戴湖松（珠海市第四中學(xué)，廣東珠海 51199001155）

非選擇題歷來是學(xué)生應(yīng)考中的難點(diǎn)，如果不能很好地掌握非選擇題的特點(diǎn)和備考方法，可能在學(xué)生中形成畏難情緒，消極備考，成為文綜整卷的應(yīng)考障礙。結(jié)合近三年全國Ⅰ卷非選擇題進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)各模塊考試各有特點(diǎn)，但都指向于考查學(xué)科核心素養(yǎng)和時(shí)政素養(yǎng)，以及學(xué)科理論和時(shí)政知識的整合能力，為此，需要找到合理的教學(xué)策略。

一、非選擇題模塊考試特點(diǎn)

（一）經(jīng)濟(jì)類試題特點(diǎn)

1.偏向綜合性的經(jīng)濟(jì)知識

經(jīng)濟(jì)類非選擇題一般不會(huì)只涉及經(jīng)濟(jì)生活中的某一個(gè)知識點(diǎn)，而是綜合性的經(jīng)濟(jì)理論，需要全面運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活中的消費(fèi)、生產(chǎn)、分配和市場等原理。2016年試題中的“一帶一路”問題，2017年試題中的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革問題，2018年試題中的馬拉松熱的原因問題，在課本上很難找到具體的答題語句，需要利用消費(fèi)、生產(chǎn)、市場等經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行全面分析，而不能局限于經(jīng)濟(jì)生活中的某一個(gè)章節(jié)或某一個(gè)知識點(diǎn)。

2.要求較高的提取信息和綜合運(yùn)用能力

經(jīng)濟(jì)類試題的作答具有較強(qiáng)的開放性，很難在教材中找到具體的答案。學(xué)生在答題時(shí)必須學(xué)會(huì)從材料中提取信息，根據(jù)材料提示來建立與課程理論的聯(lián)系。例如2018年第38題要求運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識分析近年來我國馬拉松熱的驅(qū)動(dòng)因素，材料語句“近年來，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展和國家全民健身戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，國內(nèi)掀起了馬拉松熱”，明確提供了“經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家全民健身戰(zhàn)略”這兩條信息，可以聯(lián)系課程中收入影響消費(fèi)、政府對消費(fèi)的引導(dǎo)等原理，實(shí)現(xiàn)課程和材料的銜接。因此，在經(jīng)濟(jì)類試題的應(yīng)答中，學(xué)生要學(xué)會(huì)從材料中提取信息，調(diào)動(dòng)和檢索所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，形成合理的結(jié)論。

（二）政治類試題特點(diǎn)

1.試題材料具有時(shí)政話題性

政治類試題不回避時(shí)政熱點(diǎn)，而且會(huì)選擇有話題的時(shí)政熱點(diǎn)。話題就是社會(huì)對某一事情（事件）存在爭議，有著不同看法。例如，2016年試題“一帶一路”倡議在國際社會(huì)曾產(chǎn)生過不少爭議，2017年試題“全國人大常委會(huì)對香港基本法第一百零四條作出解釋”在香港社會(huì)存在眾多看法，2018年試題“憲法修改”有過不同聲音。高考政治類試題迎話題而上，就是要正本清源，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)政治認(rèn)同、法治意識等學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.考查調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力

政治類試題在作答中除了要有針對性地調(diào)動(dòng)《政治生活》的學(xué)科知識，也要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)時(shí)政知識，作出合理的判斷。例如，2016年試題要求分析“一帶一路”為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量，可以提取“當(dāng)代國際社會(huì)”中“世界多極化、國際新秩序”等學(xué)科知識，運(yùn)用“沿線國家共同發(fā)展、促進(jìn)政治互信”等時(shí)政知識。2017年試題要求“說明為什么必須由全國人大常委會(huì)對香港基本法一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義”，對前一問題的回答可以聯(lián)系學(xué)科知識“人民代表大會(huì)制度”，對香港基本法的解釋就是屬于全國人大常委會(huì)的立法權(quán)，對后一問題的回答需要調(diào)動(dòng)有關(guān)的時(shí)政知識，如有利于遏制“港獨(dú)”、維護(hù)“一國兩制”方針等知識。2018年試題要求“說明憲法修改是如何體現(xiàn)我國社會(huì)主義民主政治的”，根據(jù)材料信息可以提取該題的學(xué)科知識為《政治生活》中的政黨知識，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)修憲是由其宗旨和先進(jìn)性決定的，而修憲的程序則體現(xiàn)黨的主張和人民意志的統(tǒng)一，這些知識不僅來自于學(xué)科知識，也需要學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相應(yīng)的時(shí)政知識。

（三）文化哲學(xué)類試題特點(diǎn)

1.文化類試題問題設(shè)置脈絡(luò)清晰

文化類試題圍繞“為什么”和“怎么樣”兩條線索進(jìn)行問題的設(shè)置，“為什么”主要回答文化的作用、文化發(fā)展的原因等內(nèi)容，“怎么樣”主要回答文化如何繼承、發(fā)展、創(chuàng)新或建設(shè)等。例如，2016年試題“探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神”，就可以從“怎么樣”進(jìn)行思維拓展；2017年試題要求運(yùn)用文化生活知識說明《中國詩詞大會(huì)》成功的原因，2018年試題要求分析先進(jìn)文化在推動(dòng)我國農(nóng)村改革發(fā)展中的作用，都屬于回答“為什么”的問題，可以聯(lián)系文化的一般作用，也可聯(lián)系某一特定文化的作用，如2017年試題可聯(lián)系傳統(tǒng)文化的作用，2018年試題可聯(lián)系先進(jìn)文化的作用。所以，做文化類試題，可以先判斷問題的形式是“為什么”還是“怎么樣”，在此基礎(chǔ)上，提取材料給出的信息，結(jié)合課本知識和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用常識和邏輯組織答案。

2.哲學(xué)類試題偏重材料運(yùn)用

哲學(xué)原理與每年的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，如2016年的消解英雄現(xiàn)象，2017年中國詩詞大會(huì)，2018年農(nóng)村改革問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。答題強(qiáng)調(diào)對哲學(xué)原理和材料的運(yùn)用能力，沒有對教材語言的生搬硬套，一般要求結(jié)合材料來組織答案。2016年試題要求“運(yùn)用價(jià)值觀的知識”，參考答案雖然也涉及價(jià)值觀的作用等哲學(xué)原理，但組織答案時(shí)并不是教材語言的照搬，而是結(jié)合材料語境組織答案。2017年試題“如何堅(jiān)持以人民為中心”，參考答案給出的三個(gè)角度，均來自于對材料的理解和運(yùn)用。2018年試題較之于前兩年試題，在哲學(xué)原理的表達(dá)方面，較多地運(yùn)用了教材語言，在材料運(yùn)用上，也只有簡單的引用材料事實(shí)，不如前兩年試題要求對材料有較高的理解和運(yùn)用能力。

3.開放性試題偏重生活經(jīng)驗(yàn)

近三年開放性試題均設(shè)于文化哲學(xué)類大題之中。開放性試題具有探究性，不拘泥于某一課程的知識內(nèi)容，要求學(xué)生從生活中尋找答案。2016年試題就如何學(xué)習(xí)英雄列出發(fā)言要點(diǎn)，2017年試題就學(xué)校如何開展中華優(yōu)秀文化教育提兩條建議，2018年試題就新時(shí)代青年學(xué)生如何發(fā)揚(yáng)小崗村“敢為天下先”的創(chuàng)新精神提出三條建議，都沒有約定俗成的答案，但要求學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中提煉觀點(diǎn)，形成答案，這與課程的價(jià)值取向是一致的。思想政治四個(gè)必修模塊，均強(qiáng)調(diào)了課程與生活的聯(lián)系，開放性試題的設(shè)置就是課程價(jià)值追求的體現(xiàn)，其參考答案就是對課程的生活化的表達(dá)。值得關(guān)注的是，2018年試題中開放性試題的分值由前兩年的4分增加到6分，這是對開放性試題功能的積極肯定，這種功能就是既讓學(xué)生無需死記硬背就能有話可寫，也能對學(xué)生運(yùn)用知識的能力進(jìn)行區(qū)分。

綜觀近三年全國Ⅰ卷非選擇題試題各模塊考試特點(diǎn)，雖然其表現(xiàn)形式各有不同，但各模塊都以時(shí)政熱點(diǎn)為依托，重點(diǎn)考查學(xué)生的政治認(rèn)同等學(xué)科核心素養(yǎng)和提取信息、運(yùn)用知識、闡釋事物、探究問題等關(guān)鍵能力。為此，課堂教學(xué)中必須將時(shí)政教學(xué)和學(xué)生素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，以適應(yīng)高考立德樹人、服務(wù)選才的核心功能要求。

二、立足于素養(yǎng)能力的教學(xué)策略

近三年全國Ⅰ卷非選擇題各模塊試題，強(qiáng)調(diào)知識的綜合性和應(yīng)用性，考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識的高階思維能力，而不是識記類的低階思維水平。這些能力的養(yǎng)成，依賴傳統(tǒng)的教材教學(xué)是不夠的，必須建立教材與生活的聯(lián)系，在聯(lián)系中體驗(yàn)課程內(nèi)容生活化和生活內(nèi)容課程化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力。為達(dá)成這一目標(biāo)，本人在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“時(shí)政演講”這一環(huán)節(jié)，每節(jié)課用10分鐘的時(shí)間，由學(xué)生自主選擇最近發(fā)生的時(shí)政要聞，在課堂中進(jìn)行分析和解讀，建立時(shí)政生活與課程理論的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、提取信息、公共表達(dá)等能力。

（一）時(shí)政演講契合活動(dòng)型學(xué)科課程的理念

新課程改革把高中思想政治的課程性質(zhì)定義為增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。課堂時(shí)政演講活動(dòng)符合活動(dòng)型學(xué)科課程的基本理念，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)講授型課堂的不足，讓學(xué)生在自主辨析思考中感悟理論，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

【教學(xué)案例1】

學(xué)生演講：近日，媒體暗訪發(fā)現(xiàn)，青島萊西腐爛變質(zhì)的落地蘋果被大量送往青島某果業(yè)公司被加工成果汁。這樣的蘋果，看著都惡心，怎么會(huì)變成鮮美的果汁呢？記者在蘋果揀選區(qū)看到，工作人員并沒有嚴(yán)格的揀選，很多嚴(yán)重腐爛的蘋果仍然進(jìn)入到了下一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，而在生產(chǎn)車間的墻上，記者看到了張貼的原料揀選標(biāo)準(zhǔn)的照片，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)線上的所有蘋果幾乎都屬于非合格原料果標(biāo)準(zhǔn)。在一份工作人員提供的濃縮蘋果汁國家標(biāo)準(zhǔn)里，原料要求里明確規(guī)定，蘋果應(yīng)成熟潔凈，無落地果，腐爛面積小于5%。爛蘋果當(dāng)原料榨果汁，這樣的飲料，你還敢喝嗎？

提出議題：如何從供給側(cè)改革這一角度談?wù)勥@一事件的影響。

師生討論：供給側(cè)改革相對于消費(fèi)側(cè)改革而言，因應(yīng)當(dāng)前供需結(jié)構(gòu)不平衡問題。國內(nèi)某些品牌的商品出現(xiàn)的食品安全問題，難以讓國內(nèi)消費(fèi)者產(chǎn)生信任，造成國內(nèi)產(chǎn)品堆積而消費(fèi)者在國內(nèi)的消費(fèi)需求又無法滿足的矛盾。這啟示我們必須重視產(chǎn)品質(zhì)量和信譽(yù)，加強(qiáng)供給側(cè)改革。

教學(xué)反思：能否從時(shí)政演講中提出有價(jià)值的議題是其是否具有教育意義的關(guān)鍵，上述所列舉的供給側(cè)改革問題只是眾多議題的一個(gè)方面。師生互相啟發(fā)提出問題，表明了時(shí)政演講的探究性特征，契合活動(dòng)型學(xué)科課程的理念。經(jīng)濟(jì)類試題特別要求學(xué)生具備在經(jīng)濟(jì)理論和社會(huì)生活之間自如切換的能力。教師在教學(xué)過程中要善于把經(jīng)濟(jì)理論轉(zhuǎn)化為生活表達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要善于把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)理論。前者有利于學(xué)生對知識的接受和理解，培養(yǎng)認(rèn)知興趣；后者有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的習(xí)慣。時(shí)事演講活動(dòng)可以通過師生的探究活動(dòng)，把學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)深化為課程理論，把社會(huì)生活中的問題轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)理論的專業(yè)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力和專業(yè)表達(dá)能力。

（二）時(shí)政演講圍繞議題，承載學(xué)科內(nèi)容

新課程改革要求在教學(xué)中圍繞議題，設(shè)計(jì)學(xué)科課程教學(xué)。時(shí)政演講活動(dòng)就是一種議題教學(xué)，圍繞特定的主題，提示學(xué)生思考問題的情境、運(yùn)用資料的方法、共同探究的策略，并提供表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)。議題承載著思想政治學(xué)科課程的基本理論，拓展了學(xué)生對時(shí)政問題的深度認(rèn)知。

【教學(xué)案例2】

學(xué)生演講：美國總統(tǒng)特朗普2018年5月8日表示，美國將退出伊核協(xié)議，并對伊朗實(shí)施最高級別制裁，包括處罰繼續(xù)與伊朗開展業(yè)務(wù)的西方公司和銀行。制裁措施涉及伊朗經(jīng)濟(jì)的諸多方面，最主要的是禁止伊朗出口石油，也會(huì)對金融領(lǐng)域、汽車和航天工業(yè)構(gòu)成沖擊。伊核協(xié)議2015年簽署后，歐洲公司重返伊朗的速度比美國公司快得多，但這些歐洲企業(yè)現(xiàn)已開始評估之前制定的投資計(jì)劃，甚至開始考慮美國新制裁措施迫使其離開伊朗的潛在局面。

議題1：美國為何會(huì)退出2015年伊核協(xié)議并恢復(fù)對伊制裁？

美方理由：美國認(rèn)為伊朗2015年簽署伊核協(xié)議后，違反協(xié)議繼續(xù)發(fā)展核武器、資助恐怖主義、出口導(dǎo)彈。

教材原理：美國對伊制裁的出發(fā)點(diǎn)實(shí)質(zhì)是維護(hù)美國的國家利益。

議題2：美國退出伊核協(xié)議為何會(huì)引發(fā)全球關(guān)注？

事實(shí)原因：退出伊核協(xié)議會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)以及美國與盟國的關(guān)系，例如，影響空中客車對伊朗100億的訂單，影響全球石油市場供需平衡。

教材原理：國家實(shí)力影響國際關(guān)系。美國的經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力使其他國家不敢輕易違反美國對伊制裁。

議題3：美國退出2015年簽署的伊核協(xié)議給我們什么啟示？

教材原理：我們要提高以經(jīng)濟(jì)、科技為基礎(chǔ)的綜合國力，特別要提高自主創(chuàng)新能力。

教學(xué)反思：圍繞某一時(shí)政話題，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置議題，把話題變成議題，讓議題承載學(xué)科內(nèi)容，使時(shí)政演講活動(dòng)成為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和公共表達(dá)能力。更重要的是，時(shí)政演講搭建了政治生活課程和社會(huì)生活的橋梁，把課程理論和社會(huì)生活聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生對課程原理的理解和運(yùn)用。

三、結(jié)語

每年高考時(shí)政材料，都是當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)問題。以時(shí)政話題為背景材料對學(xué)生進(jìn)行國情教育，理應(yīng)成為高考考試的價(jià)值取向。能力的培養(yǎng)不能只靠題海戰(zhàn)術(shù)，過多的非選擇題練習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞。時(shí)政演講兼具時(shí)政性、情感性、建構(gòu)性和自主性，既兼顧了學(xué)生的興趣，養(yǎng)成關(guān)注熱點(diǎn)問題的習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識論證闡釋、分析評價(jià)、探究并解決問題的能力。思想政治課教學(xué)通過日積月累的時(shí)政演講訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識、科學(xué)精神和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。時(shí)政演講也是當(dāng)前活動(dòng)課程不足、學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐較難情形下，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容課程化的有益嘗試。