李俠斌

（湖南工業(yè)大學(xué)，湖南 株洲 412007）

在綜合類(lèi)高校中銅管樂(lè)已成為其中重要的音樂(lè)課程，伴隨而來(lái)的是暴露在外的各種教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生個(gè)體的差異導(dǎo)致吸收知識(shí)的能力不同，長(zhǎng)時(shí)間的課堂壓力會(huì)導(dǎo)致更嚴(yán)重的兩極分化，使教學(xué)失去趣味性和參與性，失去了享受教學(xué)的意義，讓愛(ài)好音樂(lè)的品格發(fā)展受到阻礙。

一、解決個(gè)體差異帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題

在綜合類(lèi)高校任職銅管樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的教師，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平都是可以得到保障的，但是就是因?yàn)樘^(guò)于專(zhuān)業(yè)化，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)科班所教授的課程過(guò)于科班化，導(dǎo)致課程出現(xiàn)單一化的問(wèn)題。而今的學(xué)生個(gè)體差異性大，學(xué)生的個(gè)性強(qiáng)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代學(xué)生群體的主要特征，專(zhuān)業(yè)課程主要以小組類(lèi)教學(xué)為主，很難形成一對(duì)一的教學(xué)，容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無(wú)法集中學(xué)習(xí)注意力。

小組類(lèi)教學(xué)的首要目標(biāo)是整合小組內(nèi)學(xué)生的注意力，集中他們的注意力，讓他們的目標(biāo)統(tǒng)一才是小組教學(xué)的精髓，保持他們本來(lái)的個(gè)性培養(yǎng)的同時(shí)積極發(fā)展他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，銅管樂(lè)的教學(xué)要求的合奏意識(shí)才能得以鍛煉。在教學(xué)方式上，保證專(zhuān)業(yè)學(xué)生在知識(shí)汲取的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，不僅僅讓小組內(nèi)的學(xué)生聽(tīng)，也要讓他們將接受到的知識(shí)及時(shí)散發(fā)出來(lái)，多舉行課堂演奏。使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)在第一時(shí)間得到鍛煉，免除教師反復(fù)教授同一知識(shí)點(diǎn)的繁冗性。提高學(xué)生在專(zhuān)業(yè)演奏的興趣性和參與性，輕松地達(dá)到預(yù)設(shè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

二、音樂(lè)教學(xué)法引入管樂(lè)類(lèi)小組教學(xué)的實(shí)際意義

將學(xué)生引入音樂(lè)的世界是一項(xiàng)繁重而又質(zhì)樸的工作，不需要多加繁冗的步驟。在基礎(chǔ)而又全面的內(nèi)在引發(fā)外在的傳遞過(guò)程中，將學(xué)生引入音樂(lè)的世界。在世界三大教學(xué)方式之一的奧爾夫教學(xué)法中講究學(xué)生不單單是教學(xué)的聽(tīng)眾，也是教學(xué)的參與者，創(chuàng)造者和演繹者。將自身心完全投入到教學(xué)之中，尋求教學(xué)中的自發(fā)性。在不同的教學(xué)目標(biāo)下，對(duì)于不同個(gè)性的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，相對(duì)學(xué)生的個(gè)人身體差異也要考慮其中。管樂(lè)類(lèi)演奏是一種很耗費(fèi)精力和體力的演奏，根據(jù)個(gè)人身體素質(zhì)來(lái)選擇基本樂(lè)器也是一項(xiàng)基本的要求。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)前，可以通過(guò)設(shè)置一些小活動(dòng)，小游戲來(lái)將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和樂(lè)器知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生親身得以體驗(yàn)，通過(guò)肢體，語(yǔ)言上各方面的接觸讓他們對(duì)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)吸收更加扎實(shí)。在專(zhuān)業(yè)演奏教學(xué)上，講究讓學(xué)生先理解體會(huì)節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)拍，培養(yǎng)用樂(lè)器演奏更好的音樂(lè)是我們專(zhuān)業(yè)課上的主要目標(biāo)，做好教學(xué)的梯度設(shè)計(jì)，不要急功近利地灌輸給小組內(nèi)學(xué)生過(guò)多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生真正地走入音樂(lè)世界，理解音樂(lè)。

三、音樂(lè)教學(xué)法在銅管樂(lè)類(lèi)小組中的實(shí)際應(yīng)用

在如今，很多綜合類(lèi)高校中的銅管樂(lè)小組中學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平和樂(lè)器基礎(chǔ)都不夠完善，那么作為小組教學(xué)的負(fù)責(zé)教師既要保證小組教學(xué)的興趣培養(yǎng)，也要根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)幫助相對(duì)薄弱的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的樂(lè)器演奏和專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。這樣就要求教師要在一定時(shí)限內(nèi)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)壓縮在高質(zhì)量，高效率吸收的課程中。例如在小組教學(xué)的呼吸法教學(xué)中，應(yīng)該避免讓學(xué)生單一地接受純理論性的教學(xué)方式，應(yīng)該讓學(xué)生接受更生活化的教學(xué)理論。如讓學(xué)生接受氣球的呼吸練習(xí)和用輔助練習(xí)的工具來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行呼吸練習(xí)，伴隨著呼吸相關(guān)的動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生更直觀的感受呼吸的過(guò)程，清晰明朗地了解更專(zhuān)業(yè)的呼吸方式。在演奏練習(xí)中，單一的基礎(chǔ)練習(xí)容易讓學(xué)生感到枯燥乏味后喪失相對(duì)的課堂注意力，讓之后的課堂教學(xué)變得困難?？梢宰屗麄円越育埖姆绞絹?lái)進(jìn)行音階的練習(xí)，在上一名同學(xué)練習(xí)的途中，下一位同學(xué)會(huì)密切關(guān)注他的練習(xí)方式方法和整個(gè)演奏過(guò)程，加上教師的輔助指示，讓整個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生形成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)練習(xí)也可以加深樂(lè)曲掌控能力和旋律的記憶力，小組進(jìn)行訓(xùn)練更是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣性和參與性，讓以學(xué)生為主體的音樂(lè)教學(xué)法得到最大程度的體現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)法在銅管樂(lè)類(lèi)小組的教學(xué)應(yīng)用意義重大，而將高校的音樂(lè)教育擺在重要位置也是時(shí)代的發(fā)展對(duì)于落后的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)提出的要求。在改變?nèi)缃裣鄬?duì)落后的音樂(lè)教學(xué)水平這個(gè)問(wèn)題上，教師要根據(jù)實(shí)際情況，綜合學(xué)生的個(gè)體差異和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)要求，發(fā)展新時(shí)代的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課堂，積極對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)教育，提高綜合類(lèi)高校的音樂(lè)教育水平。