古麗努爾·依熱吉甫

(新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830021)

處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展階段，加強(qiáng)高職英語教學(xué)的質(zhì)量提高，提高教學(xué)的效率，就成為高職英語教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，要和職業(yè)能力能緊密的結(jié)合起來，從而提高高職英語的職業(yè)適應(yīng)度，通過從理論上深化高職英語教學(xué)職業(yè)能力提高的研究，就能為實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

一、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和主要問題分析

(一)高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職階段的課程教學(xué)過程中，英語教學(xué)是比較關(guān)鍵的，這是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程。在高職英語的實(shí)際教學(xué)中，由于受到諸多教學(xué)因素的影響，英語教學(xué)還存在著諸多不足，沒有注重英語課程教學(xué)，只注重專業(yè)科目的教學(xué)，這就影響了學(xué)生對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的積極性。高職的英語教學(xué)知識(shí)專業(yè)性和職業(yè)性比較缺乏，沒有和學(xué)生實(shí)際專業(yè)緊密結(jié)合起來，這也是當(dāng)前我國的高職英語教學(xué)的普遍現(xiàn)狀[1]。不注重英語教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，師資力量有待加強(qiáng)等，這些都是阻礙我國高職英語教學(xué)發(fā)展的因素。處在當(dāng)前的教學(xué)改革階段，就要充分重視高職英語教學(xué)的深化改革，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力提高。

(二)高職英語教學(xué)的主要問題分析

高職英語教學(xué)中的問題比較突出，在英語教學(xué)的指導(dǎo)思想上沒有明確，高職的英語教學(xué)中對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)比較注重，但是在英語教學(xué)方面就沒有充分重視，沒有加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，從而就造成英語教學(xué)的問題出現(xiàn)。缺乏了科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，就勢必會(huì)造成英語教學(xué)的方向出現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)就存在偏差。

高職英語教學(xué)中的課程設(shè)置沒有真正的做到合理化，實(shí)際教學(xué)中對(duì)英語課程的開設(shè)課時(shí)比較少，英語教學(xué)的內(nèi)容比較多，在有限的課時(shí)下就很難完成教學(xué)任務(wù)。一些老師就在教學(xué)中為了趕任務(wù)而加快教學(xué)的進(jìn)度，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)了不知所措的現(xiàn)狀[2]。英語教學(xué)內(nèi)容上也沒有和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，英語教學(xué)內(nèi)容的不適當(dāng)問題比較突出，這些都會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

英語教學(xué)的整體效率低下，師資力量有待加強(qiáng)。高職英語教學(xué)過程中要通過新的教學(xué)模式才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并要建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，保障英語教學(xué)的質(zhì)量。但是從實(shí)際的英語教學(xué)情況能看到，英語教學(xué)模式比較陳舊，還是采用的傳統(tǒng)方式，學(xué)生的主動(dòng)積極性在課堂上得不到發(fā)揮。加上師資力量的薄弱，就使得英語教學(xué)的整體效率比較低下。

二、高職英語教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)措施

為提高高職英語教學(xué)職業(yè)能力，就要在教學(xué)的策略實(shí)施上充分重視，筆者結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)教學(xué)措施：

第一，充分重視教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用。加強(qiáng)高職英語教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)，就要從教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用上著手實(shí)施，建立實(shí)用性強(qiáng)的高職英語教學(xué)模式，英語教學(xué)要能突出職業(yè)能力的特點(diǎn)，和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)能學(xué)以致用。英語教學(xué)中能以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的技能傳授加強(qiáng)重視，將學(xué)生對(duì)英語的靈活應(yīng)用能力不斷提高，只有增加英語的實(shí)踐應(yīng)用性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)能力[3]。創(chuàng)新英語教學(xué)模式就是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的重要?jiǎng)恿?，通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的英語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力提高。

第二，注重英語師資力量的強(qiáng)化。提高英語教學(xué)整體質(zhì)量水平，就要有專業(yè)的師資力量作為支持，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)校要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，對(duì)英語教師進(jìn)行組織培訓(xùn)，最大化的提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。英語教學(xué)過程中老師自身也要從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教室之間的溝通交流，將信息技術(shù)在教學(xué)中靈活的應(yīng)用，提高教學(xué)能力。只有從師資隊(duì)伍建設(shè)工作方面得到了加強(qiáng)，才能真正有助于高職英語教學(xué)的質(zhì)量提高。

第三，注重高職英語教學(xué)目標(biāo)的合理制定。只有科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)，英語教學(xué)的目標(biāo)要明確，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行開展英語教學(xué)活動(dòng)，然后對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力針對(duì)性的培養(yǎng)[4]。英語教學(xué)的目標(biāo)制定中，要注重能力復(fù)合型以及就業(yè)導(dǎo)向型的目標(biāo)制定，對(duì)學(xué)生的日常英語教育中通過針對(duì)性操練，讓學(xué)生的英語閱讀以及視聽等能力不斷提高和加強(qiáng)，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)要結(jié)合學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展進(jìn)行開展，對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)加強(qiáng)重視。

第四，完善英語教學(xué)保障體系。高職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，就要有相應(yīng)的保障體系作為支持，教學(xué)中學(xué)生的語言文字表達(dá)能力以及對(duì)新知識(shí)的獲得能力，都要能滿足實(shí)際學(xué)生的知識(shí)需要，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)考核，建立完善的保障體系，提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總而言之，高職英語教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就要充分注重從多方面考慮，在教學(xué)策略的實(shí)施中針對(duì)性的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過從理論上對(duì)學(xué)生英語職業(yè)能力培養(yǎng)的研究分析，希望能促進(jìn)實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

[1]蘭嵐.論高職英語教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016(19).

[2]吳娜.學(xué)生英語水平分析[J].現(xiàn)代交際，2016(15).

[3]張韶瓊.高職英語教學(xué)中職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)園，2016(05).

[4]王蕾.基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革研究[J].校園英語，2016(01).