郭亦君

（河南財(cái)政金融學(xué)院，河南 鄭州 450000）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，對(duì)精神層面的要求也越來越高，然而有些高校過于追求流行和時(shí)尚元素，忽略了傳統(tǒng)音樂文化的重要性，雖然有的學(xué)校開設(shè)了傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)課，但是參加或者感興趣的人卻并不多，由于商業(yè)教學(xué)大多是西方的模式，所以單純的聲樂教學(xué)不于中國傳統(tǒng)文化的傳播，作為二十一世紀(jì)的青少年，作為新時(shí)代的青年，有責(zé)任也有義務(wù)將傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展下去，各相關(guān)高校教師也認(rèn)識(shí)到傳承傳統(tǒng)文化的必要性，并通過自己的努力來提高傳統(tǒng)聲樂文化的吸引力，而且傳統(tǒng)生育文化被現(xiàn)在的聲樂老師們所重視起來，每個(gè)人都清楚地了解到自己作為一個(gè)中國青年的責(zé)任和義務(wù)，中國傳統(tǒng)音樂文化和高校聲樂教學(xué)模式相銜接，是聲樂教學(xué)的一種創(chuàng)新，也是對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展，激發(fā)起同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和欲望，并提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入價(jià)值

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)民族音樂文化的弘揚(yáng)

首先傳統(tǒng)音樂文化涵蓋了一個(gè)國家或民族的各個(gè)方面，是人民現(xiàn)實(shí)生活的寫照，是一種集歷史文學(xué)地理等多元文化為一體的，傳承傳統(tǒng)文化的主要載體。透過傳統(tǒng)音樂文化，可以深刻地了解到一個(gè)國家的發(fā)展歷史、民族特色和地域風(fēng)情，我國作為一個(gè)具有古色古香的文明古國，更不能忽視傳統(tǒng)音樂文化帶給我們的重要性，是中華民族的歷史和前輩們生活的真實(shí)寫照。因此，傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂課堂是時(shí)代所趨，傳統(tǒng)音樂文化不僅是藝術(shù)的精髓也是傳統(tǒng)文化的精髓。各個(gè)高校都擁有著相當(dāng)杰出和專業(yè)的傳統(tǒng)音樂文化的愛好者，而各個(gè)高校的老師都盡心盡力地將傳統(tǒng)音樂文化傳遞給每一個(gè)學(xué)生，在傳遞傳統(tǒng)音樂文化的同時(shí)，也讓同學(xué)們對(duì)民族特色和傳統(tǒng)文化有了深刻的了解，提高了同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化和民族文化的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們產(chǎn)生對(duì)民族文化和傳統(tǒng)音樂文化自動(dòng)傳承的責(zé)任意識(shí)，不僅有利于他們了解中華傳統(tǒng)文化。就拿傳統(tǒng)文化中的《春江花月夜》來說，它是一首傳統(tǒng)的曲目，生動(dòng)形象地描繪出了江南月色的迷人景色，更有，大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語的感同身受，所以中國傳統(tǒng)音樂文化可以使人身臨其境，對(duì)人們的精神層面也發(fā)揮著重要的作用，可以拓展他們的知識(shí)面，由此可見，將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)是十分必要的。

（二）促進(jìn)高校聲樂教學(xué)品質(zhì)的優(yōu)化

聲樂教學(xué)中融入了傳統(tǒng)音樂文化，是對(duì)聲樂文化的補(bǔ)充發(fā)展，是提升的過程，不僅可以使中國文化得到傳承，還可以提高學(xué)生們的審美能力和素養(yǎng)。第一，聲樂課程中融入傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了聲樂教學(xué)的多樣性，由于聲樂教學(xué)大多采用西方教學(xué)模式的方法，因此，過于重視聲樂教學(xué)而忽視傳統(tǒng)音樂文化，導(dǎo)致教學(xué)處于一邊倒的狀態(tài)，不利于文化多樣性的發(fā)展。我國的傳統(tǒng)音樂文化豐富多樣，例如國粹京劇、秦腔、黃梅戲、民間小調(diào)、昆曲等，都體現(xiàn)了藝術(shù)形式和種類的多樣化，因此，兩者的融合會(huì)推動(dòng)高校音樂教學(xué)模式的完善和多樣化的發(fā)展；第二， 聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化也可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心，中國傳統(tǒng)的音樂文化是現(xiàn)實(shí)生活與歷史形態(tài)的結(jié)合，是民族文化與情感的合成，是中華5000年傳承下來的文化精髓，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化歸屬感自覺承擔(dān)起文化傳承的責(zé)任，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，民族自信心和責(zé)任意識(shí)也得到進(jìn)一步的發(fā)展，從而為社會(huì)的發(fā)展源源不斷地提供動(dòng)力。

二、高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入方法

（一）促進(jìn)情感與教學(xué)的融合

音樂是民族文化的精髓，也是歷史發(fā)展的真實(shí)反應(yīng)，更是百姓生活的真實(shí)寫照，每一首音樂作品都是作者心情和情感的流露以及表達(dá)，因此情感應(yīng)當(dāng)作為傳統(tǒng)音樂文化的核心精髓使教師們加以傳播，是傳統(tǒng)音樂文化能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繁榮發(fā)展。以中國傳統(tǒng)音樂文化中的一首經(jīng)典曲目《高山流水》來說，他將說的是伯牙先生在船上遇到了自己的知己鐘子期先生，在感嘆完高山的雄偉之后，突然，遇到了同樣有才氣的鐘子期，兩個(gè)人相見恨晚，鐘子期死后，伯牙怒摔琴弦，于是便有了伯牙絕弦這詞語，引人深思，在這首曲目中，不僅可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的知識(shí)，而且可以體會(huì)到作者的感情和親身的經(jīng)歷，不僅僅可以在音樂文化的知識(shí)上得到提升，而且可以進(jìn)一步了解到作者的心情變化，更有利于人們對(duì)曲目的了解，可以使人身臨其境的通過音樂曲目接觸到作者的內(nèi)心，了解他們的情感和作曲的心情，這些詩人的經(jīng)歷和故事也可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解，并樹立他們自覺傳承音樂文化的責(zé)任感。

（二）激發(fā)高校學(xué)生的感知能力

作為一名學(xué)生，對(duì)于一個(gè)問題和事項(xiàng)最能投入的理由，就是感同身受，為了了解中國傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)聲樂藝術(shù)的感知能力是必不可少的一個(gè)重要因素，因此為了能夠使同學(xué)們更深刻地了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，每個(gè)高校的老師必須竭盡全力地激發(fā)學(xué)生們的感知能力，促進(jìn)聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化相結(jié)合，并使他們能夠最有效的結(jié)合，發(fā)揮出最大的效果，從而促進(jìn)學(xué)生們可以學(xué)到最多的知識(shí)，體驗(yàn)到最豐富的文化內(nèi)涵。作為四大古國之一，我國的傳統(tǒng)音樂文化也有著很深的文化底蘊(yùn)，我國是一個(gè)富有多樣化文化的文明古國，各地域的人民和風(fēng)俗習(xí)慣不同，導(dǎo)致他們對(duì)于藝術(shù)的傳承和發(fā)展也不同，對(duì)音樂的唱法和形式也不同，然而藝術(shù)和文化的交流是沒有國界的，人們對(duì)傳音樂文化的喜歡也是沒有國界和區(qū)域影響的，中國傳統(tǒng)音樂文化是通俗易懂的，不會(huì)使學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生不解或者疑問，這樣的理解和情感的感受方面也很簡單，但是免不了不同地域的傳統(tǒng)音樂文化跨區(qū)域交流比較困難，因此音樂教學(xué)的老師可以先自身了解，然后對(duì)各民族文化和區(qū)域環(huán)境人文等因素向同學(xué)們進(jìn)行講解，通過對(duì)地理環(huán)境，風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式的了解，有利于學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，也可以增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的感知能力，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)音樂文化代表的是傳統(tǒng)文化，是我國傳統(tǒng)文化的重要根源和內(nèi)在精髓，作為青少年，應(yīng)該肩負(fù)起傳播傳統(tǒng)音樂文化的責(zé)任和意識(shí)，聲樂教學(xué)和中國傳統(tǒng)音樂文化的融合可以使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同，提高對(duì)各個(gè)區(qū)域不同文化習(xí)俗和人文特征的了解，在一定程度上對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的開展發(fā)揮一定的促進(jìn)作用，提高同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的重視，增強(qiáng)民族文化的優(yōu)越性。同時(shí)聲樂教學(xué)模式的質(zhì)量也會(huì)在一定程度上大大的提高，也推動(dòng)了聲樂交稅的發(fā)展，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)和能力。除此之外，高效的聲樂教師對(duì)于傳播中國傳統(tǒng)音樂文化也起著至關(guān)重要的作用，教師們應(yīng)該的積極的培養(yǎng)愛好聲樂的人才，提高每個(gè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展他們的知識(shí)面，并采取有效措施和方法使聲樂教學(xué)和中國的傳統(tǒng)音樂文化相銜接，讓中國的傳統(tǒng)文化可以被學(xué)生們牢記于心，提高聲樂教學(xué)課堂效率，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。