文 本刊記者 關(guān)志強(qiáng)

教育是社會(huì)的產(chǎn)物，必須與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，中考、高考的升學(xué)率是每一所學(xué)校必須面對(duì)的。但是，隨著素質(zhì)教育的日漸深入，升學(xué)率早已不再是優(yōu)秀學(xué)校唯一關(guān)心的問題。如何很好地兼顧兩者呢？在巍峨的晉普山腳下，就有一所學(xué)校，通過八年的探索和實(shí)踐，尋找到了一條升學(xué)率和素質(zhì)教育齊頭并進(jìn)的路子。這所學(xué)校就是澤州縣南村中學(xué)。

校長張小二精明能干，執(zhí)著務(wù)實(shí)，他帶領(lǐng)學(xué)校堅(jiān)持以“智慧育人，讓每一個(gè)學(xué)生得到適合的發(fā)展”為辦學(xué)理念，以“讓每個(gè)教師感受育人的責(zé)任和幸福，讓每個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的成功和快樂”為辦學(xué)追求，以“智慧引領(lǐng)，科研興師，活動(dòng)育人，立德樹人，文化興校，和諧發(fā)展”為辦學(xué)思路，努力將學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織、合作型團(tuán)隊(duì)、競爭型集體、創(chuàng)新型基地、和諧型校園，讓每個(gè)學(xué)生閃光，讓每名教師成功，讓每位家長滿意；努力造就品格高尚有抱負(fù)、基礎(chǔ)全面有個(gè)性、言行端莊有禮貌、體格健壯有魄力、終身發(fā)展有成就的社會(huì)主義新時(shí)代公民。

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。”張小二說。

他認(rèn)為，學(xué)生的思考和提問是高效課堂的核心。于是，學(xué)校逐步構(gòu)建了“互動(dòng)探究、快樂合作、自信展示”的三三七課堂教學(xué)模式（三種學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究；三個(gè)學(xué)習(xí)階段：自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)導(dǎo)階段，合作探究解疑展示的探導(dǎo)階段，分層拓展培養(yǎng)能力的提升階段；七個(gè)環(huán)節(jié)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—探究展示—知識(shí)提煉—拓展延伸—評(píng)價(jià)跟進(jìn)），每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)一：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣和能力。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。環(huán)節(jié)三：合作交流——培養(yǎng)學(xué)生互助合作的習(xí)慣和善于傾聽及交往的能力。環(huán)節(jié)四：探究展示——培養(yǎng)學(xué)生敢于展示、表達(dá)的習(xí)慣和善于表達(dá)的能力。在展示環(huán)節(jié)，要求教師務(wù)必做到“九讓”：課文讓學(xué)生閱讀，習(xí)題讓學(xué)生演練，問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤讓學(xué)生糾正，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生操作，規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)，是非讓學(xué)生辨別，異同讓學(xué)生比較，優(yōu)劣讓學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生李蕓說：“第一次展示，我感覺心跳的速度特別快，心里非常緊張，走向黑板面前，我都不知道該先講什么、怎么講，看了看老師，看到老師充滿期望和信任的目光，我深受鼓舞，就勇敢地說出來了，也許漏洞很多，但那絕對(duì)是一個(gè)值得慶祝的好的開始?！杯h(huán)節(jié)五：知識(shí)提煉——培養(yǎng)學(xué)生善于梳理、總結(jié)的習(xí)慣和概括、提煉的能力。環(huán)節(jié)六：拓展延伸——培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決問題的習(xí)慣和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。環(huán)節(jié)七：“評(píng)價(jià)跟進(jìn)”——善于反思、永不自滿的習(xí)慣。

在學(xué)校參觀時(shí)，學(xué)校的教學(xué)副校長侯順國介紹說：“學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生首先通過自學(xué)課本，依據(jù)‘導(dǎo)學(xué)案’找出自己的疑難問題，做好筆記，以備交流。合作交流采用的方式是對(duì)學(xué)、群學(xué)，這里我們要求抓好兩個(gè)字，一個(gè)是‘問’，問一問：‘是什么’‘為什么’‘怎樣做’‘為什么這樣做’，讓學(xué)生自己解決疑問；一個(gè)是‘做’，通過查一查、背一背、說一說、講一講、讀一讀、寫一寫等不同形式，將有關(guān)知識(shí)逐一落實(shí)?！苯處熗醣恼J(rèn)識(shí)是：“小組合作，給學(xué)生提供了一個(gè)良好的交流展示平臺(tái)。在這里，人人可以提問，可以質(zhì)疑，可以表達(dá)自己的思想，小組合作，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人?！币幻麑W(xué)生對(duì)此深有體會(huì)：“小組合作挺有趣的。有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁還是想不出來，怎么辦呢？于是，小組里，你一言，我一語，不知不覺，豁然開朗。合作學(xué)習(xí)，效率提高了，更重要的是我們獲得了研究的樂趣?！?/p>

副校長侯順國說：“課堂模式只是課堂活動(dòng)基本流程，要做到實(shí)用高效，關(guān)鍵要做好以下工作：一是要嚴(yán)把學(xué)案的編審關(guān)。過好教材關(guān)，做好設(shè)計(jì)關(guān)，把好審查關(guān)。把學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)問題，把學(xué)案與課堂活動(dòng)緊緊地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性。二是要把課堂真正還給學(xué)生。把話語權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主提出問題、分析問題和解決問題。三是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。從學(xué)生的提問、發(fā)言、交流、展示等各個(gè)環(huán)節(jié)去規(guī)范。四是注意不同學(xué)科在教學(xué)模式上的多樣性?！?/p>

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，南村中學(xué)的課堂發(fā)生了巨大變化，但也遇到了很多難題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將這些問題歸結(jié)為五點(diǎn)：蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止；無的放矢，漫無邊際；東拉西扯，生搬硬套；脫離文本，忽視基礎(chǔ)；注重習(xí)題，忽略“問題”。怎么辦呢？經(jīng)過認(rèn)真研究討論，他們從備課、上課、研課、思課等環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化校本教研，提出備課“三化”：學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化（確定三維目標(biāo)，要提出具體的任務(wù)，要提示具體的方法，要使用具體、恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞）；知識(shí)設(shè)計(jì)問題化（把握教材，抓住知識(shí)點(diǎn)，將重點(diǎn)難點(diǎn)形成可引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握知識(shí)的“問題”。要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有探究的價(jià)值）；訓(xùn)練內(nèi)容優(yōu)選化（訓(xùn)練內(nèi)容要做到由淺入深，精心選擇，具有典型性、多樣化等特點(diǎn)）。備課的流程也做了詳盡的規(guī)定：個(gè)人初備（個(gè)人先有思路、形成初案）寅輪流主備寅集體研討（包組領(lǐng)導(dǎo)、同科教師、教研組長修改調(diào)整）寅個(gè)人補(bǔ)充（二度設(shè)計(jì)）寅教學(xué)實(shí)踐寅課后反思（行為矯正）寅再教設(shè)計(jì)（學(xué)案共享）。編寫學(xué)案時(shí)，該校采用分工協(xié)作的方法，先是自己鉆研，寫好個(gè)案，然后集體討論，形成共案。

教務(wù)處主任樊晉偉做了簡要介紹：“觀課、議課是教師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是有效的途徑。我們要求做到：觀課“三看”，即：課堂看‘三為’，即學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線；活動(dòng)看‘三度’，即自主的程度、合作的效度、探究的深度；指導(dǎo)看‘三敢’，即敢于讓學(xué)生大膽展示、敢于讓學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于讓學(xué)生提出自己的不同意見。另外，我們研課有‘三型’，即同課異構(gòu)型、同師異生型、引領(lǐng)示范型；反思有‘三段’，即每課一思、每周一研、每月一結(jié)?！?/p>

經(jīng)過幾年的努力，課堂教學(xué)改革給南村中學(xué)帶來了可喜的變化。

一名學(xué)生說：我們學(xué)了《水調(diào)歌頭》后，老師讓我們根據(jù)課文內(nèi)容，把心中的中秋月夜描繪出來。我們組的同學(xué)大顯身手，尚帥峰根據(jù)原文改寫了一首小詩，逗得我們哈哈大笑，郭飛則畫出了一幅中秋月夜圖，他的畫技，也著實(shí)讓我們“嫉妒”了好久。我們看到了不同的場景、不同的畫面，進(jìn)一步了解了古詩的中心思想。我們學(xué)得更快樂、更踏實(shí)。

一位家長說：最初，我的孩子從學(xué)?；貋?，說是學(xué)校的課堂變了，要搞什么課改，老師不多講課，讓學(xué)生自己講，我感到很驚訝，我當(dāng)學(xué)生時(shí)，就是靠老師講、學(xué)生聽學(xué)會(huì)的，老師不講，能行嗎？我很茫然。后來一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)，孩子在家時(shí)，總是拿著書在看，勾勾畫畫，像是預(yù)習(xí)課文?？措娨暋⑼骐娔X的時(shí)間少了。孩子變了，變得會(huì)學(xué)習(xí)、愛說話了。只要有什么新鮮事兒，孩子就在大人面前滔滔不絕地講個(gè)沒完。作為家長，我們打心眼里高興！

在打造輕負(fù)高效課堂的同時(shí)，學(xué)校以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新陽光體育一小時(shí)活動(dòng)形式，開展多樣的音、體、美、科技、綜合實(shí)踐課外活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外生活，啟迪了學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。