陳逗逗

機(jī)械制圖是中職院校機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中占有重要位置，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有重要影響。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，中職院校學(xué)生必須學(xué)會(huì)并掌握這門工程界的語(yǔ)言，具備識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的能力。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)面廣、學(xué)習(xí)內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、空間想象能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性均有較高要求。中職院校學(xué)生大多在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、主動(dòng)性差等缺點(diǎn)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖需要較好的空間想象能力。由于部分學(xué)生欠缺這一能力，需要后天培養(yǎng)，導(dǎo)致他們剛接觸機(jī)械制圖課程時(shí)，存在學(xué)習(xí)上的困難，久而久之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)該深入地了解學(xué)生，進(jìn)行充分的學(xué)情分析，鉆研各種教法，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力。

二、提高機(jī)械制圖課堂有效性的方法

1.善于利用一體化教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

工學(xué)一體化教學(xué)模式倡導(dǎo)“工作本位學(xué)習(xí)”，提倡以任務(wù)為導(dǎo)向，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容按“咨詢、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整工作過(guò)程展開(kāi)，在工作過(guò)程中或工作崗位上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)或技能。機(jī)械制圖課程授課，可以遵循工學(xué)一體化的教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以按照“六步法”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，既注重學(xué)生知識(shí)和技能的掌握，又重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)、解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。采用一體化情境教學(xué)，以典型工作任務(wù)為載體，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，讓學(xué)生能夠了解知識(shí)應(yīng)用的場(chǎng)合，幫助學(xué)生研究問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能潛移默化地提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

2.善于利用機(jī)械制圖專業(yè)教室的設(shè)備資源，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

機(jī)械制圖課程實(shí)踐性強(qiáng)，嘗試將教室搬到機(jī)械制圖專業(yè)教室里，充分利用專業(yè)教室內(nèi)的多媒體資源、教學(xué)模型、繪圖儀器等，讓學(xué)生融入機(jī)械制圖的世界里，在耳濡目染中接受知識(shí)。在專業(yè)教室里，教師可以很方便地借助各種媒體、實(shí)物、掛圖，直觀、形象地引導(dǎo)學(xué)生建立起點(diǎn)、線、面、空間等基本概念，由二維的平面思維轉(zhuǎn)換到三維的空間思維，經(jīng)過(guò)“由物到圖”和“由圖到物”之間的持續(xù)觀察、想象、訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)物體的投影與實(shí)際零件結(jié)構(gòu)之間的一一對(duì)應(yīng)，既能想象出物體的空間結(jié)構(gòu)，又能歸納視圖間的投影關(guān)系，空間想象和思維能力也不斷提高。通過(guò)營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抵消厭學(xué)情緒，上手就比較容易。機(jī)械制圖專業(yè)教室的建設(shè)可以使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)最大限度地融合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

3.善于利用CAD軟件，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

AutoCAD和CAXA電子圖板都是非常優(yōu)秀的二維設(shè)計(jì)軟件，SolidWorks和Pro/E等都是非常優(yōu)秀的三維設(shè)計(jì)軟件。在機(jī)械制圖課程教學(xué)中利用CAD軟件輔助教學(xué)，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)效率，以防學(xué)生聽(tīng)得枯燥，教師講得乏味。以三維軟件為例，利用SolidWorks軟件繪制經(jīng)典三維模型，可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)模型實(shí)現(xiàn)從任意角度觀察模型，利用不同方位的視圖可以直接看出三視圖的形狀，方便學(xué)生理解相貫線及三視圖等知識(shí)點(diǎn)；繪制內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的零件時(shí)，可以通過(guò)觀察任意剖面，結(jié)合將三維模型及時(shí)生成工程圖，實(shí)現(xiàn)三維到二維的轉(zhuǎn)換，解決學(xué)生容易漏畫線的問(wèn)題。這些在傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中，是不可能實(shí)現(xiàn)的。

實(shí)踐證明，采用以上方法講解機(jī)械制圖課程，可以有效地提高學(xué)生的空間想象能力和理解能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，學(xué)習(xí)并采用先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實(shí)施[D].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2012（2）.

[2]李志勇.高職院校機(jī)械制圖教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)，2017（4）.

（工作單位：徐州工程機(jī)械技師學(xué)院）endprint