馬麗萍

摘 要：隨著我國藥店零售行業(yè)的發(fā)展，中職藥學專業(yè)逐漸由傳統(tǒng)的制劑方向朝營銷方向轉型，而核心課程藥劑學的教材內(nèi)容，仍然沒有按制劑和營銷分類，導致每章節(jié)教學目標側重點仍在制劑工藝制備上。而藥品營銷專業(yè)畢業(yè)生，崗位能力要求側重在藥物劑型、質(zhì)量管理方面。因此，本文就藥學專業(yè)營銷方向的藥劑學課程的教學目標重新制定進行探討，特別提出要重新確定該門課程各章教學內(nèi)容的教學三維目標，明確教師在教學設計和課堂教學的側重點。

關鍵詞：中職 藥劑學 課程三維目標

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)學校已經(jīng)成為國家高素質(zhì)技能型人才的基地，肩負著“技能型實用人才”培養(yǎng)的重任。實用性，即學生在結束中職學習后，能在崗位上迅速將課堂所學的知識和技能，迅速轉化成自己的工作能力。中職藥學專業(yè)由于市場的需要，也逐漸演化成藥物制劑和藥品營銷兩個主要方向，而藥劑學作為藥學專業(yè)的核心課程，在這兩個方向上對知識點的要求也逐漸呈現(xiàn)出崗位需要的差異。

一、藥品零售行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對中職藥劑專業(yè)方向的影響

藥學專業(yè)是筆者學院醫(yī)藥化工系的王牌專業(yè)，辦學初始主要以藥物制劑、中藥制藥的制劑方向為主。自2009年我國進行新的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革以來，零售藥店的數(shù)量如雨后春筍般布滿中國各城市，各大中小城市對于零售藥店銷售人員的需求，以及藥廠駐各藥店銷售人員的需求日漸增長。而反觀制劑行業(yè)，中職畢業(yè)對口崗位的制藥工廠車間操作工，對中職技術工人需求雖然多，但工資普遍較低，職員流動性大，入職門檻越來越低，造成學藥學專業(yè)藥物制劑方向的適齡學生日漸減少。

筆者學校地處廣西壯族自治區(qū)首府南寧市，來念藥學專業(yè)的多數(shù)為廣西本地人，而廣西所擁有的制藥工廠數(shù)量少，讀中職藥學專業(yè)的女生比例較高，不愿意或不適合出遠門打工，就業(yè)地點傾向于廣西本地及首府周邊。因此，在零售藥店做銷售員，或者是做醫(yī)藥公司駐藥店銷售代表，成了近8年來筆者學校中職藥學專業(yè)學生的就業(yè)趨勢。根據(jù)目前學校周邊的醫(yī)藥企業(yè)情況和學生就業(yè)傾向，筆者院系已逐年將藥品營銷專業(yè)作為藥學專業(yè)的核心。

二、營銷方向藥劑學教學目標陳舊不合理

藥學專業(yè)的營銷方向與制劑方向在崗位能力要求上大相徑庭：對于“藥物制劑”方向，中職藥劑學教學注重培養(yǎng)學生的藥物制劑制備操作技能；對于營銷方向，中職藥劑學教學注重培養(yǎng)學生對藥物制劑劑型特點、質(zhì)量要求技能。而我國中職藥學專業(yè)教材中，目前尚未有藥學營銷方向專用的中職藥劑學課本。凡是藥學專業(yè)的所有方向，均統(tǒng)一使用同一本《藥劑學》課本。該教材的所有版本，都是以傳統(tǒng)的藥物制劑制備為主要教學目標，在教學目標、教材內(nèi)容的編寫上，都是以藥物的制備工藝，制藥設備的使用和參數(shù)設定為主，過于偏向于藥物制劑方向。而藥品營銷專業(yè)崗位所要求的藥物劑型、使用方法、質(zhì)量要求等方面，教材通常是簡單帶過，在校本教材尚未編寫之前，教學目標應該重新根據(jù)授課的專業(yè)方向進行修改，才能符合學生將來崗位就業(yè)的需要。

從筆者院系近年藥學專業(yè)課程實施計劃來看，藥劑學仍然是制劑方向和營銷方向的核心課程。以筆者院系2016年教學實施計劃為例：營銷方向的藥劑學總課時為90節(jié)，制劑方向的藥劑學總課時為192節(jié)。同樣一本教材，不同的專業(yè)方向，教學學時數(shù)相差一半，而教學目標仍舊兩個專業(yè)套用，十分不合理。這樣使得有些老師圖省事，兩個專業(yè)同一章節(jié)內(nèi)容，使用一樣的教學目標，只是相應減少課時數(shù)，教案進行粗略刪減便完成，內(nèi)容與學生就業(yè)崗位實際不相符合，造成教學培養(yǎng)目標偏差。根據(jù)營銷方向的職業(yè)技能要求，統(tǒng)一對營銷專業(yè)的藥劑學教學目標重新制定，有助于上這門課的教師進行合理的教學設計和課堂教學，也為了將來藥學專業(yè)營銷方向的校本教材的編寫，提供了一些依據(jù)和實踐基礎。

三、根據(jù)學生崗位能力調(diào)查結果分析

藥劑學是一門集制劑理論、處方設計、制備工藝、質(zhì)量控制、合理應用的綜合性學科。它涵蓋的方面較廣泛。中職生普遍是中考落榜，或者學習能力較差的學生，對于掌握理論知識本身就有較大的困難，如果方方面面都需要詳細講解，不單是課時是不夠的，學生的接受能力也不足以容納那么多的知識。社會需要培養(yǎng)一大批在藥品生產(chǎn)、銷售一線工作的專門人才。中等職業(yè)教育藥學專業(yè)正是為滿足這種需要發(fā)展起來的。

中職教師必須要明確自己培養(yǎng)的是能到一線工作能即刻上崗的人才。任何課程的設置、教學目標的確定，均要以學生崗位能力要求為基礎，才能將教學工作落到實處。為了能將營銷方向的藥劑學課程教學目標制定的更為準確，筆者與課題小組成員對南寧市各零售藥店進行了走訪和調(diào)研，調(diào)查藥店各種崗位對人員的具體能力的要求。調(diào)查的崗位有實習生、中西藥銷售員、店長、駐店醫(yī)生、健康代表等。根據(jù)問卷和座談調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)在藥品營銷方向的藥劑學教學內(nèi)容中一些較為突出的問題：藥品營銷對于西藥與合成藥的“藥物制劑的制備工藝”知識的要求比較少；藥品劑型、質(zhì)量要求（主要用于藥品說明書解讀、用藥推薦基礎知識）要求較多；中藥的識別與養(yǎng)護，中藥的倒斗、裝斗、粉碎、過篩、分包與煎煮等制備工藝是藥店中藥銷售必須掌握的技能，而在平時上課中教師常常重“西藥輕中藥”，忽略這些內(nèi)容。

四、三維教學目標的制定及其在中職教育中的作用

中職生自身學習基礎較差，學習興致欠缺。對于中職生的教學，教師需要花費更多的腦力在教學設計上，以激發(fā)學生的學習興趣。教學目標制定得不好或不準確，會直接影響后續(xù)教師的教學設計和課堂教學，三維教學目標制定合理，會使教師的后續(xù)工作變得事半功倍。

三維教學目標的三位一體，不是教師的教或學生的學層面的三位一體，而是課程或知識層面的三位一體。為了能根據(jù)藥學專業(yè)營銷方向崗位職業(yè)能力要求，將其核心專業(yè)藥劑學的各章三維目標寫好，避免出現(xiàn)“知識與技能”表述得空泛、模糊，把“過程與方法”當做教或學的“過程與方法”，抑或“情感態(tài)度與價值觀”描述得孤立、抽象，筆者查閱了關于三維教學目標的撰寫技巧，總結出一些心得。

三維教學目標表述的一般語法結構是“行為主體+

行為表現(xiàn)+行為條件+表現(xiàn)程度”。其中，行為主體是學生，而不是教師。這一基本語法結構大體上有如下四種變式：“行為主體+行為表現(xiàn)”“行為主體+行為表現(xiàn)+表現(xiàn)程度”“行為條件+行為主體+行為表現(xiàn)”“行為條件+行為主體+行為表現(xiàn)+表現(xiàn)程度”。

例如，藥劑學模塊一中講授“關于藥品劑型的概念及分類”，從“知識與技能”上講，就是要讓學生記住“藥品劑型的概念”；就過程與方法而言，則可以通過展示各種常見藥物原料藥與成品對比的圖片，揭示出藥品制成各種劑型的原因從而引出概念（為適應治療或預防的需要而制備的藥物應用形式）；就“情感態(tài)度與價值觀”而言，則可以通過根據(jù)不同劑型找到對應的藥物（分組比賽）等來讓學生感受、體驗到正確將藥物的劑型分類，而不是設定孤立、抽象的“培養(yǎng)學生合作探索、發(fā)現(xiàn)，積極參與的精神”。

五、改變傳統(tǒng)中職《藥劑學》教材中普遍存在教學目標制定慣性思維

目前所用的中職《藥劑學》教材經(jīng)歷了多次改版，教學也相應改成項目教學的模式，但在教材的每一個項目的教學目標，仍延續(xù)著以往教學目標制定慣用的一些詞匯。如筆者學校使用的《藥劑學》教材“項目六—滅菌”的教學目標為：“掌握滅菌的方法，熟悉滅菌作用，了解滅菌的注意事項”。掌握，了解，熟悉，這些在教師制定教學目標中常年所用的慣性思維定義的詞語，不能說是錯誤的。但是作為一名中職教師必須認識到，中職學校接收的是一群沒有學習興趣、缺乏學習態(tài)度、學習能力幾乎為零的中職生。我們?nèi)绻凑战滩纳纤ǔ龅倪@些教學目標，試問大家該如何確定學生掌握、了解、熟悉了這些知識點？無法實際的考核，這些教學目標對學生來說就是無意義。

筆者認為，教學目標的制定應遵循三維教學目標的要求，一定要夠具體并具有可測性，例如多用“能說出”“能背熟”“能默寫”等等具體動作的描述詞。這些詞簡單，卻是最切合中職生需要的技能要求。作為一名中職教師，我們都知道自己的學生學習興趣和專注力甚至都不如小學生。這些詞語簡單并具有可測性。學生通過學習，能夠具體說出、背熟知識點，這些都是教師可以檢查得到的教學目標。我們更改藥學專業(yè)營銷方向的藥劑學教學目標，不僅僅是專業(yè)方向的需要，更重要的要勇于改變教材中存在的與實際不符的教學目標描述。

綜上所述，中職藥學專業(yè)（營銷方向）核心課程藥劑學的三維目標重新制定，既有與制劑專業(yè)崗位能力不同的需要，也有教材中關于三維教學目標與現(xiàn)實中職教學不符的需要。三維目標的重新制定，能使藥品營銷專業(yè)的學生在學習藥劑學這門課程時，目標更明確，學生內(nèi)容更貼近將來工作崗位的需要。

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（作者單位：廣西南寧技師學院）