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      小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式研究

      2018-01-25 17:26:30楊豐源
      魅力中國 2018年52期
      關鍵詞:數(shù)學知識教學模式數(shù)學

      楊豐源

      (廣西壯族自治區(qū)百色市樂業(yè)縣花坪鎮(zhèn)中心小學,廣西 百色 533209)

      前言:在小學數(shù)學課堂上的教學活動中,需要根據學生的實際來確定相應的教學模式,以興趣為引導,讓學生能夠積極的融入到對數(shù)學知識的學習中去,充分發(fā)揮其主管能動性,使學生能夠的靈活的掌握數(shù)學知識。本文對小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式的必要性進行了探析,并提出了一定的教學方法和教學模式,如發(fā)揮數(shù)學學科的趣味性、建立翻轉課堂教學模式,能有效幫助學生完成了對數(shù)學知識的有效掌握,使其能夠得完成學習任務。

      一、小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式的必要性探析

      在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂上,由于教學方式普遍落后,造成了學生在數(shù)學學習過程中存在較大的困難,盲目的進行學習,使學生的難以抓住數(shù)學知識的要點,使學生學習起來事倍功半,非常不利于學生的良好的學習。因此在具體的實施階段,為了能夠保證學生的學習熱情,需要采取一些必要的措施來改善課堂環(huán)境,通過創(chuàng)新課堂環(huán)境,讓學生能夠根據自身的學習特點,組織其具有針對性的學習策略。幫助學生更好的完成相應的學習任務,主動的參與到課堂的學習中,并在教師的教導下,讓學生的成績得到突飛猛進的增長。解決學生的學習困境。因此,在小學課堂上進行的有效創(chuàng)新是十分必要的事情。

      二、小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式改革的策略性分析

      (一)發(fā)揮數(shù)學學科的趣味性

      數(shù)學是重要的基礎類學科之一,其在小學生的學習過程中占據著重要的位置,而興趣在數(shù)學教學的過程中占據著重要的積極作用。因此教師在規(guī)劃課堂內容的同時,要充分考慮學生們的興趣,從教材出發(fā),在進行知識點講解的過程中,對學生感興趣的部分進行有效的了解,制定出適合學生的教學內容,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如,在進行分數(shù)的教學過程中,教師就可以采用分蛋糕的方式將分數(shù)和整數(shù)的關系進行有效的結合,為了能夠更加直觀,可以采用橡皮泥代替蛋糕進行切割。通過切蛋糕的實驗性教學,能夠有效改善沉悶的課堂氣氛,讓學生積極的融入到對數(shù)學知識的學習中去,從而打造出良好的教學模式,為學生的學習創(chuàng)建有趣的課學習環(huán)境。

      (二)翻轉課堂的教學模式

      該模式下的數(shù)學教學,是通過互聯(lián)網做為平臺依托,將教學工作放到了課下,在課堂上主要的完成對課后習題的鞏固,打破了常規(guī)的教學模式,從學生的認知規(guī)律出發(fā),讓學生通過相關的教學視頻自己了解將要學習的數(shù)學知識。不僅可以對不懂的地方反復觀看,還可以通過提問等方式,完成對數(shù)學知識的有效掌握。并在課堂上,對一些習題進行練習和掌握,或者以小組學習的方式進行探討,從而能夠根據在交流中獲得對知識的有效把握。在翻轉課堂模式下,學生的學習階段被自由化,能夠有效的發(fā)揮學生的自我主觀意識,通過視頻和微課的方式,對數(shù)學知識點進行掌握,這樣能夠讓學生自由安排學習進度,避免在一刀切的教學結構體系下,個別學生由于理解能力緩慢,而造成課堂上的聽不懂等現(xiàn)象的發(fā)生。對學生的學習提供有力的支援。雖然該教學模式能打破常規(guī),形成良好的教學效果,但是在實際的執(zhí)行過程中,由于受到互聯(lián)網以及課下學習的不確定性影響,在實際執(zhí)行階段,更需要教師能夠對學生的學習情況進行實時跟蹤,從而確保學生在線學習的時長。使翻轉課堂教學模式能夠順利進行。

      (三)完善課堂總結以及評價體系

      在實際的教學過程中,教師要根據實際情況選擇合適的教學模式,建立反饋式教教學,通過收集學生們對數(shù)學知識的掌握情況以及對教師授課的接受程度等,將這些數(shù)據進行有效整理,從而能夠發(fā)現(xiàn)在實際教學中,教師的教學效果和學生對知識的掌握程度。這也是接下來一段時間,教師組織學習的重要數(shù)據參數(shù),需要依據這些信息來確定接下來的教學內容和教學方式。如果得到了學生的認可,教師就需要繼續(xù)保持下去,并進行逐步優(yōu)化。優(yōu)化方向也可以通過學生的建議得到。如果相應的教學效果并不理想,教師就需要大幅度改進教學方法,讓學生們能夠更好地接受數(shù)學知識。除此之外,還要建立對學生評價體系,通過的對學生一些不足之處的提示,可以幫助學生改掉自身的壞毛病。如一些學生馬虎、不認真;一些學生對定理和概念的認知并不是十分準確等等,教師可以給予適當?shù)脑u價,從而是實現(xiàn)學生們的查漏補缺,完成對數(shù)學知識的有效的認知和理解。

      總結

      總之,在小學數(shù)學創(chuàng)新教育課堂教學模式研究中,首先要根據實際情況,充分發(fā)揮數(shù)學學科的趣味性,讓學生能夠積極主動的參與到對數(shù)學知識的學習中去。同時可以采用,翻轉課堂的方式,在新技術方式的有效支撐下,完成對數(shù)學知識的有效學習,并通過完善課堂總結以及評價體系,從而建立起反饋式教學,讓教師能夠根據學生的具體情況組織相應的教學任務,而形成動態(tài)的教學模式。

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