淺析中學(xué)音樂教學(xué)中的審美性

楊雨彤

（常州市中天實驗學(xué)校，江蘇 常州 213000）

中學(xué)音樂教學(xué)作為藝術(shù)類教學(xué)科目，其審美性對陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生感情體驗、提升學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)等方面具有非常重要的作用。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中審美性的重要性

（一）豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗

學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂審美能力，自然就能聽出掩藏在旋律背后的感情（包括作者感情、音樂基調(diào)等），而這些感情可以豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，使其不僅能更好地感受音樂作品的魅力，還可以在音樂作品中投入自己的感情，從而與作者內(nèi)心產(chǎn)生情感共鳴。

（二）提升學(xué)生對音樂作品的理解水平

學(xué)生的審美能力越強(qiáng)，其對音樂作品的理解水平也就越高，就越能從一部音樂作品中聽出生命之音，體會人生百態(tài)。中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容中不乏一些世界經(jīng)典名曲，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其能對這些經(jīng)典名曲產(chǎn)生自我認(rèn)知和理解，也是體現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)有效性的一種方式。

（三）發(fā)揮優(yōu)秀音樂作品更高的藝術(shù)培養(yǎng)價值

日常教學(xué)過程中，優(yōu)秀音樂作品就像是學(xué)生的第二教師，而且以潤物細(xì)無聲的方式凈化學(xué)生心靈，提升其音樂修養(yǎng)。學(xué)生審美能力越強(qiáng)，優(yōu)秀音樂作品中的藝術(shù)培養(yǎng)因子也就越能被挖掘出來，從而發(fā)揮優(yōu)秀音樂作品更高的藝術(shù)培養(yǎng)價值。

（四）為全面提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

“聽、唱、創(chuàng)”是學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的三大主體內(nèi)容，而欣賞音樂是唱歌、創(chuàng)作音樂的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)生形成音樂素養(yǎng)的第一步，也是最重要的一步，所以，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力實則是為全面提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)“打基礎(chǔ)”。

二、如何在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美性

（一）多聽是基礎(chǔ)

首先，教師自身要具備較強(qiáng)音樂聽力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生聽清、聽懂音樂作品中的每一個音符；其次，教師自身要具備一定的音樂審美能力，明白各類音樂的特點，以“邊聽邊總結(jié)音樂特點”的方式增強(qiáng)學(xué)生的聽力水平，同時也讓學(xué)生掌握各類音樂的旋律、歌詞特點。

（二）多想是方法

學(xué)生通過多聽音樂，自然而然地就能形成一定的“音感”，此時教師就要引導(dǎo)學(xué)生想象、感受音樂的感情氛圍。首先，教師可以讓學(xué)生為音樂編一個故事，故事的內(nèi)容要和音樂的感情氛圍相契合 ；其次，教師要適當(dāng)?shù)靥鼋滩?，讓學(xué)生通過自我感覺體會音樂帶給自己的感覺。

（三）多練是保障

學(xué)生通過多聽、多練，自然而然地就能提升自己的審美能力，之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識地強(qiáng)化自身的審美能力，即通過多練的方式。首先，教師可采用“一對一”“多對一”“一對多”等方式進(jìn)行音樂欣賞點評，從而保障每位學(xué)生都有練習(xí)和點評的機(jī)會；其次，教師可以讓學(xué)生在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，調(diào)動學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了學(xué)生的唱歌能力，還給了學(xué)生綜合練習(xí)的機(jī)會。

三、教學(xué)案例分析

本文以蘇教版音樂八年級（上冊）第一單元《草原放歌》為例進(jìn)行探究，具體如下。首先，教師要對草原歌曲風(fēng)格有清楚的認(rèn)識，并對一些耳熟能詳?shù)牟菰枨ɡ纭逗魝愗悹柎蟛菰贰短爝叀罚┯幸欢ǖ牧私?，這些歌曲富有濃郁的草原音樂風(fēng)格,低回婉轉(zhuǎn)時情感細(xì)膩，高亢激昂時蕩氣回腸，這些草原歌曲的特點教師要分條縷析，清楚明白。其次，發(fā)揮自身的引導(dǎo)、啟發(fā)作用，在實際教學(xué)過程中，教師可以跳出教材，并給學(xué)生多一些自由學(xué)習(xí)的空間，例如讓學(xué)生自己搜集草原歌曲、學(xué)唱一兩首草原歌曲等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中對草原歌曲風(fēng)格多一些親身體會。然后，采取分組合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分為若干個小組，每個小組4～5名學(xué)生，并選派小組長，讓小組長組織學(xué)唱一首草原歌曲，同時結(jié)合《草原放歌》教學(xué)內(nèi)容總結(jié)該草原歌曲的風(fēng)格。

四、結(jié)束語

綜上所述，只有以多聽為基礎(chǔ)、多想為方法、多練為保障，同時將生活感悟與音樂欣賞相結(jié)合，才能從根本上提升學(xué)生的音樂審美能力，體現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)的審美性。當(dāng)然，文中所述觀點只是筆者的個人分析，其中有關(guān)中學(xué)音樂教學(xué)的審美性研究當(dāng)更深更廣，隨著新課改的推進(jìn)，提升中學(xué)音樂教學(xué)水平，體現(xiàn)其審美性，是所有中學(xué)音樂教師的共同責(zé)任和目標(biāo)。