鄭曉迪

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院（Rhode Island School of Design 簡(jiǎn)稱(chēng)RISD）是美國(guó)知名藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，始建于1887年。羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院是全美老牌的私立藝術(shù)學(xué)院，其教學(xué)定位是培養(yǎng)“設(shè)計(jì)藝術(shù)家”，主要授予本科和研究生學(xué)位，設(shè)計(jì)教育涉及工業(yè)、產(chǎn)品、插圖、室內(nèi)、建筑、景觀、攝影、繪畫(huà)、雕塑等設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域，另外還為年輕藝術(shù)家提供豐富的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、講座、工作室、畫(huà)廊等教育活動(dòng)，服務(wù)于大眾藝術(shù)設(shè)計(jì)需求。目前，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院已培養(yǎng)了大批藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)（Industrial Design）、平面設(shè)計(jì)（Graphic Design）、插畫(huà)（Illustration）、攝影（Photography）、陶藝藝術(shù)（Ceramics）、室內(nèi)建筑（Interior Architecture）等專(zhuān)業(yè)備受矚目。羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院被稱(chēng)為“藝術(shù)類(lèi)哈佛”，其培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)作品有獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)同感強(qiáng)、投入度高，這得益于其獨(dú)特教育模式中的教育理念、教育內(nèi)容和教育方法，羅德島模式培養(yǎng)學(xué)生將設(shè)計(jì)作為一種語(yǔ)言與方法與周?chē)澜鐚?duì)話(huà)，將設(shè)計(jì)作品作為一種媒介以表達(dá)自我、表現(xiàn)社會(huì)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)互動(dòng)溝通。

一、藝術(shù)場(chǎng)域——羅德島藝術(shù)博物館為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才提供濃厚的藝術(shù)氛圍

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)定位明確，注重培養(yǎng)具有深厚藝術(shù)涵養(yǎng)的“設(shè)計(jì)藝術(shù)家”，而非美國(guó)主流設(shè)計(jì)學(xué)院“培養(yǎng)現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計(jì)師”定位，不把學(xué)生看作設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈中的設(shè)計(jì)作品的制造者，而是看作設(shè)計(jì)藝術(shù)的創(chuàng)造者，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、深厚的理論功底和深度思考的能力。在設(shè)計(jì)教育過(guò)程中，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院將濃厚的藝術(shù)氛圍的營(yíng)造作為育人的基礎(chǔ)，并特別注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、文化理論與歷史知識(shí)的積累和積淀，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美力和藝術(shù)表現(xiàn)力。羅德島的博物館為學(xué)生提供了濃厚的藝術(shù)氛圍，營(yíng)造了進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)場(chǎng)域，使得學(xué)生受到各類(lèi)多元化、具有包容性的藝術(shù)展覽的熏陶。

RISD博物館久負(fù)盛名、歷史悠久，位于普羅維登斯東區(qū)，由五座建筑群組成，每座建筑的定位和風(fēng)格各異。羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的第一批公共畫(huà)廊創(chuàng)建于Waterman Building；Pendleton House自1906年開(kāi)始主要定位于展示裝飾藝術(shù)作品；Radeke Building建立于1926年，主要是展示永久收藏藝術(shù)品，包括從埃及和古代藝術(shù)到印象派到20世紀(jì)的藝術(shù)和設(shè)計(jì)；Farago Wing建設(shè)于1993年，主要是當(dāng)代藝術(shù)的展覽區(qū)域；開(kāi)放于2008年的Chace Center建筑內(nèi)主要進(jìn)行特殊主題展覽。RISD博物館的展品收藏豐富，收藏了約十萬(wàn)件的藝術(shù)與設(shè)計(jì)作品，作品由七個(gè)收藏主題組成，分別是古代藝術(shù)、亞洲藝術(shù)、當(dāng)代藝術(shù)、服裝與紡織品藝術(shù)、裝飾藝術(shù)與設(shè)計(jì)、繪畫(huà)與雕塑、版畫(huà)與圖片這七個(gè)部分。

古代藝術(shù)收藏品包括青銅人物雕塑和器皿、希臘特色金幣、石雕、希臘花瓶、繪畫(huà)以及羅馬珠寶和玻璃，埃及收集包括托勒密時(shí)代的棺材和神父內(nèi)斯敏的木乃伊、罕見(jiàn)的新王國(guó)陶瓷漆盒和來(lái)自卡納克神廟的浮雕片段和一系列彩陶等；亞洲藝術(shù)收藏品已有近5000年的歷史，涵蓋了東亞、南亞、東南亞和伊斯蘭世界等地理區(qū)域。亞洲雕塑的收藏范圍包括印度佛教、印度教材料、中國(guó)和日本的雕塑。三維物體的收集包括陶瓷、雕刻的玉器和硬石、象牙、木頭、石頭、金屬雕塑、青銅，黃銅以及其他金屬制品等。當(dāng)代藝術(shù)收藏品包括從1960年至今的繪畫(huà)、雕塑、錄像、混合媒體和跨界作品，其中以Richard Anuskiewicz，Roy Lichtenstein，Robert Mangold，Agnes Martin，Sam Francis，Cy Twombly，Wayne Thiebaud，Larry Rivers和Andy Warhol等人的重要作品為代表。RISD博物館擁有彼時(shí)各國(guó)家最好的歷史紡織品和服裝，其范圍從至少公元前1500年到現(xiàn)在跨越數(shù)個(gè)世紀(jì)，包括來(lái)自各地理區(qū)域的代表性布料和服裝，今天已經(jīng)收藏了超過(guò)26,000件物品。裝飾藝術(shù)與設(shè)計(jì)收藏品的系列包括從中世紀(jì)到現(xiàn)在的歐美家具、銀器、金屬制品、壁紙、陶瓷、玻璃和塑料等。其中的亮點(diǎn)包括中國(guó)出口瓷器、法國(guó)帝國(guó)家具、歐洲瓷器人物等。繪畫(huà)和雕塑收藏品包括從12世紀(jì)到20世紀(jì)中葉的歐美藝術(shù)作品等。亮點(diǎn)包括Giovanni Battista Tiepolo，Lippo Memmi，Tilman Riemenschneider，Hendrick Goltzius和Salomon van Ruysdael的文藝復(fù)興和巴洛克風(fēng)格的作品。版畫(huà)與圖片收藏品包括超過(guò)25,000件作品，最早可以追溯到15世紀(jì)。館藏包括18世紀(jì)意大利、19世紀(jì)法國(guó)、19世紀(jì)和20世紀(jì)美國(guó)的版畫(huà)和繪畫(huà)。該部分還擁有美國(guó)18世紀(jì)末和19世紀(jì)早期英國(guó)水彩畫(huà)的收藏，現(xiàn)代拉丁美洲藝術(shù)的南?！と麪査谷詹仄泛彤?dāng)代英國(guó)藝術(shù)家的理查·布朗·貝克收藏品都頗有深度。

RISD博物館的藏品極精，種類(lèi)極豐富，有些課程可以借用館藏的特殊展品，更充分地了解歷史藝術(shù)與文化，夯實(shí)藝術(shù)素養(yǎng)的根基。尤其是RISD藝術(shù)史課的專(zhuān)題都是將課堂直接搬到博物館里上課的，教員一邊講課一邊給學(xué)生展示講解到的藏品，使學(xué)生身臨其境地感受藝術(shù)作品的歷史、風(fēng)格和感染力。而豐富的館藏藝術(shù)品為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意靈感提供了藝術(shù)基奠，為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力提供了生動(dòng)的在場(chǎng)展示，豐富了行課方式和課程內(nèi)容，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)具備了豐富的藝術(shù)修養(yǎng)基礎(chǔ)。另外，融入歷史情境的藝術(shù)品展示不僅為提升學(xué)生的設(shè)計(jì)審美提供了條件，而且使得學(xué)生在作品構(gòu)思時(shí)能夠具備更寬闊的視野，體現(xiàn)自身對(duì)人和社會(huì)的關(guān)懷態(tài)度，發(fā)揮其作品在精神、道德、社會(huì)乃至政治等方面的作用，提升學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生在批判性思維中獨(dú)立思考的能力。

二、課程規(guī)劃——常規(guī)性與實(shí)驗(yàn)性并置的課程設(shè)置培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能與人文素養(yǎng)

在羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立”的“觀念與思想”是非常重要的任務(wù)。在課程設(shè)置中，既有常規(guī)技能性課程，也注重培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的實(shí)驗(yàn)性課程，使學(xué)生在扎實(shí)掌握技能與理論的同時(shí)，開(kāi)拓思路與視野，站在歷史文化、人文哲學(xué)、社會(huì)、技術(shù)發(fā)展等多個(gè)角度關(guān)注設(shè)計(jì)、思考設(shè)計(jì)、回歸設(shè)計(jì)。在思維訓(xùn)練課程中，將批判性思維作為重要的訓(xùn)練方法，使學(xué)生在沉浸式教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)各種價(jià)值與信念。在授課方法上采用理論授課與工作室教育相結(jié)合的方式，強(qiáng)化人文藝術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)性和表現(xiàn)力，以課程作為核心主線將理論框架和務(wù)實(shí)化邏輯的設(shè)計(jì)構(gòu)思串聯(lián)起來(lái)。

RISD本科生學(xué)院十分注重學(xué)生的基本功，在入學(xué)第一年的基礎(chǔ)課程里，學(xué)校會(huì)要求學(xué)生修讀設(shè)計(jì)課程，如平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、素描、手繪等等，基礎(chǔ)課內(nèi)容多、工作量大，使學(xué)生嘗試不同介質(zhì)和表現(xiàn)方法，找到感興趣的專(zhuān)業(yè)方向。羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院注重手工實(shí)作，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的的基本功夫與反復(fù)推敲的思考方法，同時(shí)一年級(jí)可以參加實(shí)驗(yàn)和預(yù)科課程性質(zhì)的工作室。從大二開(kāi)始特定的美術(shù)和設(shè)計(jì)課程設(shè)置會(huì)具有明顯的專(zhuān)業(yè)方向特色。以室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)采取“理論教學(xué)”和“工作室教學(xué)”結(jié)合的教學(xué)方式。其課程安排和教學(xué)理念體現(xiàn)出多元化和突破性，其常規(guī)性課程包括平面設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、室內(nèi)設(shè)計(jì)方法與基礎(chǔ)等，為了將概念層面的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)與技術(shù)層面的構(gòu)創(chuàng)與設(shè)計(jì)，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院在室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容中實(shí)驗(yàn)性地開(kāi)拓了多種課程與多元化教學(xué)方法，尤其強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)既有建筑空間進(jìn)行再設(shè)計(jì)與改造。其中會(huì)涉及到對(duì)原空間墻體材料、光源、室內(nèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使其重啟煥發(fā)新的活力，而非僅僅將目光放置于室內(nèi)設(shè)計(jì)。這需要學(xué)生對(duì)場(chǎng)地有充分實(shí)地調(diào)研、歷史與理論調(diào)研，從而有理有據(jù)地提出自己對(duì)空間的觀點(diǎn)與設(shè)計(jì)方向，并在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠自我糾偏。在實(shí)驗(yàn)性課程的設(shè)置中尤其關(guān)心的一個(gè)話(huà)題是關(guān)于舊建筑的改造和已有結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變和再利用，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)接觸到很多的結(jié)構(gòu)調(diào)整的課程內(nèi)容，同時(shí)也包括燈光、色彩、材料課等，但是不會(huì)把側(cè)重點(diǎn)放在室內(nèi)的裝飾上。

另外，RISD除了選擇專(zhuān)業(yè)常規(guī)的工作室外，本科生本還可以從三個(gè)跨學(xué)科課程群和三個(gè)文學(xué)藝術(shù)課程群中選取一個(gè)工作室作為額外選修，這些課程帶有濃厚的實(shí)驗(yàn)性和探索性。跨學(xué)科課程群包括自然——文化——可持續(xù)性研究（NCSS）、計(jì)算，技術(shù)和文化（CTC）和繪畫(huà)DRAWING工作室，其中自然——文化——可持續(xù)性研究（NCSS）主要提供以環(huán)境人文和當(dāng)代生活相互關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象為重點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)課程，包括仿生學(xué)、新興技術(shù)、全球變暖、雜交和可持續(xù)發(fā)展等課題，發(fā)展學(xué)生的多視角批判性思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。計(jì)算，技術(shù)和文化（CTC）將編程語(yǔ)言編寫(xiě)指令與批判性，歷史性和理論性框架結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)社會(huì)文化相關(guān)的軟件，平臺(tái)和其他技術(shù)，為學(xué)生提供了將數(shù)字技術(shù)融入藝術(shù)和設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。繪畫(huà)DRAWING是強(qiáng)調(diào)學(xué)科的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系的工作室，學(xué)生們將繪畫(huà)理解為對(duì)所有藝術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)科都是必不可少的實(shí)踐，并將其作為解決藝術(shù)作品創(chuàng)作的終點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生批判性地思考世界繪畫(huà)的歷史和演變，并考慮他們對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的影響。RISD在藝術(shù)教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)文科學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，三個(gè)文學(xué)藝術(shù)課程分別為藝術(shù)史與視覺(jué)文化（HAVC）、歷史，哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)（HPSS）、文學(xué)藝術(shù)與研究（LAS）工作室，其中藝術(shù)史與視覺(jué)文化（HAVC）擁有廣泛的媒體聯(lián)系和批判性視角，尤其強(qiáng)調(diào)批判性分析思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生書(shū)面和口頭交流的清晰度，以及跨文化和歷史視角對(duì)藝術(shù)表達(dá)價(jià)值的理解。歷史，哲學(xué)+社會(huì)科學(xué)（HPSS）課程是一個(gè)關(guān)注生活的心理、社會(huì)、政治、哲學(xué)和文化方面的跨學(xué)科部門(mén)，集中圍繞著九個(gè)重點(diǎn)軌道展開(kāi)學(xué)習(xí)：信仰系統(tǒng)、環(huán)境研究、性別和種族、全球進(jìn)程、媒體技術(shù)和文化研究、自我心靈和行為、政治和政策、區(qū)域研究、科學(xué)探究。文學(xué)藝術(shù)+研究（LAS）憑借廣泛的文學(xué)傳統(tǒng)、流派、時(shí)期和理論方法，集中使學(xué)生深入研究文學(xué)和寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)閱讀，寫(xiě)作和創(chuàng)作過(guò)程之間的基本關(guān)系。RISD的學(xué)生通過(guò)這些課程群的學(xué)習(xí)，提升了專(zhuān)注學(xué)習(xí)的動(dòng)力，深化和豐富了藝術(shù)與設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立、自信的學(xué)習(xí)和表達(dá)決心，始終培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生對(duì)世界的好奇心。另外，它支持復(fù)雜的批判性思維，促進(jìn)閱讀和寫(xiě)作技巧的發(fā)展，以及強(qiáng)烈的寫(xiě)作發(fā)聲和對(duì)文學(xué)在世界文化中作用的細(xì)微理解。這些課程使得學(xué)生在擁有深厚學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，具備敏銳的批判性思維能力和敏捷的解決問(wèn)題的能力，提供了重要的知識(shí)背景支撐和多元化的審視問(wèn)題視角，豐富了工作室的整體教育經(jīng)驗(yàn)。

RISD的冬季課程（Winter Session）和雙學(xué)位課程（DDP）是其特色課程。六周的冬季課程多元新奇，是羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院最受歡迎的課程。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各項(xiàng)藝術(shù)方面的基礎(chǔ)課程，例如繪畫(huà)、工業(yè)設(shè)計(jì)、銅塑等課程，不同的系可以相互選擇選修課程。冬季班也可提供海外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可讓參與此課程的學(xué)生到意大利參觀著名品牌的制鞋工藝、去弗羅倫薩學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)技法、去非洲的加納進(jìn)行符號(hào)學(xué)研究、去沙漠中攝影、學(xué)習(xí)木偶人制作等，讓學(xué)生領(lǐng)略不同藝術(shù)領(lǐng)域、地域的文化和藝術(shù)氣息。DDP雙學(xué)位課程是羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院與布朗大學(xué)相互認(rèn)可的跨學(xué)?？鐚W(xué)科選修課程，學(xué)生可以同時(shí)獲得布朗大學(xué)和羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的兩個(gè)學(xué)位（Bachelor of Fine Arts——BFA）。兩校各具特色，RISD提供在藝術(shù)、視覺(jué)媒體、架構(gòu)、設(shè)計(jì)和文學(xué)藝術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)教育，布朗大學(xué)提供物理、生物科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)和科學(xué)等學(xué)科的教育，DDP課程的設(shè)置目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才和鍛煉學(xué)生整合在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力，在這一過(guò)程中獲得來(lái)自?xún)蓚€(gè)學(xué)院更廣泛的知識(shí)和資源。RISD的學(xué)生選修布朗大學(xué)的語(yǔ)言類(lèi)課程較多，布朗大學(xué)的學(xué)生選修RISD的創(chuàng)意類(lèi)、手工類(lèi)課程較多。

三、設(shè)計(jì)表達(dá)——鼓勵(lì)學(xué)生的多元媒介表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院以濃厚的藝術(shù)氛圍而出名，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格趨向于藝術(shù)化和多元化特征，在藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)中也鼓勵(lì)多種媒介表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)力。在各類(lèi)媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)新媒介形式迅速發(fā)展的背景下，RIDS鼓勵(lì)學(xué)生用敏捷的方式去回應(yīng)緩慢的平面設(shè)計(jì)視覺(jué)進(jìn)程與快速的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的對(duì)比關(guān)系。羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院在招收學(xué)生的要求中，想要招收設(shè)計(jì)界的先驅(qū)者，這些先驅(qū)不滿(mǎn)足于已有的設(shè)計(jì)語(yǔ)言和表現(xiàn)媒介，還能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新型工藝技術(shù)和材料創(chuàng)造出新的視覺(jué)傳達(dá)作品。

在RISD服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)介紹中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的設(shè)計(jì)和制作表達(dá)個(gè)體的獨(dú)特視角，這其中不僅要突出概念的嚴(yán)謹(jǐn)性和強(qiáng)大的技術(shù)技能，還鼓勵(lì)學(xué)生探索不同材料的美學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)不同材質(zhì)進(jìn)行圖案的繪制、裝飾和構(gòu)造，利用數(shù)字模式切割技術(shù)，使用專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)與渲染。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)每年有大約65名學(xué)生團(tuán)隊(duì)定期與本專(zhuān)業(yè)的校友、評(píng)論家和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人士進(jìn)行互動(dòng)，并在專(zhuān)業(yè)賽道上向公眾展示其開(kāi)發(fā)概念、實(shí)驗(yàn)材料、服飾組裝和精密配件等；雕塑專(zhuān)業(yè)會(huì)讓學(xué)生掌握多種技術(shù)，這些技術(shù)技能本身包含了雕塑的多種表現(xiàn)材料，包括焊接、吹制玻璃、陶瓷制作和木工活等。隨著技術(shù)的發(fā)展，長(zhǎng)期的獨(dú)立的作品創(chuàng)作將是課表的主導(dǎo)內(nèi)容。雕塑專(zhuān)業(yè)的作品集主要是以概念性為主，遵從以上的主要形式來(lái)演變和制作，雕塑專(zhuān)業(yè)包括裝置設(shè)計(jì)，分為公共裝置、影像裝置、互動(dòng)型裝置等，具體的材料使用和媒介表現(xiàn)需要自己對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的自主探尋。雕塑專(zhuān)業(yè)課程分成兩個(gè)部分即Workshop和Studio，Workshop課上學(xué)的是一系列的技能，包括焊接、金屬加工、切割、木工、石膏磨具加工等，課程里還會(huì)涵蓋一系列的現(xiàn)代材料，例如塑料，橡膠，環(huán)聚樹(shù)脂等。在Workshop學(xué)各種技術(shù)、熟悉各種大型的機(jī)器之外，Studio課會(huì)按照所學(xué)的材料來(lái)布置作業(yè)，這些作業(yè)都圍繞著空間、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵的雕塑話(huà)題；在電影、動(dòng)畫(huà)、視頻專(zhuān)業(yè)（FAV）中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用電影、動(dòng)畫(huà)、裝置、交互式媒體和其他組合來(lái)表達(dá)創(chuàng)造性視聽(tīng)所需要的工具，探索影像的藝術(shù)，以獨(dú)特的概念、創(chuàng)意和技術(shù)來(lái)創(chuàng)作出有力的內(nèi)容。隨著新媒體技術(shù)的革新和發(fā)展，這一專(zhuān)業(yè)面臨媒介的快速迭代更新。在工作室中，F(xiàn)AV專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思路相互折射，專(zhuān)注于最新的視聽(tīng)技術(shù)與媒介制作紀(jì)錄片、敘事電影、動(dòng)畫(huà)作品等，這其中涉及多種多媒體軟件、GGI、手繪、定格動(dòng)畫(huà)等，在敘事手法和材料表現(xiàn)上都有一定的實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)造性。一位學(xué)位項(xiàng)目中的高級(jí)成員娜塔莎夏普認(rèn)為：“由擺動(dòng)的鉛筆線或用拇指標(biāo)記的粘土揭示的動(dòng)手動(dòng)人的觸覺(jué)吸引了我，因?yàn)樗詣?dòng)給作品帶來(lái)身份感。我現(xiàn)在正在嘗試數(shù)字合成技術(shù)，探索傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)和數(shù)字視頻如何在屏幕上拼貼，操縱空間感和現(xiàn)實(shí)感。”這體現(xiàn)出項(xiàng)目成員對(duì)材料的綜合使用和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的多媒介嘗試。FAV工作室包括木偶動(dòng)畫(huà)制作工作室、數(shù)字編輯和混音室、CGI和Macintosh工作站等，這些工作室提供全套專(zhuān)業(yè)制作和編輯軟件。RISD是通過(guò)關(guān)注概念，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和內(nèi)容開(kāi)發(fā)能力的基礎(chǔ)上來(lái)掌握工具的使用。另外，F(xiàn)AV還提供16毫米膠片相機(jī)，HDV攝像機(jī)，數(shù)碼單反相機(jī)和圖像掃描儀和Apple工作站，Apple工作站可用于影像的后期制作，并配 備 Adobe Production Suite，Autodesk Maya，Pro Tools，F(xiàn)inal Cut，Avid 和各種專(zhuān)用動(dòng)畫(huà)軟件的安裝基礎(chǔ)。電影剪輯在Steenbecks上完成，數(shù)字電影和視頻在14個(gè)電臺(tái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行編輯；平面設(shè)計(jì)是RISD的王牌專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生遍布各個(gè)社會(huì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，從教育、電影、電視、出版、頂級(jí)設(shè)計(jì)公司到開(kāi)設(shè)個(gè)人工作室等。RISD倡導(dǎo)以Studio為基本學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主調(diào)研，通過(guò)獨(dú)立思考創(chuàng)作富有個(gè)人獨(dú)特創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。在課程教育方面，RISD以多樣教學(xué)形式拓寬學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用各種新興智能媒介進(jìn)行創(chuàng)作。RISD始終堅(jiān)持通過(guò)豐富的、多層面的媒介進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，使學(xué)生深入探索視覺(jué)傳達(dá)的變化性、功能性與交叉性；RISD的插畫(huà)專(zhuān)業(yè)既注重媒介形式的表達(dá)，也注重通過(guò)作品傳達(dá)個(gè)人所表達(dá)的信息與意義。學(xué)校課程中教授各種專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)論是傳統(tǒng)媒介、電腦媒介、還是3D媒介，最終目的是讓學(xué)生通過(guò)媒介來(lái)傳達(dá)概念，表達(dá)事物本質(zhì)，或者說(shuō)探究其本質(zhì)背后的深層內(nèi)涵。RISD插畫(huà)專(zhuān)業(yè)只開(kāi)設(shè)本科課程，通過(guò)多樣化的課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握技術(shù)手法的基礎(chǔ)上，深入理解當(dāng)代設(shè)計(jì)，注重提高學(xué)生的藝術(shù)審美與創(chuàng)作素養(yǎng)。RISD插畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，都能夠熟練掌握情緒、概念和媒介表達(dá)方法，從而傳遞插畫(huà)作品想表達(dá)的創(chuàng)作理念，且具有獨(dú)特的觀察視角與敏銳的洞察力。

四、社會(huì)連接——重視社區(qū)服務(wù)與社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)理解和批判能力

在羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的教育中，非常注重學(xué)生反映和思考社會(huì)問(wèn)題的能力。羅德島的教學(xué)理念中，將學(xué)術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備、邏輯思維能力放在與審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力同等重要的位置，在設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要對(duì)歷史與現(xiàn)代設(shè)計(jì)中使用的理論、工具和軟件了如指掌，以此為基礎(chǔ)，分析各階段各地域的設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)風(fēng)格、工具使用以及視覺(jué)表現(xiàn)形式等方面存在的內(nèi)在邏輯。從歷史與現(xiàn)實(shí)的視角有層次、有深度地探討社會(huì)議題，期望對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有較強(qiáng)的認(rèn)知和剖析能力，力求設(shè)計(jì)作品能夠用創(chuàng)意的方法、用設(shè)計(jì)的思路反映與表現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題。在這一過(guò)程中，設(shè)計(jì)語(yǔ)言的表現(xiàn)是建立在理念和邏輯基礎(chǔ)上的，設(shè)計(jì)表達(dá)工具是形式，而建立在形式基礎(chǔ)上的內(nèi)容主題是設(shè)計(jì)的靈魂和根本。而學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和關(guān)注很大程度上通過(guò)社區(qū)服務(wù)和社區(qū)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。

RISD長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)公眾參與和社會(huì)責(zé)任的價(jià)值，將學(xué)校與社區(qū)的連接、互動(dòng)作為設(shè)計(jì)教育的重要驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生在常規(guī)課程和工作室課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了思考和關(guān)注當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題的知識(shí)，在設(shè)計(jì)作品中體現(xiàn)一定的社會(huì)性。在羅德島設(shè)計(jì)教育中，注重加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)絡(luò)，研究公共領(lǐng)域的問(wèn)題，參與社區(qū)的服務(wù)項(xiàng)目、計(jì)劃等，能夠使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維具備更多公共性。與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的合作項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際，為公眾的特定需求制定設(shè)計(jì)想法和尋求解決方案。為了增強(qiáng)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、提升學(xué)生的公民意識(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加羅德島校園契約（RICC）、RISD LEADS研討會(huì)、MLK年度服務(wù)日等項(xiàng)目和計(jì)劃，這些項(xiàng)目與計(jì)劃致力于幫助學(xué)生增強(qiáng)公民參與意識(shí)，在公共社區(qū)服務(wù)中提升公共領(lǐng)導(dǎo)力和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生可以通過(guò)“學(xué)生參與中心”（CSI）申請(qǐng)社區(qū)服務(wù)機(jī)會(huì)，RISD CSI為校園學(xué)生提供提供了與本地及全球社區(qū)之間增加聯(lián)系的體驗(yàn)，包括延伸到社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和參與機(jī)會(huì)，CSI協(xié)調(diào)以認(rèn)知、協(xié)作、行動(dòng)、學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的“服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃”，“服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃”支持各類(lèi)大型社區(qū)活動(dòng)，其結(jié)果是增強(qiáng)了校園和社區(qū)的相互聯(lián)系，該項(xiàng)目通過(guò)其影響力實(shí)現(xiàn)了校園與社區(qū)互惠，并符合學(xué)院“為全球社會(huì)做出持久貢獻(xiàn)”的使命，并且提供了學(xué)生對(duì)社會(huì)、社區(qū)問(wèn)題理解的機(jī)遇，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)公共問(wèn)題的辯證性看待，為學(xué)生的設(shè)計(jì)思維提供了更寬廣的課題來(lái)源和實(shí)踐素材。另外，學(xué)生還可以申請(qǐng)“領(lǐng)導(dǎo)力與社區(qū)參與獎(jiǎng)學(xué)金”（LACE），該獎(jiǎng)學(xué)金主要支持每年300小時(shí)的社區(qū)公共服務(wù)，獎(jiǎng)學(xué)金金額為1200美元。RISD的社區(qū)參與理念是其教育理念的重要組成部分之一，通過(guò)社區(qū)公共服務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)理解和提升了獨(dú)立思考社會(huì)問(wèn)題的能力，增加了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)公共價(jià)值的認(rèn)知。經(jīng)歷社區(qū)服務(wù)的歷練，再回歸到作品創(chuàng)作中時(shí)，學(xué)生的作品往往更具時(shí)代感、社會(huì)性和公共性，從更多視角通過(guò)多元手法呈現(xiàn)和表達(dá)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的審視和思考。

羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院在全球設(shè)計(jì)界享有盛譽(yù)，這與其獨(dú)特的教育理念和教育模式密切相關(guān)。重視藝術(shù)場(chǎng)域的構(gòu)建，通過(guò)羅德島藝術(shù)博物館為培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才提供濃厚的藝術(shù)氛圍，使得學(xué)生在豐富的館藏藝術(shù)熏陶下逐漸成長(zhǎng)為“設(shè)計(jì)藝術(shù)家”；在課程規(guī)劃中注重創(chuàng)新，通過(guò)常規(guī)性與實(shí)驗(yàn)性并置的課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與人文素養(yǎng)，使得學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育、常規(guī)教育的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)選修工作室、選修冬季課程、選修布朗大學(xué)課程等多種形式拓展知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)視野，提升自身的人文素養(yǎng)；強(qiáng)化多元設(shè)計(jì)表達(dá)，鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行多種媒介和材料的表達(dá)嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；重視社會(huì)合作與社區(qū)連接，通過(guò)組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)理解和批判能力，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)議題的思考力和洞察力，為回歸設(shè)計(jì)本身進(jìn)行創(chuàng)作提供更寬闊的思路。目前，我國(guó)設(shè)計(jì)教育面臨發(fā)展的各類(lèi)問(wèn)題與困境，如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育的突破性、創(chuàng)新性發(fā)展，羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)模式特征為我國(guó)設(shè)計(jì)教育改革提供了借鑒。