蘇翔

【摘要】班主任作為班級的教育者、組織者和指導(dǎo)者，對班集體良好班風(fēng)的形成和學(xué)生的健康成長都起著十分重要的作用。班主任德育教育工作的成敗，深刻影響著每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任 工作 方法

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0187-02

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、專業(yè)技能、身心素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。班級是學(xué)校教育、教育學(xué)工作的基本單位，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作。班主任要創(chuàng)建融洽和諧的優(yōu)秀班級體，讓班級成員認(rèn)為自己是班級中不可缺少的一分子，讓他們感覺到在這樣的集體溫暖幸福。那么我認(rèn)為要做好以幾個(gè)方面的工作。

1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，帶好班干部

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用，一個(gè)優(yōu)秀的班級體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。在學(xué)校里，班主任對學(xué)生影響最大，因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先提高自身的素質(zhì)。要求學(xué)生做到的，首先自己要帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先要做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦、諷刺他們。如隨手撿起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講臺上的粉筆盒擺放好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都是在潛移默化中感染學(xué)生、激勵學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的境界。在班級管理和日常生活中，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、友愛、進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。班主任工作時(shí)間長了，就容易形成一種思維定勢，和學(xué)生談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或批評，或教育，或指缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，班主任習(xí)以為常，感覺到自己盡到了老師的職責(zé)。但有時(shí)也會事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，而且還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以作為班主任，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟、走向完善。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)，光靠班主任完美形象的力量是不夠的，在班集體的共同目標(biāo)設(shè)定之后，要使每個(gè)目標(biāo)得到全班學(xué)生的擁護(hù)和認(rèn)同并進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，還要組建一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部班子。班干部是班集體的“龍頭”，在帶領(lǐng)同學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中，起著表率和橋梁的作用，培養(yǎng)一批優(yōu)秀得力的班干部，是建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體的關(guān)鍵。因此選好、帶好班干部是班級管理工作中的重要一環(huán)。班干部通常是由教師指定或教師提名學(xué)生選，或者直接由學(xué)生無記名投票產(chǎn)生，雖然后兩者也屬于民主選舉，但學(xué)生頭腦中有一種定勢，即老師經(jīng)常表揚(yáng)的一定是好學(xué)生，是班干部，導(dǎo)致每年選出的班干部總是那幾個(gè)成績好的學(xué)生。在實(shí)踐中，還應(yīng)采取學(xué)生競選的形式，只要自認(rèn)為哪個(gè)職位適合自己即可參加競選，每個(gè)候選人進(jìn)行一周左右的實(shí)際工作，展示自己的才華，然后由學(xué)生投票決定正式人選。通過參與競選，使學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，有獲得成功的機(jī)會，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的學(xué)生也注重了提高自己的全面素質(zhì)與能力。

建立健全班級監(jiān)督機(jī)制。在班委會外，另設(shè)一個(gè)獨(dú)立的紀(jì)檢部，其組成人員由學(xué)生輪流擔(dān)任，以監(jiān)督、檢查班委會工作。如果學(xué)生對班委會工作有意見，可以向紀(jì)檢部投訴，由紀(jì)檢部進(jìn)行調(diào)查處理，并做出匯報(bào)。這樣，使學(xué)生在行使班級管理權(quán)力的同時(shí)，更感到了一種責(zé)任感、一種制約、一種監(jiān)督，從而不斷完善其工作。

2.建立規(guī)章制度，樹立良好班風(fēng)

一個(gè)功能健全的班集體，不僅能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果。對于每學(xué)年入學(xué)的新生，首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。針對學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生說過“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項(xiàng)活動，長期熏陶才能形成。

為建設(shè)良好的班風(fēng)，要著重抓好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對日常生活、文明禮貌、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生勞動等方面基本行為準(zhǔn)則的教育，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力，建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。只讓少數(shù)干部輪流值日，這樣只能使好的學(xué)生好，差的學(xué)生仍然趕不上，使其失去了上進(jìn)心和積極性。在值日中學(xué)會管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生要管理別人，首先得以身作則，這樣才有說服力。

學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛班集體，促進(jìn)學(xué)生“主體意識”的確定。

實(shí)踐證明，在一個(gè)以關(guān)心他人、關(guān)心集體、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)，孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個(gè)體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力。課外，主動與家長聯(lián)系，召開以“同心協(xié)力”為主題的家長座談會，保證學(xué)校、家庭教育的一致性。

3.抓住班級特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動、導(dǎo)向和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。現(xiàn)階段，受到多重因素的影響，有一部分學(xué)生，糊里糊涂在打發(fā)時(shí)光，學(xué)習(xí)上松松垮垮，敷衍應(yīng)付，毫無上進(jìn)心，究其原因是缺乏明確、長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教育和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)是十分必要的。

主要采取以下措施：在學(xué)習(xí)生活中注意抓住學(xué)校、班級的每一次活動機(jī)會，甚至每篇好的文章對學(xué)生進(jìn)行教育。蘇霍姆林斯基曾說，“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。”從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，通過主題班會途徑介紹名人、偉人成長事跡，使學(xué)生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇之外，崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強(qiáng)精神，是他們成功的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己，自覺樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，追求崇高的奮斗目標(biāo)。榜樣的力量是無窮的，它比說服教育更具有說服力和號召力，更容易引起學(xué)生感情上的共鳴，給學(xué)生對鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。因此，在進(jìn)行情感激勵的同時(shí)，必須施以榜樣的激勵。

在人的成長道路上，失敗與挫折就像預(yù)先為人設(shè)下的激流險(xiǎn)灘，只有通過它，才能達(dá)到成功的彼岸。青少年在成長的過程中，總要經(jīng)歷大大小小挫折的“磨合期”。對此，要時(shí)刻提醒學(xué)生：當(dāng)遇到挫折或失敗時(shí)，要挺住，不氣餒，敢于承認(rèn)和正視挫折的存在，要有和挫折抗?fàn)幍木瘢瑢W(xué)會在失敗中奮起，在挫折中成長。

4.堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

我們培養(yǎng)的學(xué)生未來多數(shù)是從事護(hù)理工作，他們需要與患者及其家屬、醫(yī)生、同行、等建立相應(yīng)的人際關(guān)系。重視他們的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)和共同趨向。創(chuàng)新是一個(gè)國家、一個(gè)民族，乃至一個(gè)班級的靈魂和生命力。所謂“以人為本”就是把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作教育的目的，確立和尊重學(xué)生在教育活動中的主體地位。尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校的一切活動都是為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的、和諧的、積極向上的班級氛圍的管理活動。集體是學(xué)生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時(shí)能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，在“以人為本”的班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生做主人，為班集體建設(shè)出謀劃策，多做實(shí)事、好事。

現(xiàn)代社會是一個(gè)充滿合作意識和競爭的社會，而更強(qiáng)調(diào)一種合作意識，只有合作、團(tuán)結(jié)，才能取得更大的成績，才能使學(xué)生償試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下良好的基礎(chǔ)。21世紀(jì)的教育是創(chuàng)新教育，因而把“以人為本”的管理模式引入班級管理中，對形成特色班級起著十分重要的作用。班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，把學(xué)生養(yǎng)成合格的白衣天使，是一項(xiàng)崇高的事業(yè)。

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