“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下英語教學(xué)新模式研究

朱麗娜

（陜西省延安市寶塔區(qū)電化教育中心，陜西 延安 716000）

目前，由于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的誕生與推廣，使其不僅變成了市民生活的一種方式，也變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵工具，而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下也轉(zhuǎn)變了以往較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與模式，并為我國教育有關(guān)部門的完善與改革起到很大程度的推動作用。在這種環(huán)境下，將多種先進(jìn)技術(shù)與英語教學(xué)相互結(jié)合，能夠得出多種英語教學(xué)的新模式，不僅能夠顛覆以往傳統(tǒng)教學(xué)中的理念，更能夠有效的提升學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績。

一、英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的英語課堂中教師不僅是主導(dǎo)者與組織者，也是英語知識的傳授者與考驗(yàn)者，所以教師需要擁有充足的精力去維持英語課堂的紀(jì)律，并調(diào)節(jié)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣，這樣在短短45分鐘的時間內(nèi)教師的工作量會非常大，而且最終得到的教學(xué)效果也不是非常明顯。在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，因?yàn)橐酝^為傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來的影響，使得其中還存在很多問題，這就會導(dǎo)致英語教學(xué)的實(shí)際效率不明顯。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣較為不足。因?yàn)樵趯W(xué)生剛接觸到英語這個階段時，學(xué)生對于英語知識的基礎(chǔ)是非常薄弱的，所以在開始學(xué)習(xí)時就會較為困難，對于英語教學(xué)中的要點(diǎn)也無法掌握，這樣就會逐漸導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)英語知識的興趣；第二在英語教學(xué)課堂中的教學(xué)方法較為單一。我國在教育方面的水平與模式一直處于不斷進(jìn)步的狀態(tài)，但在部分英語教學(xué)課堂中依舊在使用非常傳統(tǒng)的，教師主導(dǎo)學(xué)生被動的方式來展開英語教學(xué)，這種較為單一的教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用中并不能得到良好的教學(xué)效果；第三對于學(xué)生所掌握的英語知識考核較為簡單。因?yàn)橛⒄Z是一種語言，所以在對學(xué)生展開英語知識的考核時，除了需要考核學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)英語知識，還需要考核學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，但在大多數(shù)英語知識的考核都是非常傳統(tǒng)的試卷考核，這樣就無法對學(xué)生所掌握的英語知識展開全面的考核[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下英語教學(xué)新模式的詳細(xì)研究

（一）基于微課的英語教學(xué)模式

在英語教學(xué)中應(yīng)用微課最為主要意義就在于，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識的興趣同時，有效提高學(xué)生的英語成績，因此，教師就可以充分的利用微課來展開英語教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？（你去哪兒度假了？）時，教師就可以將自己所制作的微視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生可以根據(jù)教師的微視頻來自己制作微視頻，如果學(xué)生做的微視頻中知識點(diǎn)較為不完善，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對微視頻中的內(nèi)容補(bǔ)充，這樣在學(xué)生親自制作微視頻時，不僅可以提高其自主學(xué)習(xí)的能力，還可以加深所制作微視頻中的英語知識。

（二）基于多媒體的英語教學(xué)模式

在應(yīng)用多媒體展開英語知識的教學(xué)時，一定要將多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)的具有趣味性，而且還需要根據(jù)英語課堂的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)出不同的多媒體內(nèi)容。例如：在對學(xué)生展開英語詞匯的模塊教學(xué)時，就可以充分的利用多媒體來設(shè)計(jì)相關(guān)情景，在講述cactus（仙人掌）時，就可以在多媒體課件中設(shè)計(jì)仙人掌生存的環(huán)境，而大部分cactus都生存在desert（沙漠）中，所以在多媒體中就可以設(shè)計(jì)cactus與desert之間存在的關(guān)系，也就是Cactus grows in the desert，并在多媒體課件中插入一段cactus與desert的dialogue（對話），這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生對于英語知識的興趣與積極性，還可以在一定程度上加深學(xué)生對于所學(xué)英語詞匯的印象，并增添初中英語課堂的教學(xué)趣味性[2]。

而且在現(xiàn)代英語教學(xué)中，不僅需要加深學(xué)生對于英語知識的掌握，還需要加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識說、讀、聽、寫的多方面能力，因此，在英語教師設(shè)計(jì)多媒體英語教學(xué)內(nèi)容時，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)內(nèi)容的情景，并在情景中加入說、讀、聽、寫的相關(guān)模塊，從而使學(xué)生可以在其中更加深入的了解到英語知識中存在的樂趣，例如在初中英語教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)超市購物的情景，找一名學(xué)生扮演Cashier（收銀員），再找兩名學(xué)生扮演Consumer（消費(fèi)者），在兩名學(xué)生完成購物后來到前臺結(jié)賬時，扮演消費(fèi)者的學(xué)生1問道：how much is it？（多少錢？）扮演收銀員的學(xué)生答道：Hello，a total of 62 Yuan，Need a plastic bag?再由扮演消費(fèi)者的學(xué)生2回到：Yes，I need。通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的情景，不僅可以有效的提高學(xué)生在說、讀、聽、寫多方面的能力，還可以使學(xué)生在情景的英語對話中，更加快速的了解到英語課堂的教學(xué)重點(diǎn)[2]。

結(jié)束語：綜上所述，通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與英語教學(xué)相互結(jié)合，能夠得出多種不一樣的新型模式，這對于我國教育部門的改革與英語教學(xué)的實(shí)際效率而言，有著至關(guān)重要的意義。因此，在這種環(huán)境下就需要英語教師利用好各種資源與優(yōu)點(diǎn)，從而在培養(yǎng)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)興趣同時，提高學(xué)生的英語成績。