淺談怎樣培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)

劉亞靜

（河北省保定市易縣教育局教研室，河北 保定 074200）

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)呢？根據(jù)我多年的體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面：

一、提高音樂教師自身的修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的示范表演作用

做一個(gè)敬業(yè)愛崗的好音樂教師，必須摯愛自己所從事的工作、愛學(xué)生，還應(yīng)具有較高的素質(zhì)教育理論水平，要有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和一專多能的本領(lǐng)。音樂老師不僅要能歌善舞，還要對(duì)主要音樂家的生平事跡，對(duì)經(jīng)典藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景及其在音樂史上的地位等很多方面也切實(shí)掌握，在音樂欣賞方面，要能擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，發(fā)展他們形象思維和欣賞分析能力，這就要求教師首先要開拓視野，廣泛涉獵，挖掘作品的深層內(nèi)涵。此外，對(duì)指揮、創(chuàng)作、配器等技能也應(yīng)有所選擇地掌握。音樂教師還既是教師，又應(yīng)該是演員。

二、情感教學(xué)是全面提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的先導(dǎo)

教育家蘇霍林斯基在他的美育論述中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育首先內(nèi)涵著扣人心弦的講話藝術(shù)，沒有話語，就不能接近音樂這個(gè)了解感情最細(xì)膩的境界。”音樂本身是一種情感語言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感語言，正確感覺和理解音樂的內(nèi)涵，就需要有生動(dòng)精煉的語言，扣人心弦，引人入勝，象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心。音樂是情感藝術(shù)，情感藝術(shù)是學(xué)生思想品德教育的基礎(chǔ)。教學(xué)中的情感陶冶是通過學(xué)生復(fù)雜的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的，而音樂對(duì)人的情感陶冶是一種潛移默化的過程。一節(jié)音樂課，利用包含熱愛祖國和熱愛家鄉(xiāng)情感的歌曲，通過音樂作品的鮮明的藝術(shù)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感上的共鳴，感受音樂、理解音樂，用音樂這把鑰匙去開學(xué)生情感的大門，以情感人，以美育人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的美好感情，從而培養(yǎng)出美好的情操和健康的審美觀，樹立高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想，成為全面發(fā)展的新人。

三、通過音樂欣賞課幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

音樂欣賞教學(xué)是實(shí)施美育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞，全面貫徹發(fā)展教育方針的重要組成部分。音樂欣賞教育對(duì)青少年思維力、創(chuàng)造力潛能的激發(fā)，以及對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和意志力等方面有著極其良好的促進(jìn)作用。從音樂審美體驗(yàn)中獲得了真善美。

四、豐富的音樂課外活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成

音樂教育不僅在課堂上，而且還要延續(xù)到課外音樂活動(dòng)。課外音樂活動(dòng)既是課堂活動(dòng)的延續(xù)，也是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和造就音樂人才的好園地。課外活動(dòng)的形式應(yīng)多種多樣，可以有目的、有步驟地組織文藝會(huì)演，舉辦校園歌手賽，音樂故事演講，詩歌朗誦音樂會(huì)，音樂欣賞會(huì)，課前一歌等。這樣既可豐富和活躍校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，而且在活動(dòng)中還可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)某一方面的興趣的特長，組織音樂興趣小組，如舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、樂器隊(duì)，這些興趣小組在教師的指導(dǎo)下，定時(shí)間、定地點(diǎn)開展活動(dòng)。多種形式的課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂表演能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高；還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，推動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)等。也為將來的就業(yè)奠定了很好的基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)音樂素養(yǎng)教育，挖掘創(chuàng)造思維能力

音樂課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽、要?jiǎng)?。要讓學(xué)生充分地感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，破除學(xué)生對(duì)音樂的神秘感，使學(xué)生對(duì)音樂感到十分親切，在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。音樂教育的本質(zhì)是審美教育。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。還有音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系，力求做到歌、舞、樂、戲、畫的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中，教師要注意多種藝術(shù)的綜合。

六、把器樂引進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)

著名音樂教育心理學(xué)家詹姆士·墨塞爾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域。”把器樂引進(jìn)課堂，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還開闊了學(xué)生的音樂視野，學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器過程中要手腦并用，且必須高度集中注意力。為了獲得某種樂器的演奏技能，必然要付出艱辛的勞動(dòng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生情緒最高、興趣最濃的就是開始階段。他們剛一接觸樂器，感到新鮮神秘，帶著一種好奇心來學(xué)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，好奇感逐漸淡薄，有的同學(xué)對(duì)學(xué)器樂感到索然無味，還有的同學(xué)甚至表現(xiàn)出厭煩感。這時(shí)，教師就要根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，采用形象、直觀、靈活多樣的訓(xùn)練方法，寓教于游戲、律動(dòng)、表演等學(xué)生喜聞樂見、易于接受的活動(dòng)之中，讓他們?cè)谡n堂上邊唱、邊奏、邊表演，使他們的好勝心，表現(xiàn)欲得到了滿足。同時(shí)也培養(yǎng)了他們持之以恒、不怕苦的意志品質(zhì)。器樂的技能訓(xùn)練是一個(gè)枯燥無味的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)他們克服種種困難，提高演奏水平。這樣，學(xué)生在技能掌握的過程中，不僅養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且增強(qiáng)了學(xué)生敢于面對(duì)困難、勇于戰(zhàn)勝困難的信心和決心，培養(yǎng)了毅力，鍛煉了意志，具有了良好的意志品質(zhì)。

總之，音樂教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感、參與態(tài)度與程度，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、贊賞，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，只有做到這些音樂課才能更好的促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。從而才能真正達(dá)到音樂教育的最終目的。作為音樂教師，應(yīng)該跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極探索有效的音樂教育教學(xué)方法，投入到創(chuàng)新中去，大膽實(shí)踐和探索，去尋求一種全新的適合自身及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)之路，這樣就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的學(xué)生。