@鐵錚（北京林業(yè)大學教授）：

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，要推進國際傳播能力建設(shè)。這對大學而言也是重要任務(wù)。關(guān)于大學的第五功能，不少人存在“先入為主”的誤區(qū)。直至今日，仍然還有許多人依然局限教學、科研功能上，對社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新缺少應(yīng)有的重視。國際交流與合作的第五功能提出之后，在社會和高校中知曉度不高，沒有引起廣泛的關(guān)注。所以，充分發(fā)揮大學第五功能的首要任務(wù)是擴大傳播，讓更多的人了解、關(guān)注和重視。一是大學自身發(fā)展的迫切需要?！伴]門造車、閉關(guān)鎖校”，不可能建設(shè)“雙一流”。只有通過有效的國際交流與合作，將自己置身于國際高等教育的大格局中，才能真正使中國高等教育以一流的辦學水平和鮮明的辦學特色，屹立于世界民族之林。二是國家發(fā)展的迫切需要。在倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運共同體，促進全球治理體系變革中，大學發(fā)揮著不可替代的作用。大學是我國國際交流與合作的有生力量。通過全方位的合作與交流，進一步提高我國的國際影響力、感召力、塑造力，是大學肩負的責任和使命。

@ 曲茹（北京第二外國語學院黨委宣傳部部長）：

一是以教育作為科技融創(chuàng)的載體，提升國家發(fā)展能力。大學是匯聚優(yōu)勢人才的搖籃，是先進的理論與技術(shù)轉(zhuǎn)化的重要源泉。高?？梢酝ㄟ^開展國際科研合作項目、舉行國際主題學術(shù)會議、組建國際學術(shù)研究基地等活動，聚焦國際前沿趨勢，為科技的創(chuàng)新融合貢獻智慧與力量。二是以教育作為文化傳播的載體，服務(wù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略。赴國外學習的中國留學生在了解國際先進理念與優(yōu)質(zhì)思想的同時，將中國的歷史與發(fā)展講述給外國人，讓更多人聆聽中國聲音。此外，中國高校接收大量來自世界各地的求學者，特別是出臺一系列優(yōu)惠政策吸引“一帶一路”沿線國家的留學生，對促進“一帶一路”建設(shè)的“民心相通”起到積極推動作用。三是以教育作為形象建構(gòu)的載體，提高國家的國際影響。各種形式的高校間國際交流合作為中國教育打開一個面向世界的窗口，在吸收國外優(yōu)秀教育文化的同時也讓世界看到“具有中國特色的”高教事業(yè)的發(fā)展與成就，提高了國家的國際影響力與知名度。

@ 張小鋒（對外經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委宣傳部部長）：

當中國日益走近世界舞臺的中央、當中國為構(gòu)建人類命運共同體謀求更大貢獻時，對具有國際視野和家國情懷、通曉國際事務(wù)和規(guī)則、業(yè)務(wù)精湛、外語嫻熟的新時代國際化人才的渴求愈加強烈。發(fā)揮好大學的第五功能是深入貫徹落實黨的十九大精神的必然要求，是加快建設(shè)世界一流大學和一流學科的現(xiàn)實選擇，是樹立文化自信、向世界傳播中華文明的客觀需要。我們要時刻清醒，發(fā)揮好大學的第五功能絕不是照搬西方的模式改建中國的大學，絕不是拿起西方的尺子來測量我國的高等教育；既不要仰視也不要俯視外部世界、外來文明，而是以平視的眼光和謙遜、理性、積極的心態(tài)，去穩(wěn)步推進國際合作交流。

@高金萍（北京語言大學黨委宣傳部部長）：

教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示： 2016年中國成為世界最大的留學輸出國和亞洲重要留學目的國，出國留學與來華留學人數(shù)同步增長，留學回國與出國留學人數(shù)“逆差”逐漸縮小。由此可見，中國與世界共同需要中國高等教育敞開懷抱，與世界共融共通，通過與世界各國的交流與合作，提升中國高等教育的總體水平，實現(xiàn)新中國成立一百年時“中國教育將穩(wěn)穩(wěn)地站立在世界中心，引領(lǐng)世界教育發(fā)展”。同時， “雙一流”建設(shè)的根本目標是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，是堅持“立德樹人”。這一目標的實現(xiàn)，必須打破固步自封、妄自尊大的藩籬，在與世界強國的對話、交流與合作中實現(xiàn)重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革的實質(zhì)性突破。

@席宇梅（北京服裝學院國際學院院長）：

一是主權(quán)原則。無論在宏觀布局還是在具體實操層面都要堅持這一原則，維護國家主權(quán)、注重國家安全。二是務(wù)實原則。反對合作交流中的形式主義、追求簽約數(shù)量好大喜功，而不在意內(nèi)容和后續(xù)推進。要注重內(nèi)涵發(fā)展，規(guī)模和質(zhì)量并重；三是高效原則。從溝通洽談到意向簽約，再到項目簽署及實施，全過程都需專人負責、精心計劃、穩(wěn)步推進。四是共贏原則。各方拿出誠意和特色、優(yōu)勢互補、得己所需，合作交流才是有意義的、可持久的。當下的工作重點是優(yōu)質(zhì)教育資源的引入，開展高水平人才培養(yǎng)和科研合作，開展中外人文交流，助推一流大學和一流學科建設(shè)，不斷提升教育質(zhì)量和國際影響力。

@田陽（中國林業(yè)教育學會常務(wù)副秘書長）：

堅持走“自己的路”，做大做強特色學科，是一流學科建設(shè)的本質(zhì)要求和必由之路，涉及學科建設(shè)理念轉(zhuǎn)變、體制機制變革、發(fā)展模式創(chuàng)新，資源持續(xù)投入等一系列問題。打好特色學科牌，應(yīng)重點在差異化發(fā)展、交叉融合創(chuàng)新、團隊建設(shè)上下功夫。所謂差異化發(fā)展，就是高校要轉(zhuǎn)變單純講數(shù)量、重規(guī)模的粗放發(fā)展方式，立足各學科自身積淀和學術(shù)傳統(tǒng)基礎(chǔ)，主動順應(yīng)現(xiàn)代學科建設(shè)高度分化、高度綜合等趨勢，不走同質(zhì)化、低水平重復(fù)建設(shè)的老路，做大做強特色學科。交叉融合創(chuàng)新則需要高校按照“大規(guī)模、有組織”學科知識生產(chǎn)模式變革要求，打通傳統(tǒng)學科與新興交叉學科的連接通道，促進單一學科向多學科網(wǎng)狀交叉融合轉(zhuǎn)變，催生新的特色增長點，實現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破，在學科的內(nèi)涵建設(shè)上實現(xiàn)超越。團隊建設(shè)就是采取靈活方式，構(gòu)建多元化的學科團隊組織模式，發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的學科協(xié)作凝聚效應(yīng)，以追求卓越創(chuàng)新的學科文化推動學科集群發(fā)展。

@ 孫冬梅（北京建筑大學黨委宣傳部部長）：

沒有一流的大學精神就不可能催生一流的學科品牌，正是不同大學自身獨特的精神氣質(zhì)，才成就了各具特色的學科品牌。因此，挖掘、凝練、倡導(dǎo)、培育和弘揚大學精神是打造特色學科品牌的核心。一方面，要通過開展學校精神文化體系凝練工作，形成學校精神文化體系并全面、系統(tǒng)、準確闡釋其內(nèi)涵，加強對學校精神文化體系的宣傳，使學校精神成為師生共同的文化自覺和價值追求，這有利于形成學科團隊，構(gòu)建學科建設(shè)工作機制；另一方面，要積極創(chuàng)建有利于打造特色學科品牌的文化氛圍和制度環(huán)境，既要在內(nèi)涵、品位和精神氣質(zhì)的提升上下功夫，突出學校辦學特色和人才培養(yǎng)特色，注重良好學術(shù)文化建設(shè)，促進學科交叉融合、推動協(xié)同創(chuàng)新；又要在質(zhì)量、特色和需求的結(jié)合上下功夫，對接國家戰(zhàn)略和首都經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求，立足本來，面向未來，選擇最有優(yōu)勢和特色的學科進行重點培育，打造特色學科品牌，并以此帶動整個學校品牌聲譽的提升。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學教授）：

在特色學科建設(shè)上，起碼有三點問題應(yīng)該加以重視：一是要不要特色學科。特色是生存之本，特色學科則是大學的生存之本。每所大學還是應(yīng)該有自己的特色學科的，以彰顯自己的特色、體現(xiàn)自己存在的價值和不可替代性。二是如何建設(shè)特色學科。要揚己之長、避己之短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在學科布局上，要充分考慮自己的歷史淵源、文化傳承、地域特點、辦學實力、社會需求等諸多因素，而不是僅憑個人好惡為取舍。三是如何構(gòu)建特色學科建設(shè)長效機制。特色科學建設(shè)不能一蹴而就，要經(jīng)過較長時期的努力，要有近期、中期、長期建設(shè)的科學方案。

@李愛民（中央財經(jīng)大學高等教育研究所研究員）：

打好特色學科牌，是新時代提升大學核心競爭力的戰(zhàn)略舉措，對于進一步加快“雙一流”建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展有重要意義。一是要著力將特色學科打造成優(yōu)勢學科。大學要注重社會發(fā)展需要和自身傳統(tǒng)優(yōu)勢，將學校最有特色的學科培育成全國乃至全世界最好的特色優(yōu)勢學科，進而發(fā)揮其引領(lǐng)、凝聚和輻射作用，帶動其他學科發(fā)展。二是要以優(yōu)勢特色學科為紐帶構(gòu)建特色學科群。要用平臺思維做大特色學科，整合學科資源，逐漸改變學科間各自為戰(zhàn)、單兵作戰(zhàn)的局面，圍繞特色學科抱團發(fā)展，形成特色學科群，營造良好的學科生態(tài)，使相關(guān)學科從中受益，整體提升大學學科質(zhì)量水平，同時擴大特色學科的吸引力、影響力和美譽度。

@王君超（清華大學馬克思主義新聞學與新聞教育改革研究中心執(zhí)行主任）：

“特色學科”不是為了標新立異，都去搞“獨一份”或“一個人的課堂”，而是為了滿足人才培養(yǎng)和完善學科建設(shè)的實際需要。特色學科的品牌不僅是一個建構(gòu)的過程，而且也是一個維護與不斷刷新的過程。有一些學科本來具有新穎性、獨特性，但由于缺少不斷的革新，致使“特”味顯不出來，一過新鮮勁兒，也就流于一般、乏善可陳，這是非常遺憾的。建設(shè)特色學科事關(guān)“面向未來”的教育教學改革全局。近幾年，清華大學教務(wù)處和研究生院在本科和研究生教學中鼓勵“自由探索”的教改項目立項，并予以充足的資金支持，有效地推動了清華大學的特色學科建設(shè)。endprint