鐵 茹

（陜西工商職業(yè)學(xué)院，陜西 西安 710119）

音樂作為傳承文化的重要載體之一，對職業(yè)院校學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著重要的作用。職業(yè)院校設(shè)立音樂賞析課程，從音樂的角度來陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們對藝術(shù)的賞析能力，拓寬他們對美的發(fā)現(xiàn)能力。當(dāng)前職業(yè)院校的音樂賞析教學(xué)存在很多不足之處，同樣又有很多有待改進(jìn)之處，接下來便進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、職業(yè)院校音樂賞析教育存在的問題

（一）對音樂賞析教育不夠重視

目前，職業(yè)院校在課程體系的設(shè)置還是以傳統(tǒng)的教育模式和教育觀念為主導(dǎo)地位。很多職業(yè)院校的音樂賞析課沒有納入到必修課程當(dāng)中，認(rèn)為音樂賞析教育對學(xué)生的技能提升沒有什么幫助，對音樂賞析課不夠重視。很多老師將音樂賞析課單純的當(dāng)做音樂教學(xué)課程，課堂上只是播放幾首音樂歌曲讓學(xué)生們聽，沒有深入地對歌曲所表達(dá)出的情感進(jìn)行分析，音樂賞析課變成了形式上的課程。音樂欣賞處于可有可無的尷尬境地，老師和學(xué)校對音樂賞析教育的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致學(xué)生對音樂賞析課缺乏主動(dòng)性，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)課程混亂，條理不清晰

職業(yè)院校的音樂賞析教育與音樂專業(yè)的教育不同之處在于，職業(yè)院校音樂賞析課程設(shè)置的目的在于陶冶學(xué)生的情操，提高他們對生活的樂趣，提升他們的精神境界。而專業(yè)的音樂教育目的在于提升學(xué)生的音樂技巧。職業(yè)院校的音樂賞析課程的老師通常是聘用的是專業(yè)音樂老師，他們在教授音樂課程時(shí)難免會(huì)偏離職業(yè)院校的音樂教學(xué)目的，教學(xué)比較混亂，缺少對學(xué)生精神上的提升。

（三）教學(xué)方式枯燥單一

很多職業(yè)院校的音樂欣賞課程內(nèi)容的設(shè)置較為單一，老師在授課時(shí)通常只是給學(xué)生介紹歌曲作者的經(jīng)歷，代表作品、歌曲的創(chuàng)作背景，機(jī)械式地講解給學(xué)生聽，甚至是讓學(xué)生死記硬背下來。在進(jìn)行音樂賞析教學(xué)時(shí)，老師通常是選取幾首歌曲讓學(xué)生聽，聽完之后老師只是單純的問問學(xué)生們的感受，之后再無其他的互動(dòng)。這樣的音樂賞析教學(xué)方式不僅沒有讓學(xué)生有精神上的提升，還會(huì)讓學(xué)生對音樂課程失去興趣。

（四）音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

由于職業(yè)院校對音樂賞析教育的重視度不夠，使得很多音樂教學(xué)的老師的工作重點(diǎn)沒有放在教學(xué)工作上，而是放在了學(xué)生工作和團(tuán)委工作上。他們在進(jìn)行音樂賞析教學(xué)時(shí)，對待教學(xué)工作比較隨意，無法全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中去，這樣便會(huì)使得音樂教學(xué)的隊(duì)伍素質(zhì)嚴(yán)重下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂賞析課程的學(xué)習(xí)。

二、提升職業(yè)院校音樂賞析教學(xué)途徑

（一）以學(xué)生為目的設(shè)立音樂賞析課程

職業(yè)院校的音樂賞析課程雖然是一門藝術(shù)課程，但是不同于專業(yè)音樂院校的教學(xué)目的。職業(yè)院校的音樂賞析課程的教學(xué)目的應(yīng)該定位在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操方面。在提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力的同時(shí)提升他們的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。音樂教師在音樂賞析教育中起到主導(dǎo)作用，音樂賞析課程的設(shè)立應(yīng)該不斷的進(jìn)行革新，適當(dāng)?shù)臏p少講授篇幅，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，師生之間的互動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂賞析中，感受音樂所表達(dá)的情感與魅力。老師的教學(xué)不在強(qiáng)調(diào)唱，而是強(qiáng)調(diào)理解和感知。通過引導(dǎo)學(xué)社去感知音樂中蘊(yùn)含的哲理，來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）革新教學(xué)方法

很多職業(yè)院校的音樂賞析課程的教學(xué)依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師首先在課堂上機(jī)械性地向?qū)W生們介紹音樂作曲者的簡介、平生經(jīng)歷、代表作品以及歌曲創(chuàng)作背景，之后就是讓學(xué)生聽歌曲，教學(xué)生唱歌曲，最后讓學(xué)生說說歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，基本上就是這樣的一個(gè)教學(xué)流程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生對音樂賞析的需求，老師必須要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。改革的主線應(yīng)該以學(xué)生為本，加強(qiáng)課堂之上的互動(dòng)，包括師生之間的互動(dòng)，老師和學(xué)生可以一同對歌曲進(jìn)行探討，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，自行感受音樂所表達(dá)出的情感。這樣的互動(dòng)式教學(xué)能夠很好的增強(qiáng)學(xué)生對音樂賞析的興趣，從而提升了學(xué)生的精神境界。

（三）在尊重教材基礎(chǔ)上自我革新

很多職業(yè)院校的音樂賞析課程老師的教學(xué)思路都是按照教材的要求來進(jìn)行的，從教學(xué)內(nèi)容方面來說，過度的重視教材中的內(nèi)容，忽略了教材以外的一些優(yōu)秀音樂作品。過度的重視教材會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單一，無法滿足學(xué)生的全面發(fā)展的需求。因此，老師首先應(yīng)該不斷進(jìn)行自我革新，讓自己的音樂和文化儲(chǔ)備得到提升。在進(jìn)行音樂賞析教學(xué)時(shí)，老師可以以教材為基礎(chǔ)，但是不拘泥于教材內(nèi)容，對教材進(jìn)行適當(dāng)拓展，開闊學(xué)生的眼界。另外，老師還應(yīng)該學(xué)會(huì)使用多種樂器，在音樂賞析教學(xué)中借助于樂器來提升學(xué)生對音樂的欣賞能力，從而提升自身的藝術(shù)欣賞水平。

（四）建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

當(dāng)前很多職業(yè)院校的音樂教師團(tuán)隊(duì)成員參差不齊，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，很多職業(yè)院校缺少專業(yè)的音樂教師，由于學(xué)校對音樂教學(xué)重視程度不高，使得很多專業(yè)性強(qiáng)水平高的教師不愿意在其中任職，導(dǎo)致了職業(yè)院校高素質(zhì)的音樂教師的缺乏。提高音樂教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生及音樂教育本身都對音樂教師的素質(zhì)提出了更高的要求。音樂教師的職責(zé)不再是單一的講授知識(shí)，更為重要的是在音樂教學(xué)的過程中開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，因此要想把這門課上好，作為主要實(shí)施者的任課教師的素質(zhì)必須不斷提高。要想提升職業(yè)院校音樂賞析教育水平，首先院校必須轉(zhuǎn)變思路，將音樂教學(xué)納入到學(xué)生必修課程當(dāng)中，將音樂賞析教學(xué)看作是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，只有學(xué)校重視對音樂的教學(xué)才能，制定出好的教師待遇才能吸引更多優(yōu)秀的音樂教師加入；其次，學(xué)校應(yīng)該將現(xiàn)有的音樂教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行革新，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、加強(qiáng)他們的績效考核，讓老師重視起對學(xué)生的音樂教育。通過學(xué)校和老師的雙方努力，職業(yè)院校的音樂賞析教育將會(huì)越來越完善。

三、總結(jié)

音樂賞析是提升職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑之一，通過對音樂的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以逐漸提升藝術(shù)欣賞能力，陶冶學(xué)生的情操，從精神層面提升了學(xué)生對文化和藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校和老師需要一共努力，不斷的對音樂教學(xué)方式和課程進(jìn)行革新，只有這樣才能夠提升學(xué)生對音樂的認(rèn)識(shí)。