趙舵

【摘要】教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，需要不斷改革、創(chuàng)新教育理念?！百p識教育”就是一種于近年來興起，并得到陶行知研究會、方明同志支持，迅速傳播的教育理念，也是國家“十五規(guī)劃”的重點課題。在教學(xué)中運用“賞識教育”，有利于學(xué)生身心健康成長、建設(shè)學(xué)生的自信心，提高他們的情商。

【關(guān)鍵詞】“賞識教育” 教學(xué) 學(xué)生心理

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0193-01

現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)成績反而難以提高，甚至有許多孩子在考試、題海中敗下陣來，厭學(xué)逃學(xué)，心理壓力沉重，內(nèi)心恐懼封閉，屢屢傳出撕書、撒書緩解壓力的“新聞”（學(xué)生不尊重知識！——日本、韓國、牛津、劍橋、哈佛、耶魯何曾聽說過如此丑聞！）[1]?！墒牵覀儏s往往忽視了一個司空見慣的成功教學(xué)案例：任何一個正常的孩子，學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)筷子的成功率，都是百分之一百！——長期以來，我們一直片面簡單地以為學(xué)習(xí)、教育就是不斷的重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，卻完全忘記了咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步時，所有的父母都必須“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”。

現(xiàn)在的教師往往抱怨學(xué)生不聽話、難教，感受不到教育是陽光下最神圣的職業(yè)，分享不到孩子成長的樂趣，他們卻忘記了我國著名教育家陶行知先生改造一個好打架的差生的故事：他用一顆糖獎勵這個孩子“你比我準(zhǔn)時”，用第二顆糖獎勵孩子：“你很聽話”；用第三顆糖感謝孩子，說他打架是為了保護(hù)女同學(xué)：“你很正直善良”；這個叫王友的孩子原以為自己肯定會被訓(xùn)斥、開除，感動得當(dāng)場大哭起來，于是，陶先生笑著掏出第四顆糖安慰他：“你已經(jīng)正確認(rèn)識了自己的錯誤，以后也肯定不會再犯了。那么，我們的談話結(jié)束了。以后你好好學(xué)習(xí)，好好做人吧?！?[2]——反觀我們的教育水平，究竟是高于陶先生還是低于陶先生？看看我們學(xué)校里嚴(yán)厲批評學(xué)生，嚇得孩子們抬不起頭來，究竟是在塑造人還是在糟蹋人？

只有改變學(xué)生的心態(tài)，激發(fā)出他們內(nèi)心的正能量，提高他們的情商，化消極為積極，他們才能自己教育自己，主動成長進(jìn)步。而賞識教育，不失為一種激勵學(xué)生潛能的科學(xué)方式。

一、賞識教育

一位德國牧師卡爾·威特，通過夸獎、早教，讓自己有些癡呆的孩子充滿自信，八歲掌握六種語言！五門課程！九歲考上大學(xué)， 14歲成為世界歷史上最年輕的博士！日本著名小提琴家鈴木鎮(zhèn)一，以愛出發(fā)，專心致力于營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出了七百多個小提琴高手[3]！正式創(chuàng)立“賞識教育”的周弘先生，用二十年時間把自己又聾又啞的女兒周婷婷培養(yǎng)成著名二胡演奏家?！魏我粋€人，都有自尊心，都渴望交流，都渴望被尊重。這是每個人內(nèi)心深處真正的能源。所謂賞識教育，就是以尊重學(xué)生的人格為前提，承認(rèn)并尊重而不是抹殺差異，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的可貴之處，以不斷進(jìn)行“正強化”激勵的教育觀。它是一種新的教育思想，它堅信“每個孩子都是天才”，它的核心是愛，它認(rèn)為只有教師付出愛才能煥發(fā)出學(xué)生的活力；它的教育方式是不斷的激勵，“表揚是人生道路上的陽光”。

二、“賞識教育”尚未在我國教學(xué)中推廣

據(jù)學(xué)者調(diào)查統(tǒng)計，55%的教師對“賞識教育”不熟悉、不了解，10%的教師根本不知道“賞識教育”的概念。還有許多教師將賞識教育簡單地理想為表揚；全國學(xué)?；旧蠜]有實施賞識教育；孩子們活潑好玩、調(diào)皮搗蛋是正常的兒童天性，小狼小狗天生下來都愛打架，而孩子們卻必須在學(xué)校里遵守?zé)o數(shù)清規(guī)戒律、條條框框，遭受教師的罰款、罰站、批評、呵斥、變相體罰（上體育課遲到做幾十次下蹲起）甚至體罰，都是家常便飯；教師唯一關(guān)心的是自己的教學(xué)任務(wù)是否達(dá)標(biāo)，自己班上的總分是否提高（這直接關(guān)系到教師收入），——盡管90%的教師都自認(rèn)為自己很愛學(xué)生，但只有10%的學(xué)生感受到了教師的愛[4]！這種失衡與反差說明了什么？說明了我們的教育工作者缺乏對孩子們真正的愛，根本不關(guān)心、不考慮他們的情感、體驗，根本不想教會孩子們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

三、在當(dāng)前教學(xué)中推廣“賞識教育”的意義

在當(dāng)前教學(xué)中，推廣賞識教育，有利于改革傳統(tǒng)師生關(guān)系，有助于和諧校園的構(gòu)建，能極大的促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展，助力學(xué)生身心健康全面發(fā)展，調(diào)動、提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

1.賞識教育是提高學(xué)生自信心的關(guān)鍵

日本教育家田疇仁經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)：33%的所謂“差生”是因為缺乏自信才導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績糟糕！然而我國始終缺乏類似的對“差生”的詳細(xì)分析調(diào)查，更找不到統(tǒng)計數(shù)據(jù)。沒有對未來的信心和希望，人就會自暴自棄，自甘墮落，自我沉淪。

2.賞識教育有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢

賞識教育堅信“每個孩子都是天才”，這在現(xiàn)在的教學(xué)工作者們看來是天方夜譚，但他們卻不贊同“教育就在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并教會他們利用自己的優(yōu)勢。”賞識教育有助于教師改革傳統(tǒng)教學(xué)思想，讓自己的頭腦跟上時代，觀察、發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的優(yōu)勢，幫助他們戰(zhàn)勝自己的自卑，用生機勃勃的興奮、愉悅、激情喚醒自己沉睡的潛能，鼓舞自己，形成完整的人格。賞識教育的核心是：要教人，首先必須樹人。

3.賞識教育有助于改革傳統(tǒng)師生關(guān)系

孩子們的思維是感性思維，他們比成人更需要情感上的交流。反觀我國學(xué)校，仍然停留在準(zhǔn)軍校的性質(zhì)上，課堂里缺乏歡聲笑語，以死板嚴(yán)肅為榮。實行賞識教育，改革傳統(tǒng)師生關(guān)系，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的感情上的良性互動，將極大的改變現(xiàn)在教學(xué)中缺乏活力、缺乏生氣的怪面貌，亦讓孩子們與老師都愛上教學(xué)。

四、結(jié)束語

賞識教育是人性化素質(zhì)教育的重要理念，但賞識教育尚未全面推廣，在實踐運用中肯定還會遇到很多問題。所以，必須研究賞識教育的藝術(shù)性，不要把它片面地理解為禁止批評，而是要學(xué)會賞識孩子的行為結(jié)果，行為過程，為孩子發(fā)展自己創(chuàng)造有利環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫偉芳.賞識教育在高等教育體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高教探索，2013（03）：102-105.

[2]劉樂樂，劉歡歡.高校思想政治教育應(yīng)注入“賞識”活力劑[J].改革與開放，2010（22）：39-40.

[3]白媛媛.賞識教育及其時代價值解讀[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2010（05）：65-69.

[4]曹梅，楊眉.教育需要多元化——淺談賞識與懲罰在教育過程中的運用[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2005（04）：56.