韓璐嬌

（咸陽師范學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

音樂所具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力是其他任何一門學(xué)科都無法替代的。作為當(dāng)代藝術(shù)教育體系當(dāng)中的核心內(nèi)容，音樂在藝術(shù)教育領(lǐng)域占據(jù)著十分重要的地位。新的教育體制下，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)逐漸得到了人們的高度重視，音樂藝術(shù)教育除了能夠教會學(xué)生基本樂理知識及聲樂技巧之外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操及思想道德素質(zhì)。因此，音樂藝術(shù)教育無疑是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要實現(xiàn)途徑。

一、中國音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀

新課改的不斷深入進(jìn)一步推動了我國藝術(shù)教育體制的改革發(fā)展，我國的音樂藝術(shù)教育現(xiàn)已取得了歷史性的進(jìn)展，但是由于受傳統(tǒng)社會環(huán)境因素及教育思想觀念的影響過深，當(dāng)前我國音樂藝術(shù)教育在改革實踐當(dāng)中依然面臨著眾多的問題。相關(guān)統(tǒng)計表明，大多數(shù)學(xué)生實質(zhì)上對音樂有著十分強(qiáng)烈的熱愛感情，然而這種熱愛及追求往往跟學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)存在著較大的落差，進(jìn)一步制約了我國音樂藝術(shù)教育的積極發(fā)展[1]。要想改善這一現(xiàn)狀，就要首先找出問題的形成原因，從而有針對性的開展教學(xué)改革措施。

二、中國音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀的形成原因

（一）社會教育體制不夠完善

社會教育體制不夠完善是導(dǎo)致我國音樂藝術(shù)教育嚴(yán)重滯后的主要因素[2]。在過去幾年的社會教育當(dāng)中，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)及貧困學(xué)校在中小學(xué)階段甚至都沒有開設(shè)音樂課程，學(xué)生根本無法接受專業(yè)的、系統(tǒng)的音樂基礎(chǔ)教育，更何談后續(xù)的專業(yè)音樂學(xué)習(xí)。

（二）社會環(huán)境因素的影響

當(dāng)今社會藝術(shù)市場日漸活躍，部分不良西方藝術(shù)文化等粗俗的社會藝術(shù)文化逐漸開始產(chǎn)生，嚴(yán)重影響了我國音樂藝術(shù)教育的健康發(fā)展。全球化進(jìn)程的不斷加快促進(jìn)了世界藝術(shù)文化之間的碰撞及融合，在社會音樂藝術(shù)的改革發(fā)展當(dāng)中，各類高雅的音樂藝術(shù)不斷遭到人們的“惡搞”，再加之西方流行音樂的沖擊，越來越多的學(xué)生對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解，導(dǎo)致學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的降低。

（三）家庭教育觀念的影響

家庭教育背景及家長的教育觀念對學(xué)生的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)思想具有直接性的影響。如今社會人才市場的競爭正在不斷加劇，許多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也隨之越來越高，“孩子不能輸在起跑線上”的家庭教育觀念越來越深。家長在不斷加大學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)強(qiáng)度的同時，還會不斷向?qū)W生灌輸音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的“無用論”思想，使得部分懷揣音樂夢想的學(xué)生不得不放棄自己的音樂理想。由于家庭背景的不同，部分家長為了學(xué)生能夠走上音樂道路，采取強(qiáng)迫式的教育手段，逼迫學(xué)生進(jìn)行各科專業(yè)音樂學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼及厭惡的反感心理。

三、中國音樂藝術(shù)教育的改進(jìn)對策分析

（一）完善當(dāng)前的教育考核體系

音樂藝術(shù)教育是提高學(xué)生綜合身心素質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。中國音樂藝術(shù)要想取得長遠(yuǎn)的發(fā)展，就需要完善教育制度保障?；诖?，學(xué)校管理人員要明確建立起一套科學(xué)的、合理的、具備可行性的教育考核制度，將音樂藝術(shù)教育作為綜合評價的重要考量內(nèi)容，完善學(xué)校當(dāng)前的教育考核體系，從而提高學(xué)生對音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識，提升學(xué)生的音樂藝術(shù)受教水平。

（二）改革及創(chuàng)新教育方法

新的教育背景之下，學(xué)校音樂藝術(shù)教育人員也應(yīng)當(dāng)緊跟時代的發(fā)展步伐，及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念及教學(xué)模式，不斷改進(jìn)及創(chuàng)新現(xiàn)代教育教學(xué)方法，從而更好的滿足當(dāng)代學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。音樂是一門藝術(shù)類的社會實踐課程，音樂課程的教育目標(biāo)便是在幫助學(xué)生掌握基本樂理知識及聲樂技巧的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操及藝術(shù)修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生個人綜合素養(yǎng)的提高[3]。為此，學(xué)校音樂教育人員要結(jié)合實際情況，對當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)及創(chuàng)新，比如，定期舉辦音樂演唱比賽等，充分的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣及表演欲望，促使學(xué)生在參與表演的過程當(dāng)中，感受到音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力，并加深對音樂藝術(shù)的認(rèn)知。如此一來，不僅可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力及藝術(shù)思想情操。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

在當(dāng)前的音樂藝術(shù)教育當(dāng)中，音樂藝術(shù)教育的師資力量仍然有待加強(qiáng)。為更好的推動我國音樂藝術(shù)教育的深化發(fā)展，音樂藝術(shù)教育必須以一支強(qiáng)大的師資隊伍為支撐。因此，國家教育部門要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H音樂教育現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對音樂專業(yè)教師的重視及培養(yǎng)，提高音樂教師的綜合素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化音樂藝術(shù)教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的音樂藝術(shù)教育考核標(biāo)準(zhǔn)，從而提高音樂藝術(shù)教育水平。

四、結(jié)語

音樂藝術(shù)教育在我國藝術(shù)教育改革發(fā)展當(dāng)中具有十分重要的地位。在當(dāng)前的音樂藝術(shù)教育當(dāng)中，教育人員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)對音樂藝術(shù)課程的教學(xué)重視，并不斷改進(jìn)及創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)教學(xué)水平，從而推動我國音樂藝術(shù)教育的穩(wěn)步發(fā)展。■