝老師總會一邊編圓筐，一邊幫顧不上照顧孩子的村民義務(wù)輔導(dǎo)孩子的功課，甚至留他們在家里吃飯。編好的圓筐一部分被老師挑到離村很遠(yuǎn)的集市上，換成錢買教學(xué)用品；一部分還被獎勵給有進(jìn)步的同學(xué)；更有一大部分送給家境貧困的同學(xué)或村民。

寒假里，那條彎彎的山路上絡(luò)繹不絕的是滿臉笑容、手拿郝老師書寫的紅紅的春聯(lián)的村民。從寒假開始直到除夕前一天，老師都在幫著村民寫對聯(lián)。又不知有多少次，已經(jīng)除夕上午，還有村民因米缸、面甕上缺少一聯(lián)“米面如山”來找郝老師。我的老師又把剛洗凈擱置的毛筆拿出來，開始寫起來……

如今，郝培星老師已是七十有五的老人了，但他依舊精神矍鑠，聲若洪鐘。在他的引領(lǐng)下，我也成為一名鄉(xiāng)村教師。所不同的是如今的鄉(xiāng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校由茅屋小舍變成了嶄新的教學(xué)樓。多少個夜晚，在夢中，我夢到那條彎彎的山路，夢到郝老師那走遠(yuǎn)的身影，夢到我正沿著郝老師的足跡前行，夢到后面還行進(jìn)著許許多多的人。

那條彎彎的山路，使我魂牽夢繞，激勵著我闊步前行。