文｜

為進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)師范院校與地方教育的聯(lián)系，更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育，晉城市城區(qū)政府從2011年開始就和山西師范大學(xué)共同建立了“頂崗實(shí)習(xí)基地”，并簽訂了“頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”協(xié)議，真正開啟了一種全新的教師培養(yǎng)模式。“頂崗實(shí)習(xí)基地”的建立，使縣級政府、中小學(xué)和師范院校之間重新架起了溝通與協(xié)作的橋梁，達(dá)成了地方助推高校教師培養(yǎng)和師范院校服務(wù)地方教育的互助雙贏目標(biāo)。

從2011年至今，晉城市城區(qū)共接收山西師大實(shí)習(xí)生達(dá)300多人，成為山西師大接受實(shí)習(xí)生的主要“頂崗實(shí)習(xí)基地”。晉城城區(qū)對此項工作進(jìn)行科學(xué)策劃、強(qiáng)化教學(xué)技能培訓(xùn)、注重師德素養(yǎng)提升和安全意識加強(qiáng)、合理分配實(shí)習(xí)崗位、健全管理制度等，取得顯著成效。

一是科學(xué)策劃，合理安排。雙方約定頂崗實(shí)習(xí)期限為半年。晉城市城區(qū)在每學(xué)期末對轄區(qū)內(nèi)各中小學(xué)校教師短缺情況、教職工生活情況等進(jìn)行摸底調(diào)查，將確實(shí)有教師短缺、且能保障教職工生活的學(xué)校作為實(shí)習(xí)基地校，與山西師大進(jìn)行學(xué)科聯(lián)系，科學(xué)安排頂崗實(shí)習(xí)生的工作。并注意妥善解決實(shí)習(xí)生的食宿問題，在學(xué)科上合理搭配，實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)。

二是無縫對接，全程管理。每學(xué)期開學(xué)前，區(qū)教育局派專人、專車到山西師大將所需學(xué)科的實(shí)習(xí)生接來。分赴頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校前，首先，對其進(jìn)行思想認(rèn)識、工作態(tài)度、考勤考績、師德師風(fēng)、工作紀(jì)律等方面的崗前培訓(xùn)。其次，與實(shí)習(xí)學(xué)校有效對接，落實(shí)實(shí)習(xí)生的吃、住、行以及確定實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師。要求各學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)動員，明確對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)安排，建立實(shí)習(xí)手冊，落實(shí)好實(shí)習(xí)生活費(fèi)發(fā)放等事宜。第三，做好反饋管理。包括實(shí)習(xí)生的日報、周報、記錄與難點(diǎn)問題排查處理，以及實(shí)習(xí)地的階段檢查與總結(jié)等。第四，做好善后工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后，做好材料上交，學(xué)校評議、實(shí)習(xí)總結(jié)與交流等工作。

三是注重師德，強(qiáng)化技能。實(shí)習(xí)過程中，晉城城區(qū)教育局特別注重實(shí)習(xí)生的師德素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的安全保障意識。例如：經(jīng)常會出現(xiàn)個別實(shí)習(xí)生紀(jì)律意識淡薄、中途離崗、和其他實(shí)習(xí)生發(fā)生矛盾等情況，這些問題追根究底是因?yàn)閭€別實(shí)習(xí)生的道德素養(yǎng)不高、責(zé)任心不強(qiáng)、事業(yè)感薄弱、安全防范意識差。所以在實(shí)習(xí)期間，要著重培養(yǎng)和提高實(shí)習(xí)生的師德水平、增強(qiáng)敬業(yè)精神、提高育人水平，使其形成科學(xué)的教育觀念和教育方法。

四是互助雙贏，成效顯著。2011年以來，晉城城區(qū)的頂崗實(shí)習(xí)工作取得了突出成效。幾年來，通過安排300多名山西師大實(shí)習(xí)生，既緩解了教師短缺的困難，又置換出一大批教師到師范院校參加省級培訓(xùn)，使得地方教育部門又快又好地完成了“省培”目標(biāo)任務(wù)；同時，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)生的社會責(zé)任感和使命感，大大提升了實(shí)習(xí)生的專業(yè)水平，有效地促進(jìn)了師范院校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，