淺談信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)化策略

周澤全

（四川省瀘州市敘永縣摩尼中學(xué)校，四川 瀘州 646418）

隨著課程改革的不斷深入，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)實(shí) 踐全面展開(kāi)。為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)效果，信息技術(shù)已經(jīng)深度融入學(xué)科課堂，成為課堂教學(xué)的重要組成部分。目前，信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的教學(xué)應(yīng)用雖然很廣泛，但其對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化并不彰顯，這與教師對(duì)語(yǔ)文課堂上的信息技術(shù)應(yīng)用不科學(xué)有直接關(guān)系。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)化作用，探討信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的優(yōu)化策略至關(guān)重要。

一、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂中的優(yōu)化價(jià)值

信息技術(shù)作為典型的現(xiàn)代教育輔助技術(shù)，將其應(yīng)用到初中語(yǔ)文課堂中能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)多方面支持。

首先，信息技術(shù)可以借助自身多元化功能，來(lái)豐富課堂教學(xué)模式。教師可以借助音頻、視頻等多樣化形式，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有積極作用。

其次，信息技術(shù)能夠更好的展現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)魅力。信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度去了解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力所在，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果也會(huì)因此有所提升。

第三，信息技術(shù)能夠降低語(yǔ)文知識(shí)的難度。在初中語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中，古詩(shī)詞、古文內(nèi)容增多，對(duì)于習(xí)慣現(xiàn)代漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。但教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)古文內(nèi)容的有效講解，通假字、注釋等內(nèi)容都可以通過(guò)外鏈的形式來(lái)得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)難度會(huì)因此有所降低。

最后，信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。教師可以在備課階段將板書(shū)、案例、習(xí)題等都提前準(zhǔn)備好，在課堂上運(yùn)用PPT等方式予以教學(xué)，這可以節(jié)約教師寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，給予教師更多的授課時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行思考，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果會(huì)因此得到提升，信息技術(shù)對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)行為的優(yōu)化價(jià)值也由此得以體現(xiàn)。

二、運(yùn)信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂的優(yōu)化策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂導(dǎo)入質(zhì)量

課堂導(dǎo)入階段是教師借助多樣化方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)的過(guò)程。優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入行為能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓課堂變得生動(dòng)有趣。教師想要借助信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂，就必須要先做好對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

在采取信息化課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要保證信息化導(dǎo)入模式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，為此教師必須要做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《孫權(quán)勸學(xué)》一課的教學(xué)時(shí)，了解到學(xué)生都比較喜歡四大名著題材的劇作品，我就在教學(xué)導(dǎo)入階段先播放94版《三國(guó)演義》電視劇的片頭曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，讓學(xué)生借助對(duì)歌曲的熟悉程度去對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。之后我為學(xué)生展示《三國(guó)》歷史人物的畫(huà)像讓學(xué)生進(jìn)行分辨，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。然后，我為學(xué)生播放桃園結(jié)義、草船借箭、暗渡陳倉(cāng)等一些經(jīng)典內(nèi)容的圖片，讓他們進(jìn)行看圖猜成語(yǔ)的游戲，并在最后展示出“孫權(quán)勸學(xué)”的場(chǎng)景，并以此為切入點(diǎn)引出課文內(nèi)容，為課堂教學(xué)的有序進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

運(yùn)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，為課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)幫助。傳統(tǒng)教育模式下，教師缺少對(duì)課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，很多時(shí)候都是直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，學(xué)生雖然能夠適應(yīng)，但缺少教學(xué)環(huán)境的支持，學(xué)生需要通過(guò)自我調(diào)整才能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，這會(huì)為課堂學(xué)習(xí)增加難度。在應(yīng)用信息技術(shù)后，教師可以在課前為學(xué)生播放一些歌曲，來(lái)舒緩學(xué)習(xí)的心情，調(diào)動(dòng)他們的狀態(tài)?；蛘卟シ乓恍┡c課文內(nèi)容有關(guān)的視頻素材，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)。這可以讓學(xué)生在上課后迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化而得以提升。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，所以教師在運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂時(shí)，一定要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《“中國(guó)速度”震驚雅典》的一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)課文當(dāng)中的內(nèi)容，我在進(jìn)行課文教學(xué)過(guò)程中，播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上飛人劉翔在110米欄決賽的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻來(lái)感受令人震撼的“中國(guó)速度”，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我借助比賽視頻對(duì)課文進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生了解通訊的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式，學(xué)會(huì)抓住通訊稿件的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)完成新聞稿件的寫(xiě)作。完成教學(xué)分析后，我播放了孫楊在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)400米自由泳決賽的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容寫(xiě)出通訊稿，由此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)。從而做到借助信息技術(shù)完成對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，提高課后作業(yè)效果

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果的重要方式，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課后作業(yè)形式能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)效果提升帶來(lái)幫助。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)的優(yōu)化讓課后作業(yè)更有針對(duì)性，幫助學(xué)生更好的完成對(duì)課堂知識(shí)的鞏固。例如在進(jìn)行《孔乙己》的課文學(xué)習(xí)后，為了讓學(xué)生能夠更好的感受和理解魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的鄙視和抨擊，我要求學(xué)生回家借助信息技術(shù)去觀看魯迅又一經(jīng)典作品《阿Q正傳》的電影并讓他們寫(xiě)出觀后感。這在優(yōu)化傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)形式的同時(shí)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文視野，提高了他們對(duì)于藝術(shù)作品的鑒賞力，也為他們的寫(xiě)作水平提升帶來(lái)幫助。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文重要教育目標(biāo)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，教師雖然會(huì)開(kāi)展相應(yīng)工作，但因?yàn)榉椒ㄝ^為單一而無(wú)法取得良好的效果。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，教師可以借助信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，幫助學(xué)生獲得人文素養(yǎng)的提升。例如我會(huì)定期在班級(jí)中開(kāi)設(shè)“文化經(jīng)典小課堂”，課堂上學(xué)生可以學(xué)習(xí)《三國(guó)志》、《四書(shū)五經(jīng)》、《三言二拍》等傳統(tǒng)經(jīng)典文化知識(shí)。由于其中內(nèi)容都是課外知識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高，同時(shí)信息技術(shù)的教學(xué)支持，讓小課堂的學(xué)習(xí)變得趣味十足。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得了知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，人文素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂，不僅可以提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。為了保證信息技術(shù)的應(yīng)用有效性，教師一定要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，確保信息技術(shù)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出現(xiàn)在課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而發(fā)揮出對(duì)語(yǔ)文課堂的優(yōu)化作用，也為推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)水平發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。