任陽路

（新余學(xué)院，江西 新余 338000）

地方院校音樂專業(yè)的主要任務(wù)是向地方中小學(xué)、企事業(yè)單位、團體輸送合格的音樂教育人才。當(dāng)前，面對地方院校擴招，生源水平參差不齊，學(xué)生就業(yè)壓力大等問題，培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展需求、高素質(zhì)、具有創(chuàng)造精神的創(chuàng)新實踐型人才是地方院校音樂專業(yè)面臨的重要課題。

一、科學(xué)化改革專業(yè)課程，注重契合人才培養(yǎng)需求

高校應(yīng)科學(xué)化改革音樂專業(yè)課程，確保音樂專業(yè)課程機制，既符合人才培養(yǎng)需求，又契合社會對音樂人才的需求，促進高校音樂專業(yè)朝著縱深方向發(fā)展。具體而言，應(yīng)注意如下幾個方面：

一是，注重課程之間的聯(lián)系。在課程設(shè)置中，應(yīng)增強和其他專業(yè)課程、其他領(lǐng)域知識間的橫向聯(lián)系，在深入掌握企業(yè)實際需要的狀況下科學(xué)擴展專業(yè)口徑，對音樂專業(yè)課程教學(xué)大綱加以調(diào)整，特別是要重新配置與規(guī)劃音樂專業(yè)實踐課與專業(yè)知識課的比例，適度提高實踐課程所占比例。

二是，突出實踐課程的重要性。最后應(yīng)當(dāng)變革實踐教學(xué)方式，地方院校應(yīng)當(dāng)和用人單位進行深入合作，合理編制實踐課程教學(xué)計劃，確保對音樂專業(yè)學(xué)生發(fā)揮知道功能，和與時俱進的專業(yè)教材相融合，讓學(xué)生在掌握牢固專業(yè)知識的同時提升實踐水平和能力。

二、全方位優(yōu)化音樂課程教學(xué)，提升音樂專業(yè)人才質(zhì)量

為有效地提升地方高校音樂人才的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)對音樂專業(yè)課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)予以優(yōu)化。具體可從如下五個方面入手：

一是課程準備階段。依據(jù)音樂市場對專業(yè)型人才的要求，結(jié)合用人單位需求，上課之前把課上要講解的內(nèi)容和音樂專業(yè)學(xué)生的特征相融合，選擇恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方式，確定合理的教學(xué)過程，將老師和學(xué)生置于表演的情境下，想象在有樂曲、有受眾，亦或有其他因素影響的狀況下，怎樣激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。

二是課程教學(xué)階段。在上課過程中運用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、情景式教學(xué)等教法，啟迪學(xué)生全面發(fā)揮想象力，想象下面坐滿觀眾，設(shè)定演出情境。

三是作業(yè)布置階段。在音樂技能知識講解過程中，可嘗試使用微課教學(xué)法，把教學(xué)實際情況進行攝錄后，對學(xué)生的音樂技能以小組為單位進行探討，老師對其加以總結(jié)，學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)存有的不足且進行改進，讓學(xué)生的音樂技能水平有效提升。

四是課后考察環(huán)節(jié)。在課程學(xué)習(xí)之后，為檢驗學(xué)生在某個時期的學(xué)習(xí)狀況。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程考評模式，應(yīng)當(dāng)增大社會實踐考評的比例，比如校外實習(xí)部分的考評成績，評先選優(yōu)活動等。把實訓(xùn)成績和專業(yè)課成績有效結(jié)合，獲得平均值以得到最終的考評成績。

三、整合校內(nèi)外教學(xué)資源，建構(gòu)完善的實踐教學(xué)體系

音樂實踐能力和創(chuàng)作能力是確保音樂人才未來就業(yè)以及專業(yè)發(fā)展必須具備的重要能力。因此，地方高校應(yīng)整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。具體如下：

一是合理運用校內(nèi)實驗實訓(xùn)。老師帶領(lǐng)學(xué)生到藝術(shù)類機構(gòu)、音樂類公司、文化類公司等和音樂藝術(shù)有關(guān)的用人單位進行參觀了解，掌握用人單位對人才的實際需要，把用人單位日常演出的實際訓(xùn)練狀況加以梳理、總結(jié)。當(dāng)做日常校內(nèi)課程主要的訓(xùn)練內(nèi)容開展校內(nèi)訓(xùn)練，以用人單位的實際需求為依據(jù)制定人才培養(yǎng)計劃。

二是充分運用校外實習(xí)提升學(xué)生實踐能力、豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗。學(xué)生在用人單位進行實踐訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)培育其熱愛崗位的職業(yè)品德與職業(yè)素養(yǎng)。參與用人單位平常的訓(xùn)練和表演、文化藝術(shù)傳播、藝術(shù)管理、藝術(shù)規(guī)劃等類型各樣的活動。經(jīng)過平常的練習(xí)，和企業(yè)技術(shù)骨干一同對學(xué)生進行引導(dǎo)。通過經(jīng)過現(xiàn)場指引、現(xiàn)場練習(xí)、現(xiàn)場演出的情景式教學(xué)，提高學(xué)生舞臺把控力、舞臺影響力、舞臺調(diào)度力等。指引學(xué)生對本專業(yè)和與本專業(yè)有緊密關(guān)聯(lián)的其他領(lǐng)域知識進行潛心研究，以市場為主導(dǎo)打造優(yōu)秀藝術(shù)作品。

四、結(jié)語

總之，地方高校應(yīng)立足于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟增長與當(dāng)今社會發(fā)展的維度確定音樂專業(yè)人才的培育目標(biāo)，對專業(yè)課程設(shè)置加以科學(xué)化變革，增大實踐教學(xué)課時所占比重等創(chuàng)新的教育形式培育專門的音樂技能型人才，推動地方經(jīng)濟的增長、社會地進步。