◇賈憲章

尊重學(xué)生視角，課堂討論才會(huì)“津津有味”?！毒髲?qiáng)的小紅軍》教學(xué)中，一學(xué)生質(zhì)疑：“草地里全是草，文中的馬怎么會(huì)是一匹瘦馬？”教師先讓學(xué)生自讀課文，然后分組討論。學(xué)生的興趣被激起，匯報(bào)時(shí)仍保持著熱烈的討論狀態(tài)——“草早被先頭部隊(duì)的馬吃光了?！薄暗教幨钦訚桑胁莸牡胤揭膊桓易岏R去吃?！薄敖?jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，馬累壞了、累瘦了?！苯蚪蛴形兜恼n堂討論，使學(xué)生的思維變得十分活躍，他們深刻體會(huì)到了紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦卓絕。

對(duì)接學(xué)生生活，課堂討論才會(huì)“津津有味”。課堂討論和學(xué)生的生活對(duì)接，自然會(huì)激起他們自主探究的興趣。詩(shī)歌《昨天，這兒是一座村莊》寫(xiě)了深圳的巨大變化，課堂討論時(shí)，教師結(jié)合本地實(shí)際，設(shè)計(jì)了討論話題——“說(shuō)一說(shuō)改革開(kāi)放后我們家鄉(xiāng)的變化”。學(xué)生討論熱情高漲——“新修的馬路兩旁一座座高樓大廈拔地而起。”“我家開(kāi)了工廠，爸爸幾年前就買(mǎi)了汽車(chē)?！薄吧鐓^(qū)里的平房被拆了，大家都搬進(jìn)了樓房?！薄诔浞值挠懻撝校瑢W(xué)生深刻體會(huì)到改革開(kāi)放使人們開(kāi)闊了視野，解放了思想，才有了深圳的變化。

呵護(hù)學(xué)生興致，課堂討論才會(huì)“津津有味”。課堂討論離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，教師應(yīng)將激發(fā)參與興趣、激發(fā)自主探求意識(shí)貫穿課堂始終?！而B(niǎo)的天堂》中有這樣一句話：“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！弊髡咄ㄟ^(guò)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的高興表達(dá)自己內(nèi)心的喜愛(ài)，不僅贊美了“鳥(niǎo)的天堂”，而且贊美了人和大自然和諧相處。學(xué)生這時(shí)產(chǎn)生了應(yīng)付情緒，不愿深入探討，教師及時(shí)拋出話題：“假如你是會(huì)說(shuō)話的畫(huà)眉鳥(niǎo)，會(huì)唱些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，在理解的基礎(chǔ)上參與討論，一步一步去探討作者蘊(yùn)藏其中的豐富情感。

作為教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，課堂討論不論采用何種方式，只有一直保持著“津津有味”，才會(huì)讓學(xué)生樂(lè)在其中，興趣高漲，才會(huì)催生出“動(dòng)而不亂、活而不散、收放適當(dāng)”的高效課堂。