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      變式訓(xùn)練在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

      2018-01-24 11:38莊蕓
      課程教育研究 2018年48期
      關(guān)鍵詞:變式訓(xùn)練解題教學(xué)應(yīng)用價(jià)值

      莊蕓

      【摘要】在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,變式訓(xùn)練教學(xué)方法尤為重要,能夠讓學(xué)生在思維能力方面的訓(xùn)練得到鍛煉,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍,讓學(xué)生積累更多數(shù)學(xué)解題技巧。變式訓(xùn)練的目的就是為了讓學(xué)生對類似題型有一個(gè)熟悉的程度,提高學(xué)生的解題能力,將數(shù)學(xué)中的一些公式與理論進(jìn)行變式,打破原有的固定思維,形成新的數(shù)學(xué)思維模式,提高學(xué)生善于思考的能力。

      【關(guān)鍵詞】變式訓(xùn)練 高中數(shù)學(xué) 解題教學(xué) 應(yīng)用價(jià)值

      【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)48-0139-02

      高中階段作為整個(gè)學(xué)業(yè)生涯中的重要階段,高中數(shù)學(xué)教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù),目的就是為了讓學(xué)生能夠接觸到更多的題型,掌握做題的技巧,但是題目的千變?nèi)f化讓學(xué)生在解題的過程中顯得有些力不從心,不僅無法達(dá)到想要的效果,反而禁錮了學(xué)生的思維。變式訓(xùn)練在不斷的探索中得到了認(rèn)可,將變式訓(xùn)練應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,在不改變原題的基礎(chǔ)上對原題進(jìn)行條件和結(jié)論的更改,通過變式的方法讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn),為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績奠定基礎(chǔ)。

      1.變式訓(xùn)練中的“一題多解”與“多題一解”

      變式訓(xùn)練教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位以及教師的引導(dǎo)作用,在新課改的教育理論下變式訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)能夠充分滿足其要求。將學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)目的。在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,通過變式訓(xùn)練將中國的數(shù)學(xué)教育特色發(fā)揮到極致,提高教學(xué)質(zhì)量。在變式訓(xùn)練教學(xué)中,“一題多解”與“多題一解”的教學(xué)理念受到了高中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可。

      2.變式訓(xùn)練在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的基本原則

      首先是“目標(biāo)導(dǎo)向”原則,教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)就是教學(xué)目標(biāo),教師根據(jù)教材制定明確的教學(xué)目標(biāo),在實(shí)施教學(xué)的過程中采用變式訓(xùn)練的教學(xué)模式完成既定的教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多且深,教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)需要有明確的目標(biāo)導(dǎo)向性,根據(jù)施教的內(nèi)容與對象,將變式訓(xùn)練教學(xué)融入其中,通過合適的習(xí)題和變式訓(xùn)練題進(jìn)行有目的的教學(xué),從而達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性。其次是“層次性”原則,采用變式訓(xùn)練教學(xué)方式,對例題有層次的進(jìn)行挖掘,在挖掘的過程中滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生能夠得到能力的提高,由淺入深,讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,通過“多題一解”的歸納,提高學(xué)習(xí)成績。最后是“創(chuàng)新性”原則,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)建和諧的課堂氛圍,采取合作學(xué)習(xí)的策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。通過變式訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行探究創(chuàng)新,通過設(shè)置問題、教學(xué)引導(dǎo)、鼓勵(lì)參與、總結(jié)評價(jià)的教學(xué)流程,挖掘習(xí)題的新意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造創(chuàng)新型課堂氛圍,讓學(xué)生敢于質(zhì)問,成為充滿自信的學(xué)習(xí)主人。

      3.變式訓(xùn)練教學(xué)在高中解題中的具體應(yīng)用

      3.1 優(yōu)化例題

      3.2 注重啟發(fā)探究

      3.3 引導(dǎo)思維形成

      “同角三角函數(shù)”教學(xué)中,“弦切互化”是本課題的重點(diǎn),因此,設(shè)置如下變式教學(xué):

      結(jié)束語:

      在變式訓(xùn)練教學(xué)中,讓學(xué)生能夠通過動(dòng)態(tài)的東西掌握住數(shù)學(xué)的本質(zhì),在掌握本質(zhì)的基礎(chǔ)上探尋動(dòng)態(tài)的變化,為高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)注入了新鮮的活力,一道題有多種解題方式或者多道題有一種解題方式的變式教學(xué),讓學(xué)生能夠真正的參與其中,將整個(gè)過程立足于學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)知識之上,通過循序漸進(jìn)的方式為學(xué)生提供思考的空間,讓學(xué)生能夠一步一步的向前邁進(jìn),讓學(xué)生的知識水平能夠得到穩(wěn)步提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張固喜.變式訓(xùn)練教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用分析[J]. 求知導(dǎo)刊, 2016(9):94.

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