李利榮

（內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)烏蘭小學(xué)，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的作文能力是語文能力的重要標(biāo)志。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，小學(xué)作文教學(xué)也發(fā)生了一些變化。那么，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的作文能力呢？通過教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積累，應(yīng)注重在教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，可以從以下幾方面下功夫：

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生想說樂寫

（一）感受生活，培養(yǎng)興趣

學(xué)生的作文題材來源于生活，只有當(dāng)學(xué)生充分感悟生活，隨時(shí)留意身邊的所見所聞，才會(huì)有所思有所感，才能寫出作文。也只有當(dāng)學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫的東西了，才不會(huì)怕作文。學(xué)生的生活是豐富多彩的，踢毽子、打籃球、拔河比賽等，這些充滿童趣的事經(jīng)常在他們身邊出現(xiàn)。因此，教師有目的有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，去感受生活，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)這種感受生活樂趣的愿望。

（二）重視閱讀，培養(yǎng)興趣

葉圣陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。從閱讀中，我們可以領(lǐng)悟人家的經(jīng)驗(yàn)，從寫作中我們顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的感情。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。為此，我們必須重視閱讀教學(xué)。只有閱讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)得實(shí)，學(xué)生作文才會(huì)寫得樂，才會(huì)對作文感興趣。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，習(xí)作教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)說話訓(xùn)練，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

“萬丈高樓平地起?！薄扒Ю镏?，始于足下。”這些道理都告訴我們，作文訓(xùn)練也要從低年級抓起。傳統(tǒng)教學(xué)中，低年級過分強(qiáng)調(diào)以識字為重點(diǎn)，往往是脫離了具體的語言環(huán)境，孤立地去教識字，到了三年級才開始教作文。這時(shí)，老師感到作文教得苦，學(xué)生覺得作文是“攔路虎”。這樣的教學(xué)，忽視了學(xué)生認(rèn)識事物總是由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，忽視了語文教學(xué)的橫向聯(lián)系，聽說讀寫能力的全面訓(xùn)練和能力發(fā)展。

由此可見，低年級學(xué)生說話訓(xùn)練，是語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)膚淺的做法：憑借教材，訓(xùn)練學(xué)生說話能力是行之有效的途徑。即在教材中捕捉說話訓(xùn)練點(diǎn)，大膽設(shè)想，提出與課文內(nèi)容相異，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說話能力得到提高。

（一）發(fā)揮想象練說

富有想象是兒童的天性，精心設(shè)疑、是啟動(dòng)學(xué)生想象的火花塞，必將爆發(fā)出強(qiáng)大的沖擊力。

（二）復(fù)述課文練說

低年級學(xué)生受知識、能力、語言等多方面的局限，表述能力差，往往辭不達(dá)意，尤其不會(huì)運(yùn)用語氣、語調(diào)變化和語言的頓挫來表達(dá)不同的思想感情。但模仿能力強(qiáng)，充分讓學(xué)生在模仿中得到感受，得到新知，在復(fù)述中導(dǎo)說。

（三）實(shí)踐操作練說

實(shí)踐操作活動(dòng)是通過有計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的語文能力達(dá)到提高。在進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)時(shí)，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣學(xué)生樂于參加?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進(jìn)課堂，也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。通過畫一畫、說一說，激發(fā)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步促使操作、思維、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，為作文積累素材

（一）記日記對學(xué)生學(xué)習(xí)語言的促進(jìn)作用

1.日記能鞏固學(xué)生所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識。學(xué)生所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識只有在不斷的應(yīng)用中才能真正成為自己的知識，形成基本技能。日記同作文一樣，要運(yùn)用學(xué)生自己所學(xué)的字、詞、句、段、篇及語法修辭等方面的語言基礎(chǔ)知識。日記一旦形成習(xí)慣，就具廣泛性和經(jīng)常性。所以，在日記中語言基礎(chǔ)知識也會(huì)有意或無意地得到最廣泛、最自覺的實(shí)踐運(yùn)用。

2.記日記能直接促進(jìn)學(xué)生作文能力的形成和提高。小學(xué)作文的性質(zhì)就是練筆，“能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，能無拘無束地把自己的見聞、感受和想象寫出來。”這與記日記的基本要求是完全相同的。記日記是學(xué)生真正的“我口寫我心”，基本沒有什么約束，具有較大的主動(dòng)性、靈活性、非常自由，而且具有強(qiáng)烈的真情實(shí)感。

3.記日記還可以對學(xué)生的思想品德進(jìn)行陶冶。學(xué)生要寫出一篇日記，必須有自己的感知、認(rèn)識，情感等因素的參與。這就決定了記日記的過程是一個(gè)審美的過程，能起塑造學(xué)生獨(dú)立自主、不斷向上的健康人格的作用。

（二）如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記

1.持之以恒。在小學(xué)階段的整套教材中，只有第五冊進(jìn)行了日記教學(xué)，而以后均未出現(xiàn)過。要使學(xué)生真正掌握、運(yùn)用日記這一文體，還需要我們老師連續(xù)不斷、持之以恒地進(jìn)行日記的訓(xùn)練指導(dǎo)，使學(xué)生形成記日記的習(xí)慣，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用所學(xué)語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生認(rèn)識事物及記敘描寫的能力，并為作文積累豐富的素材。

2.循序漸進(jìn)。日記作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其他方面都有極大幫助的這一文體，要使學(xué)生終身享用，我們只有在教學(xué)訓(xùn)練中，按照規(guī)定的訓(xùn)練要求做到循序漸進(jìn)，才能達(dá)到上述這一最高目標(biāo)，一是在訓(xùn)練中對學(xué)生記日記的數(shù)量要求達(dá)到循序漸進(jìn)。對學(xué)生來說，只要求在一定時(shí)間內(nèi)記記日記。老師要定期在周一或其它時(shí)間收閱，形成慣例。二是在訓(xùn)練記日記的內(nèi)容上要循序漸進(jìn)。因小學(xué)各年級的學(xué)生的知識水平，認(rèn)知特點(diǎn)都各不相同。因此，一二年級的學(xué)生只要求他們把句子寫通順，三四年級的學(xué)生應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在格式的規(guī)范和怎么記一件事情上，五年級把教學(xué)重點(diǎn)放在一篇日記要有一定的條理上，六年級可把重點(diǎn)放在日記和作文的銜接上。這樣，使學(xué)生的日記訓(xùn)練由低段向高段不斷地發(fā)展。

總之，我們在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)說訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好日記，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高。作為語文教育工作者，只要我們在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重視小學(xué)生的說寫訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高。

當(dāng)然，作文教學(xué)其中的奧妙是無窮的，要探索奧妙是要不斷地實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，才能夠有點(diǎn)滴體會(huì)。只有不斷地實(shí)踐，不斷地學(xué)習(xí)才能得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生。