曹國標(biāo)

美國作家愛默森說：“自信是成功的第一秘訣?！爆F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，自信心強(qiáng)，大腦思維就活躍，容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力；反之，缺乏自信，大腦活動(dòng)就受抑制，很難進(jìn)行創(chuàng)造性思維。在中職階段，對(duì)口單招是為了培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種招生形式。與普高生相比，單招生具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱、自控能力較差、缺乏自信心、思維活躍、實(shí)際操作能力較強(qiáng)。單招生家長望子成龍、望女成鳳的心情比普高生家長更為迫切，但是他們卻忽視了孩子是否具有獲得進(jìn)步的勇氣和毅力。因此，探索單招生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)途徑，是每位職教人義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

一、入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是整個(gè)中職教育的起點(diǎn)，是新生入學(xué)后中職生涯的第一課，起著成才發(fā)展的“導(dǎo)航”作用。為使單招生了解并快速適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)和生活，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。學(xué)?？梢愿鶕?jù)新生特點(diǎn)，以教育引導(dǎo)為主，采取多樣化的教育形式，認(rèn)真組織開展一系列豐富多彩的新生入學(xué)教育活動(dòng)，如新生見面會(huì)：成為單招人，從這里開始；共游校園：熟悉環(huán)境，增進(jìn)感情；參觀實(shí)訓(xùn)室：直觀認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；勵(lì)志教育：樹立學(xué)習(xí)信心，展望美好前景；宿舍教育：中職三年，我們一起度過。軍訓(xùn)：增強(qiáng)國防意識(shí)，強(qiáng)化集體觀念。這些入學(xué)教育活動(dòng)從思想、政治、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面對(duì)新生進(jìn)行了全面系統(tǒng)的適應(yīng)性教育。通過入學(xué)教育，讓學(xué)生明確單招生的目標(biāo)就是考大學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校關(guān)于單招生的管理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。通過入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)迎接新環(huán)境給學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)。在專業(yè)答疑上，可以請(qǐng)專業(yè)課老師談?wù)勑碌穆殬I(yè)能力，就業(yè)市場(chǎng)，傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也可以邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、立志成才。

二、合理預(yù)期

對(duì)于產(chǎn)品或品牌來說，有一個(gè)正確的定位，就是成功了一半；如果定位有問題，再怎么運(yùn)營也無濟(jì)于事。單招生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也要進(jìn)行一個(gè)合理的預(yù)期。單招生首先要清楚自己的個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)，包括文化課、專業(yè)理論、專業(yè)技能、人際關(guān)系、心理素質(zhì)等等。分析自己的客觀因素在單招生中是否存在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次，要調(diào)整心態(tài)，合理定位。在充分了解自己競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣勢(shì)情況下，教師在讓學(xué)生看到美好前景的同時(shí)，也要讓他們明白：奮斗的人生最幸福，奮斗的青春最美麗；成功靠努力，愛拼才會(huì)贏。因此，在給單招生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合每位學(xué)生的實(shí)際做到具體情況具體分析。同時(shí)還要適當(dāng)降低單招生學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)榈湍繕?biāo)能讓他們看到自身的進(jìn)步，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。最后還要積極準(zhǔn)備，積累經(jīng)驗(yàn)。在中職求學(xué)期間單招生應(yīng)該盡量多地找一些與本專業(yè)和本行業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)，將來才可以更好地滿足高校和企業(yè)的需求，從而獲得更好的發(fā)展。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)

如何對(duì)單招生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)？這是當(dāng)前職業(yè)教育中一個(gè)焦點(diǎn)問題。過去評(píng)價(jià)單招生注重的仍是分?jǐn)?shù)，而很少在意他們的道德品質(zhì)怎樣，為人處世如何，有哪些潛能，是否有較大的進(jìn)步等等，這種做法是不科學(xué)的。筆者認(rèn)為：首先，評(píng)價(jià)要多元化。不能以點(diǎn)代面，以偏概全。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但是他們待人接物彬彬有禮，誠實(shí)守信，自強(qiáng)自立，音體美方面特別有天賦等；其次，評(píng)價(jià)要實(shí)事求是。“金無足赤，人無完人?！苯處熢谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)多些寬容，多些理解，既要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，又要委婉地指出他們的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要如實(shí)地反映每位學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，并且講究方法和藝術(shù)，才能取得良好的教育效果。第三，評(píng)價(jià)要導(dǎo)向性。有人說：“人的潛能猶如一座有待開發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，價(jià)值連城。”教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要根據(jù)其各自的潛能，針對(duì)學(xué)生較突出的問題，對(duì)他們?nèi)松陌l(fā)展有重要意義的方面，有意識(shí)地向他們提出希望、建議，使學(xué)生明確自己今后的前進(jìn)方向，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與關(guān)懷。

四、心理疏導(dǎo)

所謂心理疏導(dǎo)，就是指運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理和方法，有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的一般心理問題或者障礙給予直接或間接的心理輔導(dǎo)，并針對(duì)這些心理障礙或輕微心理疾癥進(jìn)行診斷或矯治的過程。采用心理疏導(dǎo)來恢復(fù)和增強(qiáng)單招生自信心是非?？茖W(xué)有效的途徑。以往在進(jìn)行學(xué)生心理疏導(dǎo)時(shí)方法單一，校長做做報(bào)告，心理老師做做講座，班主任談?wù)勑?，進(jìn)行一次或幾次說教式教育后就無聲無息，往往這種教育效果不明顯。單招生在學(xué)習(xí)上、生活上、感情上、心理上比普高生要承受更多失敗和挫折，承受更多批評(píng)和埋怨，承受更多自卑和自責(zé)，通過真誠的心與心交流來疏導(dǎo)他們扭曲的心靈，來驅(qū)走他們心底的陰霾，讓他們找回自信、自我、健康、快樂，讓每一位單招生都能抬起頭，挺起腰桿，充滿自豪做人、做事。

五、情感教育

有部分中考失利的學(xué)生之所以選擇讀對(duì)口單招，是因?yàn)樗麄兿Ｍ约耗芡ㄟ^上單招這條途徑重圓大學(xué)夢(mèng)想，但由于對(duì)自己缺乏自信，自卑感較強(qiáng)，總覺得自己在同學(xué)和家人面前抬不起頭；加上對(duì)對(duì)口單招新課程的學(xué)習(xí)沒有基礎(chǔ)，使其在學(xué)習(xí)、生活上失去目標(biāo)。這就會(huì)導(dǎo)致部分單招生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有時(shí)情緒不穩(wěn)定甚至?xí)斪怖蠋?。遇到這種情況，任課教師尤其是班主任該要投入更多的愛和關(guān)懷。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴(yán)，應(yīng)蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生交朋友，才能向下實(shí)施你的教學(xué)行為。所以，平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才會(huì)有效果。當(dāng)然，情感教育不是“催淚教育”，教師的情感表達(dá)不是“作秀”，而是要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴發(fā)自內(nèi)心的，它絕不僅僅是一種技巧，而是長期的、持續(xù)的人文素養(yǎng)的浸潤和提升。

六、運(yùn)用激勵(lì)

人都喜歡被表揚(yáng)，得到肯定和鼓勵(lì)，單招生更是這樣。教師應(yīng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生的自信心，而不要對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，使學(xué)生感覺到教師的深切的關(guān)愛和期望，讓學(xué)生看到自己的“閃光點(diǎn)”，從而在心理上受到鼓舞，增強(qiáng)成功的信心，增加努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

首先是榜樣激勵(lì)。單招生的思想和行為還未成熟，具有很強(qiáng)的可塑性，以榜樣激勵(lì)學(xué)生，符合單招生的認(rèn)知特點(diǎn)。在實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣更能引起學(xué)生的共鳴。筆者利用系部學(xué)生大會(huì)宣傳本校黃玉萍、王金虎和曹思亮等優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，發(fā)布喜報(bào)告知15財(cái)會(huì)單招班周燚同學(xué)以902分的優(yōu)異成績成為2018年江蘇省普通高校對(duì)口單招財(cái)會(huì)專業(yè)狀元；15機(jī)械單招班2018年對(duì)口高考成績班級(jí)均分、班級(jí)本科上線率雙雙榮獲全省普通高校對(duì)口單招機(jī)械專業(yè)第一名，讓學(xué)生見賢思齊，積極向上，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀集體，從而形成奮發(fā)進(jìn)取、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍。其次是精神激勵(lì)。單招生比普高生更希望得到教師在精神層面的激勵(lì)。比如：發(fā)現(xiàn)單招生月考成績顯著進(jìn)步、技能實(shí)訓(xùn)成績名列前茅、校運(yùn)會(huì)獲得單項(xiàng)獎(jiǎng)、拾金不昧、助人為樂等，教師如能在第一時(shí)間給予他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在某種程度上就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，我們不能用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)該用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生，用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，哪怕是一點(diǎn)一滴的成績和進(jìn)步，也要充分地加以肯定。要讓有自卑心理的學(xué)生，重新點(diǎn)燃自信的火種，從而找到克服困難和戰(zhàn)勝挫折的勇氣和自信。

七、技能競(jìng)賽

單招生自信心的培養(yǎng)還有一個(gè)重要的載體，就是將其滲透到技能教育中。筆者所在學(xué)校非常重視單招生的技能競(jìng)賽，專門成立集訓(xùn)隊(duì)，專人指導(dǎo)與管理。通過參加各級(jí)各類競(jìng)賽，展示了同學(xué)們的技能操作水平和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)新的意識(shí)和潛能，達(dá)到了“勤練技能、學(xué)精技能、以賽促學(xué)、以賽促教”的效果。特別是參加技能競(jìng)賽的磨煉使單招生在技能高考中更加自信，熟練的技能也為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

八、社團(tuán)活動(dòng)

學(xué)生社團(tuán)已漸漸成為校園文化生活中重要的組成部分，更是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一。社團(tuán)為學(xué)生的活動(dòng)搭建了舞臺(tái)，讓單招生們有了更廣闊的發(fā)展空間。筆者所在學(xué)校系部成立了兩個(gè)社團(tuán)：文心墨苑書法社團(tuán)、日出印象繪畫社團(tuán)，均聘任專業(yè)課教師作為社團(tuán)指導(dǎo)老師，每周二下午三四課開展活動(dòng)。社團(tuán)成員既能充分利用課余時(shí)間，又能學(xué)到實(shí)用有效的書法和繪畫知識(shí)。在社團(tuán)活動(dòng)中，充分利用各種資源，努力為學(xué)生搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓具有不同優(yōu)勢(shì)潛能和不同興趣愛好的學(xué)生都能找到表現(xiàn)和發(fā)展的空間。本學(xué)期社團(tuán)成員結(jié)合系部開展的勵(lì)志教育活動(dòng)，用靈巧的雙手、集體的智慧，創(chuàng)作出32件優(yōu)秀作品在區(qū)職教活動(dòng)周上進(jìn)行展示，獲得一致好評(píng)。目前，這些社團(tuán)成員充分發(fā)揮自己引領(lǐng)作用帶領(lǐng)本班同學(xué)明確目標(biāo)、潛心學(xué)習(xí)、奮勇爭(zhēng)先、全力沖刺對(duì)口高考。

總之，自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是促使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。我們要不斷研究單招生身心發(fā)展規(guī)律，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)單招生的全面、健康、持續(xù)發(fā)展。

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[2]于暉，淺談重視對(duì)中職學(xué)生自信心的培養(yǎng)》[J].中國校外教育中旬刊，2010（21）.

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）