吳慧玲

（太原學院，山西 太原 030012）

舞蹈教育作為高校培養(yǎng)人才的重要手段，能夠有效促進大學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。舞蹈教育是學生身體藝術(shù)的展示方式，學生在舞蹈學習過程中不僅能夠保持身心愉悅，還能美化自己的心靈。

一、舞蹈教育和素質(zhì)教育的內(nèi)涵

實施素質(zhì)教育的基本原則是以生為本，主要強調(diào)要在實施教育的過程中更加關(guān)注學生的身心健康，從而有效提升學生的綜合素質(zhì)。相比較應(yīng)試教育，素質(zhì)教育開展的形式更具有多樣性，善于利用多元化的教學方式，素質(zhì)教育還能提升學生的全面素質(zhì)，真正做到因材施教，更加注重學生的個性化發(fā)展。

舞蹈教育是通過學生的肢體和動作語言，把學生的個性和內(nèi)心情感充分表達出來，從而最大程度地激發(fā)出人與人之間的豐富情感，創(chuàng)造出具有特色內(nèi)涵并且能深入人心的舞蹈形象，將舞者的內(nèi)心世界和精神面貌淋漓盡致地展現(xiàn)在觀眾眼前。在實際的舞蹈教育過程中，要要舞蹈教育和其他藝術(shù)教學形式區(qū)別開，要始終堅持培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的，并通過舞蹈情感的體現(xiàn)，把學生的審美和動作等具體呈現(xiàn)出來，要在一定程度上符合素質(zhì)教育理念。

二、高校大學生舞蹈教育的基本現(xiàn)狀

舞蹈教育在高校素質(zhì)教育中占據(jù)著非常重要的地位，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，舞蹈教育在整個教育體系中的影響越來越大。雖然舞蹈教育所發(fā)揮的作用非常多，但是目前仍然存在著一些問題。第一是舞蹈教育的普及性不高。當前我國高校的舞蹈教育存在著一定的局限性，在舞蹈教育過程中普遍都是讓大家欣賞舞蹈作品，并沒有科學組織學生在課堂中展開實際的舞蹈活動，由于沒有緊密聯(lián)系實際情況使表演者和觀賞者根本沒有達到思想共識，高校的舞蹈教育自然而然就得不到普及；第二是設(shè)置的舞蹈課程和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的結(jié)合不夠，目前我國的教育事業(yè)嚴重缺乏相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域方面的知識，科學和藝術(shù)根本沒有緊密融合在一起，這樣導致學生的科學思維邏輯無法得到更進一步的發(fā)展；第三是高校舞蹈教育的師資力量不足，在很多貧困地區(qū)舞蹈教師的數(shù)量不足，這就導致了該地區(qū)的高校根本無法開展舞蹈教育活動，而在一些發(fā)達城市從事舞蹈教育的教師又非常少，加上教師自身素質(zhì)的不足和教學體系的不完善，這些都極大地影響了對學生舞蹈藝術(shù)的培養(yǎng)水平。

三、促進舞蹈教育對高校大學生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效策略

（一）重視舞蹈教育活動的組織方式

高校舞蹈教育的目標是促進大學生核心素養(yǎng)的提升。引進舞蹈教學內(nèi)容能夠更好的滿足學生舞蹈展示的學習心理，開展舞蹈教育是以舞蹈娛樂和健身為主要手段，并在提升大學生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，有效緩解大學生的學習壓力。因此，在高校舞蹈教學的過程中，舞蹈教師要注重對舞蹈教育組織方式的研究，要合理借助大學生舞蹈社團和舞蹈比賽等方式，來調(diào)動起大學生學習舞蹈的積極性，從而有效提升大學生的舞蹈技能。所以教師要注重舞蹈教育活動的組織方式，培養(yǎng)學生的人際交往能力和自信心，在條件合適的情況下加大組織和開展舞蹈活動的力度。

（二）豐富舞蹈教育的展示交流平臺

舞蹈教育具有很強的實踐性，在開展高校舞蹈教育的過程中，要想提升大學生的舞蹈技能和參與意識，就必須要豐富舞蹈教育的展示交流平臺。大學生在經(jīng)過一段時間的舞蹈學習后，就能不斷提高他們舞蹈展示的自信心和舞蹈交流的需求。因此，要想保持好大學生積極的舞蹈學習態(tài)度和內(nèi)心真正的需求，教師就要進行科學合理的籌劃和靈活的組織方式，要抓住院系舞蹈交流和班級舞蹈交流以及節(jié)日舞蹈交流的機會，來豐富舞蹈展示交流的平臺，爭取讓更多的大學生參與到舞蹈學習和展示中，這也是從課堂向課外延伸的最佳方式。

四、結(jié)束語

綜上所述，在實際的舞蹈教育開展過程中，教師要充分挖掘優(yōu)秀舞蹈的文化底蘊和人文價值，要結(jié)合學生的實際舞蹈學習情況來確定舞蹈教學的目標，要科學合理選擇適合大學生核心素養(yǎng)發(fā)展的舞蹈教學內(nèi)容，正確認識舞蹈教育對提升大學生素質(zhì)教育的重要意義，為促進高校大學生核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。