文 石滿庫

前段時間，我參加了一次上級教研部門組織的省市教學名師送教下鄉(xiāng)活動。各位名師先進的教學理念、新穎的教學設計、恰當?shù)慕虒W方法、精湛的教學技藝給觀摩者留下了深刻印象。但其中一節(jié)小學數(shù)學課上，執(zhí)教者的一個行為卻讓我思考了很多。

由于是異校授課，為了緩解緊張氣氛，拉近師生距離，課前，執(zhí)教者拿出事先準備的幾個彩色小球，給學生表演了一個非常精彩的魔術。這無疑激發(fā)了學生極大的熱情。老師便順水推舟：“想知道其中的奧妙嗎？”“想——”學生回答。老師說：“很簡單，大家可以用三件禮物交換：如果你們上課能認真聽講，獨立思考，大膽發(fā)言，那么下課的時候，我就把魔術的秘密告訴大家?！睂W生齊答：“好?！比缓箝_始了本節(jié)課的教學。課上，教師引導得法，點撥到位，學生配合得也十分默契，教學進行得有條不紊，教學任務圓滿完成。

課后的教學研討，對本節(jié)課，大家給予了很高的評價。但我總覺得這節(jié)課上得不那么完整，好像少點什么：執(zhí)教者并沒有兌現(xiàn)他課前的承諾呀！

也許有人會說，多大的事，值得你這么大驚小怪？像這樣的事，在我們日常教育教學中，不是司空見慣嗎？比如，有時候為了完成一些時間緊任務重的工作，或者為了迎接上級的檢查，我們不是也常常做一些空頭許諾，甚至違心地教學生說一些“言不由衷”的話嗎？可能是習以為常，所以就不以為然。但靜下心來仔細想一想，我們這么做合適嗎？

不忘初心，牢記使命。作為一名教育工作者，我們的初心是什么？為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠基。特別是作為“基礎之基礎”的小學教育，更應如此。教師的言行舉止，甚至包括衣著打扮，都會給學生以不同程度的影響。也許執(zhí)教者自己當時沒有意識到，也許覺得無所謂：開一兩次“空頭支票”無關緊要，小孩子嘛，早忘記了。但是，文章前面提到的那位執(zhí)教者課前的承諾，全班幾十個學生，都忘了嗎？我想不會，肯定有相當一部分學生還等著老師“答疑解惑”呢！而我們老師的“粗心大意”，卻讓他們大失所望。

所以我認為，如果這位老師在下課前能留出短短幾分鐘的時間，告訴學生課前那個魔術的秘密，讓學生“茅塞頓開”，樹立執(zhí)教者“言必信，行必果”的誠信形象，這比多做幾道數(shù)學題意義要大得多。因為，這才是真正的教育，真正的育人！

學生是課堂的主人，是教學服務的對象。學生知識的掌握、能力的提高、情感態(tài)度價值觀的形成是我們所有工作的指向和最終目的，不論什么時候，教育教學工作都應該圍繞這個中心任務展開。如果偏離了這一點，就會迷失方向。如果只是把學生當成教師完成教學任務和流程的“工具”，那更是本末倒置，大錯特錯。

教育無小事，教師無小節(jié)。作為一名教師，應該加強自律，謹言慎行，切不可因為自己的隨意作為，給學生以誤導。只有時時處處做到言而有信，以身作則，才能真正幫助學生系好人生的第一?？圩樱~好人生的第一個臺階。