陳宗梅

(沙縣金沙高級中學，福建 沙縣 365500)

由于社會的就業(yè)競爭日益激烈，美術特長生對自己的要求也應該提高，只有美術知識是遠遠不夠的，社會需要的是有文化底蘊、有專業(yè)技能、有獨立思想、有思維意識、有創(chuàng)新精神的綜合性人才。而美術特長生在文化課要求上已經(jīng)被減輕了大量負擔，就更不能逃避文化課上的學習困難，應該兼顧兩邊的學習，即精細于美術學習，又基礎于文化學習。培養(yǎng)自主學習能力，提升個人的價值，也能夠使自己日后的美術作品更具觀賞價值，更具有情感色彩，更富有創(chuàng)造力。

一、缺失自主學習能力的原因

美術特長生為學生通過高考提供了另一個渠道，而較多數(shù)美術特長生往往容易在某一方面的學習，或是兩方面的學習都缺乏自主學習。所以，要先找出美術特長生難以自主學習的原因，進行分析，才能對癥下藥，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

(一)在文化課方面，逃避型學習

大部分美術特長生選擇走這條路，往往是因為從小對于藝術、對于繪畫、對于色彩的一種熱愛，所以從小就在這方面做出努力，進行練習，未來也想從事相關行業(yè)；或是本身就畏懼學習，想通過美術特長生這條出路來逃避學習的學生。前者或許具備美術自主學習的能力，前者的文化課自主學習能力也許較差；而后者就很可能兩樣的自主學習能力都不具備了。因為不論是文科內容的龐大記憶量，還是理科內容中復雜、困難的解答題，一不留心，成績就會大幅度下滑。在面對這樣日益提高的學習難度時，美術特長生更愿意投入到美術學習中，想通過美術專業(yè)水平的提高在高考中得利，而忽視了文化課學習。

(二)在美術學習方面，按部就班型學習

美術方面的自主學習，主要體現(xiàn)在學生自主不斷練習、自主構思畫面、自主設計內容、自主布局定稿、自主上色成畫五個方面。未來從事的相關行業(yè)，在人才要求上是需要極具創(chuàng)意的人才，而美術特長生在借鑒他人到自主創(chuàng)造這一步有些困難，常常不敢下筆或者結果不盡人意。主要是因為沒有發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和平時缺乏練習，對于理論的運用不夠熟練。

二、激發(fā)學習興趣

自主學習首先需要激發(fā)美術特長生的學習興趣，沒有興趣的事情是無法讓人持久進行下去的。

(一)文化課運用多媒體

美術特長生更喜歡接收具有欣賞價值，具有藝術特征，視覺感較強的事物。教師在給美術特長生進行文化課教學的時候，應多運用多媒體[1]?，F(xiàn)如今，各科目的網(wǎng)絡媒體教學資源都比較充足。教師在課堂上運用新媒體播放視頻、音頻、PPT動畫等方式吸引學生。例如在語文課文言文教學時，播放相關的影視劇片段或者動畫；英語課教學中引入一些優(yōu)秀的流行音樂，進行單詞記憶、造句的教學；數(shù)學課圖像、圖形教學以PPT動畫形式增加計算的理解力；地理教學插入一些地域性特色場景、現(xiàn)象，加深學生的印象等等。了解美術特長生的學習心理，再以他們愿意接受的方式進行教學，便能讓他們產生興趣。

(二)美術學習貼近學生生活

美術的專業(yè)學習往往需要通過不斷練習，才能提升繪畫的手感、改進構圖的比例、調配準確的顏色、拿捏畫陰影時用筆的輕重，畫出一幅完整的畫耗時較長，又要有足夠的耐心和細心，這就需要學生對這幅畫的創(chuàng)作產生興趣，有畫下去的動力。所以教師在提出作畫要求時可以結合他們的生活興趣，例如肖像類的畫就可以讓他們畫自己心中的偶像，畫完可進行介紹。由于學生們普遍都有自己的偶像，作家、歌手、演員、球星、模特等等，所以學生的主動性就被調動了起來，回想自己的偶像在哪一刻最令人著迷，可能是某段視頻中的一幀畫面，但學生便能把動的，立體的人畫入平面。產生了興趣，也發(fā)揮了自主構圖、自主創(chuàng)作的能力。

在創(chuàng)作色彩類的畫時，教師也可以讓學生畫出自己最向往的一個地方，道理和肖像畫是一樣的，畫好后經(jīng)過自己的介紹，每個同學不僅對顏色的掌握度有了新的理解，也拓展了自己的知識。這樣畫出來的畫，不僅畫的精致，而且畫面本身也有迷人之處，同時也體現(xiàn)了學生的情感色彩。

三、教師積極引導

在文化課學習上，美術特長生主要要完成的是基礎知識的學習，教師應當與學生增加溝通，進行引導，在每次單元測試后讓學生寫一份這段時間的學習情況[2]。讓學生進行反思，主動思考問題，提出這段時間學習上遇到的困難，希望教師在教學上做出的改進，并給未來一段時間的學習制定一個計劃，確立一個目標，教師再配合學生的習慣進行教學調整。在美術專業(yè)學習上，教師可以讓學生進行作品展示，其他學生進行點評，提出改進方式，學生在互相學習中相互交流，更容易理解，規(guī)避美術創(chuàng)作中的錯誤。教師還應多開展寫生活動，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣和自主創(chuàng)造力。

四、結束語

美術特長生在自主學習能力上稍有欠缺，需要教師結合他們的心理進行教學，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們在文化課和美術專業(yè)課的自主學習能力，使他們的作品不斷豐滿，即有美學價值又有文化價值，為我國的美術相關行業(yè)提供高素質人才，注入新的活力。

[1]趙詠絲.高中美術特長生自主學習能力的管理培養(yǎng)研究[J].時代教育，2017(4)：77-77.

[2]覃小珊.關于高中美術特長生自主學習的幾點思考[J].中學課程輔導：教學研究，2015(11)：142-143.