吳文穩(wěn)

（隴南師范高等?？茖W(xué)校，甘肅 隴南 742500）

作為幼兒教育中不可或缺的一部分，幼兒舞蹈教育也屬于幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分。這是幼兒感興趣也易于接受的一種美育形式，通過(guò)舞蹈教學(xué)不僅能讓幼兒擁有健美的身體姿態(tài)，增加動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，更能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)[1]?？梢?jiàn)，舞蹈教學(xué)在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。那么，如何提高幼兒舞蹈教學(xué)有效性是值得我們每位幼兒舞蹈教師思考的重要課題。

一、引入中國(guó)舞協(xié)考級(jí)教材對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的意義

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)推出的《考級(jí)教材》是國(guó)內(nèi)最具權(quán)威性的一類(lèi)舞蹈教材，旨在讓更多的少年兒童參與到中國(guó)舞蹈學(xué)習(xí)中來(lái)，塑造良好形體，并提高自身的舞蹈藝術(shù)的審美能力。同時(shí)，也為國(guó)家舞蹈事業(yè)培養(yǎng)接班人。將這套教材引入幼兒舞蹈教學(xué)中具有多重意義。第一，內(nèi)容豐富，形式規(guī)范?？v觀當(dāng)前市面上與兒童相關(guān)的舞蹈教材，無(wú)論是內(nèi)容與形式都存在不少問(wèn)題。一方面形式單一枯燥，另一方面內(nèi)容也不一定完全符合孩子的身心特點(diǎn)。這是造成幼兒舞蹈教學(xué)工作難以取得很大突破的原因之一。而這套教材由國(guó)家級(jí)跨省考級(jí)機(jī)構(gòu)，中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)制作，由著名理論家、博士生導(dǎo)師馮雙白先生親自作為教材主編，并由全國(guó)最優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)與教育專家共同精心編制而成。教材內(nèi)容比較完整、系統(tǒng)，規(guī)范性與科學(xué)性均較強(qiáng)。第二，重視舞蹈素質(zhì)教育，內(nèi)容更注重表演性，以展現(xiàn)少年兒童自我風(fēng)采為目的，涵蓋了多種舞蹈，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性，非常受少年兒童的歡迎。第三，設(shè)置科學(xué)，共分為10級(jí)，教學(xué)內(nèi)容與難度逐步提升，均與適齡的少年兒童相對(duì)應(yīng)，符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。就幼兒舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為教材的1-3級(jí)就非常適合，趣味性強(qiáng)，而且動(dòng)作相對(duì)簡(jiǎn)單，適合幼兒學(xué)習(xí)。

二、將中國(guó)舞協(xié)考級(jí)教材融入幼兒舞蹈教學(xué)中的有效策略

（一）合理選擇與創(chuàng)編幼兒舞蹈

教師應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特征以及本班幼兒發(fā)展的不均衡性、個(gè)體差異性，合理選擇中國(guó)舞協(xié)考級(jí)教材中的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，或者對(duì)舞蹈進(jìn)行合理的創(chuàng)編，使其更適合本班幼兒的實(shí)際[2]。比如，在選擇與編排幼兒舞蹈時(shí)，“時(shí)鐘在說(shuō)話”、“老鷹捉小雞”等內(nèi)容幼兒都很喜歡。在教學(xué)過(guò)程中教師可先對(duì)舞蹈作一簡(jiǎn)要的介紹，并進(jìn)行情景表演，讓孩子有一個(gè)初步的印象，對(duì)后續(xù)的舞蹈學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。舞蹈學(xué)習(xí)也是一種游戲活動(dòng)，可采用游戲化的教學(xué)方式開(kāi)展舞蹈教學(xué)。比如，這套教材中就有很多趣味性的游戲項(xiàng)目，如“小手拍拍”、“小雞過(guò)河”、“小蝌蚪找媽媽”等。教師在教材基礎(chǔ)上合理創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容，提煉幼兒天真形象的動(dòng)作。這樣創(chuàng)編出的舞蹈才會(huì)讓幼兒喜歡和接受，并能提高教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用角色扮演法開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)

幼兒年紀(jì)小、愛(ài)玩，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，教師應(yīng)注重增加課堂教學(xué)的趣味性，以不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。角色扮演法是幼兒教育中常用的一種有效手段，也適用于舞蹈教學(xué)[3]。當(dāng)幼兒有了自己的角色，就會(huì)思考自己應(yīng)該如何扮演這個(gè)角色，充分發(fā)揮想象力，把自己的思緒、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情都融入到角色中。這不僅能培養(yǎng)幼兒的思考能力，也能讓幼兒感受到舞蹈的魅力，使個(gè)人情操得到陶冶。比如，以《小蝌蚪找媽媽》為例，教師可采用角色扮演法，根據(jù)幼兒的個(gè)性、特點(diǎn)分配相應(yīng)的角色，一部分幼兒扮演小蝌蚪，而另一部分小蝌蚪扮演小鯉魚(yú)、小烏龜、青蛙媽媽等。表演前教師先向幼兒介紹故事內(nèi)容，并引導(dǎo)和幫助幼兒觀察和分析各種小動(dòng)物的動(dòng)作形象，青蛙的眼睛是圓圓的、鼓鼓的，身體是綠色的，走路是一蹦一蹦的。在指導(dǎo)完這些內(nèi)容后，教師可組織幼兒相互配合共同完成舞蹈表演。

（三）借助多媒體開(kāi)展幼兒舞蹈教學(xué)

幼兒正處于形象思維階段，對(duì)外界事物的感知大多是從事物的外觀開(kāi)始的。多媒體技術(shù)具有直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，能將靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使舞蹈教學(xué)圖文并茂、富有童趣[4]。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中我們可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破舞蹈教學(xué)中的重難點(diǎn)。比如，在教學(xué)《牙刷火車(chē)》時(shí)，筆者利用多媒體先讓幼兒觀看關(guān)于火車(chē)的動(dòng)畫(huà)視頻，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。然后，開(kāi)始指導(dǎo)幼兒進(jìn)行頭部練習(xí)，掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，用舞蹈的形式模仿火車(chē)。這樣，無(wú)需教師的反復(fù)提醒要點(diǎn)，幼兒就能輕松學(xué)習(xí)上述舞蹈的要領(lǐng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的影響。針對(duì)當(dāng)前幼兒舞蹈教材不多，質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，將中國(guó)舞協(xié)編制的《考級(jí)教材》作為幼兒舞蹈教學(xué)的基本教材，有助于提高幼兒舞蹈教學(xué)的規(guī)范性與有效性。因此，幼兒教師應(yīng)積極鉆研，吸收《考級(jí)教材》中的精華，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)一步提高幼兒舞蹈教學(xué)的有效性，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展?！?/p>