【摘要】課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要渠道，教學(xué)效果直接關(guān)系到高校的教育質(zhì)量。目前，隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的過度，高校大學(xué)生普遍存在著對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣或動(dòng)力等一系列影響課堂學(xué)習(xí)效率的問題。而大學(xué)生是國家的脊梁、民族的希望，只有通過提高課堂學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的國際環(huán)境中得到持續(xù)性發(fā)展。本文通過研究當(dāng)今大學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)并分析大學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，為提高大學(xué)生課堂教學(xué)效果提出建議，以促進(jìn)大學(xué)生課堂教學(xué)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)課程 課堂教學(xué)效果 提高教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0192-01

一、大學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）自主性

大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)截然不同的特點(diǎn)是依賴性的減少。隨著大學(xué)階段課程的增加，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的水處理相關(guān)知識(shí)，還要了解本專業(yè)最新的前沿知識(shí)和技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，努力成長為該學(xué)科的專業(yè)人才。由于學(xué)習(xí)知識(shí)的深度及廣度的增加，老師在課堂教授的重點(diǎn)及難點(diǎn)已不足以滿足學(xué)生成為專業(yè)人才的需求，這就要求學(xué)生利用課余時(shí)間去查閱資料、理解掌握更多關(guān)于水處理的擴(kuò)展知識(shí)。另外，還可根據(jù)自己的興趣選擇某些選修課，獨(dú)立地閱讀各種書籍，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，從而體現(xiàn)出較大的自主性。

（二）專業(yè)性

大學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從入學(xué)開始就有了明確的職業(yè)定向，比如水處理專業(yè)主要就業(yè)方向?yàn)榄h(huán)境治理與保護(hù)或者工程設(shè)施相關(guān)方向。通過在高校幾年的學(xué)習(xí)積累，逐漸掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）多樣性

在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，已從“為升入高級(jí)學(xué)府而奮斗”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾问棺约撼蔀閮?yōu)秀高級(jí)人才”。大學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多種多樣。雖然課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要渠道，但大學(xué)生還可以依靠其它渠道來汲取知識(shí)。比如通過參加社團(tuán)培養(yǎng)興趣愛好，參加辯論賽鍛煉思辨及表達(dá)能力，聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂等活動(dòng)來拓展知識(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)增強(qiáng)動(dòng)手及創(chuàng)新能力，這些都是大學(xué)增長知識(shí)和才干的重要途徑。

二、大學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

隨著高等教育門檻的逐年降低，高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣呈現(xiàn)出淡化的趨勢(shì)，大學(xué)課堂教育也暴露出越來越多的問題。而造成問題的主要在于“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面。

（一）教授方面

很多大學(xué)教師不是師范學(xué)校畢業(yè)，而是環(huán)境工程等專業(yè)性人才經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)在高校任教，缺乏課堂教學(xué)的技巧與藝術(shù)。雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但不能很好地表達(dá)出來，無法吸引學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一個(gè)重要的影響因素是大學(xué)對(duì)教師的考量體系：大多數(shù)高校評(píng)判教師的優(yōu)劣以及對(duì)職稱的授予多依賴于其科研論文及課題項(xiàng)目，這樣教師更注重的是考核，便不會(huì)把更多的精力投入到教學(xué)中去。

（二）學(xué)生方面

面對(duì)多年寒窗苦讀換來的不易學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極進(jìn)取、勤奮努力，但也有一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下。他們不適應(yīng)從“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)老師把大部分時(shí)間留給學(xué)生的時(shí)候，這些學(xué)生并沒有意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，更多的是大學(xué)生活閑散的空虛感。另外，部分學(xué)生沒有意識(shí)到大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要性。很多大學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)則是學(xué)習(xí)生涯的最終目標(biāo)，只要考上大學(xué)便可萬事大吉，徹底放松。除了上述兩個(gè)方面，娛樂也給課堂教學(xué)帶來很多負(fù)面影響。部分大學(xué)生在上課期間玩手機(jī)、上網(wǎng)，甚至翹課去酒吧、k歌、聚會(huì)、談戀愛，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了副業(yè)，漸漸養(yǎng)成了虛榮、懶惰的不良習(xí)慣。

三、提高大學(xué)生課堂教學(xué)效果措施

（一）以“備好課”作為提高大學(xué)生課堂教學(xué)效果的前提

大學(xué)課程專業(yè)性強(qiáng)、深度大、涉及知識(shí)范圍廣，老師應(yīng)做好備課。把上課時(shí)要講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)、擴(kuò)展的前沿知識(shí)歸納清晰，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。同時(shí)可以準(zhǔn)備一些與水處理相關(guān)的教學(xué)視頻，完善教學(xué)方式的多樣性。

（二）以“上好課”作為提高大學(xué)生課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

大學(xué)課程的教授與中學(xué)“填鴨式”教學(xué)有很大不同，中學(xué)及小學(xué)注重的是知識(shí)的傳授，大學(xué)課程的教學(xué)則是一種藝術(shù)。大學(xué)課程不僅要求老師知識(shí)豐富，還要有著調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。在課堂教學(xué)上要始終保持充沛的精力，飽滿的情緒以及具有感染力的語言，這些是提高大學(xué)生課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

（三）以“聽好課”作為提高大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的根本

高校應(yīng)對(duì)每年的入學(xué)新生講授大學(xué)階段自主學(xué)習(xí)的重要性，讓大一新生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)，為學(xué)生提供更多關(guān)于水處理專業(yè)深造、就業(yè)的信息，讓大學(xué)生從跨入大學(xué)校門的那一刻起就能樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從根源上激發(fā)大學(xué)生“聽好課”的積極性。另外，應(yīng)該禁止大學(xué)生課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象，可直接有效的提高大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

課堂教學(xué)是大學(xué)教學(xué)最重要、最核心的部分，是國家培養(yǎng)人才的主陣地。對(duì)當(dāng)今大學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以提高大學(xué)生課堂教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

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[3]錢濟(jì)國.對(duì)高校教學(xué)中存在問題的思考.教育教學(xué)論壇，2016，16.

作者簡(jiǎn)介：

姚俊芹（1974.6—），女，漢族，湖北武漢人，博士，副教授，研究方向：污水生物處理。