張慧敏

摘 要：在黨中央要求加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的“雙一流”建設(shè)背景下，高校教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)一流人才的歷史使命。一流人才需要一流大學(xué)、一流的教師。文章從純粹的教師角色本位思考高校教師的職業(yè)使命和自我修養(yǎng)，以期高校教師成為一流大師，實現(xiàn)教書育人、科研強(qiáng)國的使命。

關(guān)鍵詞：高校教師；“雙一流”自我修養(yǎng)；教書育人；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高等教育擔(dān)負(fù)教育強(qiáng)國的重要責(zé)任

教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。當(dāng)前異常激烈的國力競爭就是人才的競爭，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)國夢需要一流的人才，所以黨中央作出加快建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的戰(zhàn)略決策，辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，培養(yǎng)出一流人才，就是要提高我國高等教育發(fā)展水平，增強(qiáng)國家核心競爭力。高等教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵成才階段，責(zé)無旁貸地要擔(dān)負(fù)起教育強(qiáng)國的重任。

二、高校教師的職業(yè)使命

正如季羨林所說：“一個大學(xué)，人才不是在課堂里教出來的，而是在大師所創(chuàng)造的氛圍中熏陶出來的。沒有一流的大師，就沒有一流的學(xué)生?！彼栽炀鸵慌鷩H著名學(xué)者和一流的師資隊伍，是建設(shè)世界一流大學(xué)的關(guān)鍵[1]。梅貽琦先生說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”高校教育之重任在高校教師，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個學(xué)生健康成長、辦好人民滿意教育的重任。國家和人民賦予了高校教師在這個時代最莊嚴(yán)、最神圣的使命，每一位高校教師需要認(rèn)真思索。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作報告會議上號召：“高校教師要力爭成為‘大先生，因為教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作；教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的‘大先生?！备咝＝處熞e極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，向“大先生”看齊，成為一流的大師，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)一流人才的職業(yè)使命，專注人才培養(yǎng)和自我修養(yǎng)提升，成為師德高尚、學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教師，樹立高校人才培養(yǎng)示范標(biāo)桿，全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

三、高校教師的自我修養(yǎng)

高校教師是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中影響最大的人，高校教師應(yīng)當(dāng)以淵博的專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)科研態(tài)度、謙虛和善的為人處世、積極認(rèn)真的工作精神等去影響學(xué)生，讓學(xué)生終生難忘，成為他們一生的財富。教師要成為學(xué)生做人的鏡子，要時刻銘記教書育人、科研強(qiáng)國的使命，甘當(dāng)人梯，以身作則，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰、引導(dǎo)學(xué)生心靈，以模范的言行舉止為學(xué)生樹立榜樣，以自身高深的學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中，塑造自覺遵循社會主義核心價值觀的優(yōu)秀大學(xué)生。

（一）教書育人，教書為先

1.高校教師應(yīng)精專業(yè)懂教學(xué)

教師與學(xué)生在知識量上的關(guān)系應(yīng)該是“一桶水與一碗水”的關(guān)系。高校教師要嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)，及時了解本專業(yè)的國內(nèi)外的最新發(fā)展并熟悉掌握，認(rèn)真及時地更新到教案中，重視實踐教學(xué)，做到理論聯(lián)系實際，以便在實際教學(xué)中展現(xiàn)在課堂之上，給學(xué)生以啟迪，才能有效地提高教學(xué)水平，做到教學(xué)業(yè)務(wù)精湛。

另外，大學(xué)生已具備辨識真?zhèn)蔚哪芰Γ處煹氖谡n是敷衍還是認(rèn)真，內(nèi)容新穎充實還是陳詞濫調(diào)，學(xué)生會據(jù)實以評，每年也都會有一些教師因為學(xué)生的教評意見很差而受到警示。教師不能為學(xué)生樹立良好的榜樣，反而引起學(xué)生的不滿，勢必會造成非常壞的影響。

筆者通過定期每月查閱行業(yè)相關(guān)最新文獻(xiàn)，積極參加行業(yè)相關(guān)的重要國際國內(nèi)會議等形式來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師積極的求知態(tài)度會直接在教學(xué)中得到良好的體現(xiàn)，同時潛移默化中影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.知人、識人、育人

每一個年齡段的學(xué)生都有著時代的特點(diǎn)，所謂 “90后”“00后”“非主流”等都是一個時代的代表，都有著鮮明的心理個性特點(diǎn)。不了解學(xué)生心理，在實際教學(xué)中肯定會產(chǎn)生分歧和矛盾，與學(xué)生產(chǎn)生距離感，那么勢必會影響學(xué)生興趣，導(dǎo)致降低教學(xué)效果，所以要想教好書，僅僅專業(yè)知識過硬還是不夠的，還要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生心理。筆者通過積極擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，深入?yún)⒓訉W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活討論會議，及時把握學(xué)生心理信息。

3.因課施教

不同的課程內(nèi)容對應(yīng)不同教學(xué)方法才能使教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會。例如，應(yīng)用性強(qiáng)的“廢水處理”要通過多媒體加現(xiàn)場參觀等方法，讓學(xué)生實際看到工程中設(shè)備以及工藝操作，了解實際工藝過程，然后對理論知識有更實際的了解，方能夠領(lǐng)會課程內(nèi)容。再如，“清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)”主要涉及環(huán)保理念，可以采用互動式教學(xué)方式，在小組討論中理清核心理念，領(lǐng)會環(huán)保可持續(xù)發(fā)展的精髓。

（二）加強(qiáng)科研創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究型卓越人才

世界一流大學(xué)之所以為“一流”，就是因為它們在知識創(chuàng)新方面持續(xù)性地作出了巨大貢獻(xiàn)，高度重視科學(xué)創(chuàng)新，不斷引領(lǐng)世界科技技術(shù)發(fā)展潮流，為人類社會發(fā)展提供強(qiáng)大的源泉和動力。而“一流”大學(xué)的建設(shè)，最根本和關(guān)鍵的是培養(yǎng)高層次的教師隊伍。

高校教師應(yīng)當(dāng)深入開展科學(xué)研究，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，以科研帶動學(xué)生教育，培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才。因為科技是第一生產(chǎn)力，科研水平是高等教育最重要的一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。科研來不得半點(diǎn)虛假，必須經(jīng)過艱苦卓絕的努力，持續(xù)在相關(guān)的方向領(lǐng)域里深入研究，克服一個又一個的關(guān)鍵問題。社會的發(fā)展依賴生產(chǎn)力的提升，科研是必經(jīng)之路，高校教師一定要堅定不移地深入開展科學(xué)研究，爭做科研標(biāo)兵，為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力。

在科研工作中，吸引學(xué)生積極參與，在實際科研中啟迪學(xué)生，明辨科學(xué)發(fā)展的道理，篤行社會前進(jìn)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、堅韌、明辨，精益求精、樂于探索的科研精神，吸引更多的學(xué)生參與到科研工作中來，就會為提升生產(chǎn)力貢獻(xiàn)更多力量，助推社會更快地發(fā)展，早日實現(xiàn)富民強(qiáng)國之夢。

另外，加大科技創(chuàng)新投入是一流大學(xué)建設(shè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)術(shù)的目的是創(chuàng)造、創(chuàng)新，而創(chuàng)新旨在自由，在自由的學(xué)術(shù)氛圍下，科技創(chuàng)新能夠發(fā)揮其最大效能，更好地為世界一流大學(xué)建設(shè)保駕護(hù)航。

（三）加強(qiáng)自身社會主義核心價值觀的修養(yǎng)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校教育的立身之道在于立德樹人，育人為本，德智體美、德育為先，就是說大學(xué)不僅僅是一個研究學(xué)問、探索真理的地方，更是鍛造優(yōu)秀青年的大熔爐，要把社會主義核心價值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)知識教育、引領(lǐng)師德建設(shè)，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！?/p>

高校教師要把成為一流的名師作為自己的職業(yè)使命，熱愛學(xué)生、熱愛教師職業(yè)，要做大學(xué)問、創(chuàng)新科研、做“大先生”，躬行教書育人傳播大愛，自覺踐行社會主義核心價值觀，愛國、愛民、愛社會，愛崗、愛業(yè)、愛人生。

四、結(jié)語

高校教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和使命感，“學(xué)為人師，行為世范”，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常 娜，曹 輝，符永宏.世界一流大學(xué)的基本特征與評價體系[J].改革與開放，2017（1）：96-98.

[2]何國清.試論“雙一流”背景下高校高層次人才隊伍建設(shè)——以湖南省為例[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017（3）：83-86.endprint