姚立姍

（中央戲劇學(xué)院，北京 102200）

近年來，信息技術(shù)無時(shí)無刻不在影響著人類的學(xué)習(xí)、生活、工作和娛樂方式。正因?yàn)槿绱耍逃ぷ髡咭查_始投身互聯(lián)網(wǎng)對教育工作的影響研究，其中“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴”的教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。作為音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，鋼琴教學(xué)的重要性不言而喻，它融合了技術(shù)、知識(shí)、藝術(shù)、審美與實(shí)踐活動(dòng)，不僅專注于彈奏技巧的教授，更有助于審美能力的提高，豐富藝術(shù)情感感知，是一門名副其實(shí)的綜合型課程。2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的首次出現(xiàn)，在各行各業(yè)中引起軒然大波，教育領(lǐng)域作為時(shí)代的領(lǐng)頭羊，更是將教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"融入了互聯(lián)網(wǎng)思維。網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的短板，對構(gòu)建新型鋼琴教學(xué)模式具有舉足輕重的實(shí)踐意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維對鋼琴教學(xué)的意義

互聯(lián)網(wǎng)思維為鋼琴專業(yè)提供了一個(gè)全新的教學(xué)平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，教師可以大膽地創(chuàng)建新的教學(xué)模式，促進(jìn)鋼琴教學(xué)向信息化時(shí)代的邁進(jìn)。

（一）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，“翻轉(zhuǎn)課堂”思維應(yīng)用而生。強(qiáng)調(diào)重新規(guī)劃利用課堂時(shí)間的同時(shí)，要求教師把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力和決定權(quán)交給學(xué)生。這種學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮自控力進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)選擇適合自己能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。此外，課堂時(shí)間也不再只是教師的“主場”，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更有利于課堂交互活動(dòng)的開展，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)。學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)踐性的完美結(jié)合。

（二）有利于更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享

網(wǎng)絡(luò)資源可以不受時(shí)間和空間的限制，既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的共享，也能實(shí)現(xiàn)“教師資源”的共享。學(xué)生通過對文獻(xiàn)資料、教學(xué)視頻、音頻等進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以通過在線學(xué)習(xí)獲得眾多專家的親自點(diǎn)撥。學(xué)生通過對不同教師教學(xué)方法的借鑒和吸收，可以有效提高自身演奏技巧和方式，另一方面，學(xué)生通過對不同教師的風(fēng)格進(jìn)行比較，以便選擇更適合自己的教師。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)除了課堂理論知識(shí)的普及，大多數(shù)時(shí)間都是在自己練習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)可以提高學(xué)生之間的相互溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。比如，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以將自己的練習(xí)成果上傳，建立共同學(xué)習(xí)圈，互相交流和分享練琴經(jīng)驗(yàn)。近幾年，隨著科技的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的手機(jī)軟件，網(wǎng)絡(luò)“直播”和小游戲在青年學(xué)生之間流傳甚廣。有些學(xué)生利用直播平臺(tái)展示自己的鋼琴演奏技巧，既能收獲粉絲的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，也使原本枯燥的練琴過程變得生動(dòng)有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下鋼琴教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）教師信息化水平不高

自從進(jìn)入信息化時(shí)代，各類教學(xué)改革的方向也發(fā)生改變，“黑板+粉筆”已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，PPT與多媒體的發(fā)展日趨成熟，直到今天網(wǎng)絡(luò)課程的在線交流在教學(xué)中占據(jù)了越來越重要的地位。信息化在教學(xué)中的深入意味著社會(huì)對教師的信息化水平要求越來越嚴(yán)格，但是部分教師由于年紀(jì)稍長或者思維模式僵化，無法達(dá)到信息化教學(xué)目標(biāo)。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊

網(wǎng)絡(luò)的開放性使得網(wǎng)絡(luò)課程資源可謂五花八門，各種各樣的鋼琴教學(xué)網(wǎng)站和軟件比比皆是，但是由于鋼琴的專業(yè)性極強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)資源呈現(xiàn)出魚龍混雜的狀態(tài)，優(yōu)質(zhì)資源稀少且難以分辨，因此需要在教師的幫助下進(jìn)行資源甄別。

（三）碎片化學(xué)習(xí)難見成效

碎片化資源雖然可供學(xué)生隨時(shí)隨地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但大多以零散知識(shí)點(diǎn)為主，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和深度下降，很難形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，也容易使學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的壞習(xí)慣。

三、互聯(lián)網(wǎng)思維在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師應(yīng)堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)文獻(xiàn)及視聽資料。俗話說“兼聽則明”，通過對不同知識(shí)和技巧進(jìn)行對比，形成自己的獨(dú)特見解。同時(shí)，教師還應(yīng)針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)定期組織討論會(huì)，營造輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍。比如學(xué)生可自行分組，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行鋼琴理論或技巧的組內(nèi)學(xué)習(xí)，之后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組或個(gè)人，教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而針對存在的問題，則應(yīng)及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，以便取得良好的學(xué)習(xí)效果；其次，教師應(yīng)樹立因材施教的教學(xué)理念，通過仔細(xì)研究學(xué)生中存在的能力差異，運(yùn)用多層次、分階段的教學(xué)手段；再次，教師應(yīng)制定與互聯(lián)網(wǎng)思維相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，通過微信、QQ、貼吧等形式及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以便更好地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，提高鋼琴教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)信息化培訓(xùn)

當(dāng)下，對鋼琴教師的要求不僅僅局限于掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而是在日常教學(xué)中能夠熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維滿足鋼琴教學(xué)的時(shí)代性特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對鋼琴教師提出了更高的要求，所以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練運(yùn)用顯得十分重要，對教學(xué)效果具有重大影響。因此，教師應(yīng)樹立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力提升自身對互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，通過參加培訓(xùn)課程或自主學(xué)習(xí)，從而了解最新、最全面的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)知識(shí)，將信息技術(shù)和日常備課、課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，增加教學(xué)趣味性的同時(shí)提高鋼琴學(xué)習(xí)積極性。

（三）挖掘自主探究能力

教師在鋼琴教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以發(fā)揮鋼琴的藝術(shù)魅力和價(jià)值，比如利用軟件可以將音樂與動(dòng)畫、圖像、文本等元素進(jìn)行融合，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的魅力并自覺進(jìn)行探索研究。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)思維的影響下，通過手機(jī)、電腦、Ipad等信息化工具，并利用信息技術(shù)觀看視頻、欣賞音頻，包括各類名家講座、演奏。教師應(yīng)對各種網(wǎng)絡(luò)資源具備敏銳的洞察，全面掌握網(wǎng)絡(luò)資源的更迭，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主探究活動(dòng)不但有利于補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開拓視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，用新知識(shí)新技能完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)思維對鋼琴教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是相輔相成的。在鋼琴教學(xué)過程中，如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)思維是當(dāng)下教學(xué)的重中之重，學(xué)校和教師應(yīng)善于把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的有利契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，把鋼琴教學(xué)和學(xué)生的真正需求作為根本立足點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的優(yōu)化目標(biāo)。