新課標(biāo)下體育教學(xué)內(nèi)容的選擇不應(yīng)忽視的幾個(gè)問題

李 春

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 江陰 214433)

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，新型的體育課堂教學(xué)，必須要有新型的教學(xué)內(nèi)容和要求。新的課標(biāo)中將強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，新時(shí)期的課程改革，也要求每個(gè)學(xué)科的教師在教育教學(xué)中，除了發(fā)揮本學(xué)科獨(dú)特的育人功能之外，要高度重視跨學(xué)科之間的綜合育人功能。同時(shí)，基于這樣的改革方向，要求所屬課程老師對學(xué)科育人功能、學(xué)科價(jià)值要有很好的思考。

如何貫徹和落實(shí)新課標(biāo)中提出的一些新理念，是擺在了一線體育教師面前的一道難題。新課程、新理念下沒有給體育教師具體的教學(xué)內(nèi)容及方法，而是在“開放”的指導(dǎo)下，讓一線體育工作者可以放開手腳去選擇一些適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需要的體育教學(xué)內(nèi)容及方法。但是根據(jù)什么要求去選擇新的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)什么去繼承和發(fā)展已有的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)什么去挖掘整理新的教學(xué)內(nèi)容。為此本人對新課改下的體育教學(xué)內(nèi)容的選擇不應(yīng)忽視的幾個(gè)問題擬作粗淺地探討。

一、體育教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變自身觀念，主動(dòng)走進(jìn)新課程

學(xué)校體育工作主要依靠體育教師去實(shí)施。因此體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、更新、實(shí)施只有靠一線體育教師，只有體育教師先走進(jìn)新課程，體育教學(xué)內(nèi)容的更新才能具體實(shí)施。體育課程標(biāo)準(zhǔn)不確定教學(xué)內(nèi)容這一變化，決定了教師必須先做出改變。

(一)教師角色改變。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，隨著時(shí)代的發(fā)展，課程變成了一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，不是常態(tài)的，使教學(xué)真正成為發(fā)展師生個(gè)性化展示的過程。教學(xué)過程不只是簡單去照搬課程計(jì)劃的過程，而是師生共同完成開發(fā)課程，利用開發(fā)課程的過程。按照新課程的發(fā)展要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生開發(fā)制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能策略，形成良好的學(xué)習(xí)鍛煉習(xí)慣。所以，教師應(yīng)由簡單的學(xué)習(xí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長道路的引導(dǎo)者。這樣才能有目的地選擇適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，制定合理高效的教學(xué)策略。

(二)教師教學(xué)方式的改變。在新課標(biāo)下，教師在教學(xué)方式上，將更多采取“開放式”的控制方式，特別注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“結(jié)構(gòu)化”的控制方式，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握及拓展，教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)參與到學(xué)生開放式的活動(dòng)中，與學(xué)生一起感受運(yùn)動(dòng)帶來的愉悅和幸福感。教學(xué)方式的改變，教師可根據(jù)需要選擇利于學(xué)生開放式的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上成為真正的主人。

(三)教師形象改變。傳道之人，必須聞道在先。一個(gè)合格的體育教師除了具有高尚的道德品質(zhì)外，還必須善于運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能在教學(xué)中果斷恰當(dāng)?shù)嘏袛鄦栴}、解決問題。有效地解決運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的問題，必須具有比較淵博的知識(shí)及較強(qiáng)的教學(xué)能力，這樣體育教學(xué)內(nèi)容的更新才能具體選擇并實(shí)施?？傊?，治標(biāo)必須治本，新課標(biāo)下體育教學(xué)內(nèi)容的更新，體育教師應(yīng)首當(dāng)其沖轉(zhuǎn)變觀念，執(zhí)行新課標(biāo)，拓展新內(nèi)容。

二、堅(jiān)持課改原則、明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》的更新，就是要求我們在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念和《標(biāo)準(zhǔn)》的測試內(nèi)容，精選與學(xué)生身心健康緊密相關(guān)的內(nèi)容。新課標(biāo)只是規(guī)定了各階段課程目標(biāo)，但對完成課程目標(biāo)所必需的內(nèi)容和方法，只提出了一個(gè)總體范圍，各地區(qū)學(xué)校、教師和學(xué)生都有非常大的選擇余地。因此，體育教學(xué)內(nèi)容的更新選擇，要根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和條件，從而去實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

為了更好地從大量的體育內(nèi)容中選擇教材，首先應(yīng)確定選編教材的原則。選編教材的原則是根據(jù)社會(huì)需要、體育教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)、教學(xué)對象的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)施教學(xué)的具體條件制定的。對體育教師來講，最重要的一點(diǎn)就是要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生的健康成長出發(fā)。一是完成體育知識(shí)、技能的教與學(xué)；二是引導(dǎo)學(xué)生安全、有序的開展各項(xiàng)活動(dòng)或競賽。達(dá)到了這個(gè)要求，就能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)水平各項(xiàng)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

三、內(nèi)容的選擇面向全體學(xué)生

我國學(xué)校體育的目標(biāo)，是按照“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略方向來制定的，這是我國培養(yǎng)合格人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)所要面對的是全體學(xué)生，而其內(nèi)容的選擇就應(yīng)該適合全體學(xué)生。任何一個(gè)學(xué)科都不能通過一般的教學(xué)課、練習(xí)課，在課堂上直接培養(yǎng)出高水準(zhǔn)的專業(yè)人才。由于體育學(xué)科的特殊性，體育尖子更不能通過普通課堂直接培養(yǎng)出來，而是通過課堂打基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與，都能得到全面的發(fā)展。

然而，現(xiàn)階段我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況仍然不容樂觀，《2015年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果公告》發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體在不斷上升，而部分指標(biāo)水平卻呈下降趨勢，《公告》也發(fā)布了學(xué)生身體素質(zhì)健康存在的主要問題。從《公告》公布的數(shù)據(jù)來看，我國學(xué)生體質(zhì)方面存在的問題仍然“不容忽視”，這些問題應(yīng)引起我們一線體育工作者的高度重視。體育教學(xué)的目的是使全體學(xué)生的身心都得到健康持續(xù)的發(fā)展，因此，我們選擇內(nèi)容時(shí)要面向全體學(xué)生，面向未來，不但要使學(xué)生的體質(zhì)健康得到提高，而且要為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

四、統(tǒng)一性與靈活性要相得益彰

《課程標(biāo)準(zhǔn)》給予我們一線教師較大的選擇空間，但并不是讓我們隨意選擇教學(xué)內(nèi)容，而是要根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地區(qū)、本校的實(shí)際情況出發(fā)，按照內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的水平段的目標(biāo)規(guī)定，依據(jù)學(xué)校各方面的條件和地方特點(diǎn)，靈活、有效的選擇課堂教學(xué)內(nèi)容。

我國地域廣闊，各地區(qū)自然地理、氣候條件、風(fēng)土人情差別很大，經(jīng)濟(jì)文化和學(xué)校體育軟硬件設(shè)施發(fā)展很不平衡，學(xué)生的情況也有較大的差異，為了從實(shí)際情況出發(fā)使教學(xué)內(nèi)容切實(shí)可行，這就要求既要有統(tǒng)一性又要有較大的靈活性，這樣才能發(fā)揮學(xué)科的特點(diǎn)，為全面人才的培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)科力量。

以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為原則，設(shè)想體育教材可分為三個(gè)層次結(jié)構(gòu)。第一層次：基本教材教法，由國家統(tǒng)一規(guī)定和控制，這一層突出一個(gè)“嚴(yán)”字，體現(xiàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性。第二層次：選用的教材，由各省市來控制。這一層一定突出一個(gè)“寬”字，體現(xiàn)體育教材的拓展性和實(shí)用性。各地從實(shí)際出發(fā)，因地制宜選擇教材。目的是為了提高學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣。第三層次：自選教材，由學(xué)校統(tǒng)一控制。這一層突出一個(gè)“活”字，體現(xiàn)選擇教材的娛樂性和揚(yáng)長性，即教師根據(jù)學(xué)生及學(xué)?？陀^條件選擇體育教學(xué)內(nèi)容，選用目的是為了使學(xué)生充分體驗(yàn)體育帶來的樂趣，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。使學(xué)生享受到體育的快樂。另外，也可充分照顧學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生學(xué)練時(shí)的不同興趣愛好，發(fā)展他們的體育特長。

五、反映民族和地方特色

我國幅員遼闊，民族眾多，全國各民族各地方都有具有自己特點(diǎn)的體育文化活動(dòng)。所以體育教材內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)出民族性或地域性特點(diǎn)，鼓勵(lì)各地充分挖掘地方民族體育特色，來補(bǔ)充到體育活動(dòng)中去。v我國各族人民特別是鄉(xiāng)村，在日常生活中已經(jīng)創(chuàng)造出了許多群眾喜愛、簡單易行的身體活動(dòng)內(nèi)容。如瑤族的雞毛球、跳竹竿；壯族的踩風(fēng)車、打滾石等。這些活動(dòng)都是設(shè)備簡單，就地取材，對場地要求不高，能夠有效地發(fā)展人的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)人的進(jìn)取精神和集體主義情感。各地體育工作中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇部分積極向上的內(nèi)容，融入體育課堂教學(xué)中，為民族體育發(fā)展提供土壤。體育教學(xué)的內(nèi)容選擇還要尊重各民族及地方特色，這樣不僅有利于繼承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，又有利于在各民族各地方的體育文化活動(dòng)的開展，且挖掘地方特長。從而對豐富體育教材的內(nèi)容多樣性，建設(shè)有地方特色的體育教材體系起到積極作用。

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