高中英語教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

劉淑明

（河北省保定唐縣第一中學(xué)，河北 保定 072350）

一、情感教育在英語教學(xué)中的重要性

對于高中英語來說，與學(xué)生進行感情上的交流是教學(xué)的本質(zhì)，也是和學(xué)生溝通的有效手段。在學(xué)習(xí)英語的過程中，利用適當?shù)那楦薪虒W(xué)可以把學(xué)生的主動性與學(xué)習(xí)積極性很好的調(diào)動起來，這對于高中的學(xué)生來說是非常好的情感體驗，也讓教師意識到教學(xué)的最終目的不是激發(fā)學(xué)生的熱情和自信，在此基礎(chǔ)上的實際應(yīng)用更為重要；徹底的改變教學(xué)模式也是關(guān)鍵所在，把課堂交給學(xué)生，教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己成為課堂主體。

二、情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）從學(xué)生的心理特點出發(fā)實施情感教學(xué)策略

高中英語教師開展英語教學(xué)的時候，要對學(xué)生的心理特點有所掌握，據(jù)此制訂英語教學(xué)計劃。教師在講授英語知識的時候，以教材為參考，但不可以照本宣科，而是要將教材的課程要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕虒W(xué)思想，對英語知識進行延伸，觸及學(xué)生的情感興趣，使學(xué)生探索知識的激情迸發(fā)出來。鑒于高中英語教學(xué)體制注重客觀事實而不包含情感教學(xué)的固定模式，高中教師要彌補這一缺陷，以情感教育活躍英語課堂教學(xué)氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生提高英語對知識的領(lǐng)悟力，從而感受到英語知識的魅力。

（二）運用多媒體輔助高中英語教學(xué)

高中英語教學(xué)以英語知識的講解為主。運用多媒體輔助英語教學(xué)，可以使課堂教學(xué)更為直觀、生動，且促進學(xué)生積極思考。比如，下午學(xué)生普遍犯困，英語教師可以播放一些活潑動聽的音樂，讓無精打采的學(xué)生精神振奮，以輕松愉快的心情參與到英語課堂教學(xué)中。為了使多媒體英語教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生直觀的效果，可以讓學(xué)生針對課堂英語教學(xué)內(nèi)容制作課件。學(xué)生制作英語課件的過程，也是對英語知識產(chǎn)生感官效果的過程。動態(tài)的畫面、不斷變換的色彩，都能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與意識。

（三）將游戲融入英語教學(xué)中

高中的學(xué)習(xí)安排是比較緊湊的，情感教學(xué)下的英語教學(xué)可以通過小游戲來進行壓力的釋放，這對于學(xué)生的想象力與學(xué)習(xí)的熱情都是有較大影響的?？梢砸罁?jù)不同時間段的教學(xué)要點來展開，這對于加深學(xué)生知識點的記憶是十分有效的。對于積極參與的學(xué)生必須予以肯定，對于比較內(nèi)斂的學(xué)生可以鼓勵其參與進來。如，民族英雄的教學(xué)課題，可以通過充足的課前準備來幫助學(xué)生進行不同角色扮演，并且通過流利的英文來進行英雄的介紹。教師可以進行各小組的輪流輔導(dǎo)，同時給予學(xué)生鼓勵與支持，并且在點評中可以通過“Excellent”“Well-done”等詞匯進行表揚，對于一些自我感覺表現(xiàn)不佳的學(xué)生可以“Take it easy”來進行鼓勵，這些細節(jié)對于青春期的學(xué)生而言都是非常重要的。

（四）利用教材中情感因素，開發(fā)教學(xué)中情感資源

在高中英語教學(xué)中，教材是情感教學(xué)的根本發(fā)掘資源，我們要善于挖掘出教材中隱含的情感教育素材，并對其加以引導(dǎo)，使學(xué)生對教材中的這種情感因素產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)Large Cities單元內(nèi)容時，為學(xué)生提供城市堵塞的交通、擁擠的樓群、滿是霧霾的天空等圖片，以此激發(fā)出學(xué)生保護生存環(huán)境的情感，用英語來討論如何保護城市環(huán)境，教師要從情感角度對教材內(nèi)容進行加工，以此來感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度！作為一名高中英語教師，我們應(yīng)對生活有積極的態(tài)度，對社會和世界有熱忱的關(guān)懷，這樣才能積極的判斷和挖掘出英語教學(xué)中隱藏的情感因素，并賦予不含有情感因素的教材內(nèi)容以情感色彩，這樣不僅擴展情感教學(xué)范圍，并取得良好的情感教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（五）善用評價，激勵學(xué)生，體驗成功

根據(jù)情感教學(xué)心理學(xué)的原理，教師可以從情感的角度對教學(xué)評價進行優(yōu)化處理，在對學(xué)生學(xué)習(xí)中的反應(yīng)做出認知反饋的同時，給予學(xué)生情感上的影響，以充分發(fā)揮學(xué)生在情感方面的積極作用。例如，對于回答問題正確的同學(xué)，我常用“Very good！”，“Excellent！”等作出肯定的評價；對于回答正確一部分的同學(xué)，我也用“Good”、“Well-done”來對正確的部分進行肯定和鼓勵他們，也讓他們品味成功的喜悅，激發(fā)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對回答錯誤的學(xué)生，尤其是英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，我也從不對他們進行批評，而是對他們敢于表達自己的觀點加以表揚，并用“It doesn’t matter，just have a try”、“believe you can do it better next time”等鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷進步，給他們減輕壓力。事實證明，我這種發(fā)自內(nèi)心的評價或贊美激起了越來越多的學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，還可以結(jié)合作業(yè)檢查對學(xué)生做出積極評價。所有的學(xué)生都十分關(guān)心和在意老師給自己的作業(yè)評價，因為一個分數(shù)，一句評語都表現(xiàn)了老師對自己的態(tài)度。細致的批改、積極的評價，不僅反映了一個教師的工作態(tài)度，也影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對學(xué)生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時也要針對每個學(xué)生的具體情況及時提出建議，給予指導(dǎo)。試想一個老師改作業(yè)從來只有一個日期的話，恐怕學(xué)生連作業(yè)發(fā)下來后看一眼的興趣都沒了，長此下去，作業(yè)、學(xué)習(xí)的興趣也就沒了。積極肯定的評價會使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展。

結(jié)束語

教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，對于英語教學(xué)也存在著自身的規(guī)律。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度進行培養(yǎng)的過程，就是英語教學(xué)。只有對學(xué)生的情感教育進行重點培養(yǎng)，學(xué)生才會自主自覺的進行有效的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在英語學(xué)習(xí)中才能形成獨立克服困難的意志，對學(xué)習(xí)英語的綜合能力不斷加強。對于英語學(xué)習(xí)中的情感教育的應(yīng)用，就是希望學(xué)生可以終身對于英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還有健全人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而獲得在英語學(xué)習(xí)上的成功。