夏翠蓮

針對新形勢、新要求，為更好地落實立德樹人的根本任務(wù)，教育部于2014年印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀——進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出加強中小學(xué)德育的薄弱環(huán)節(jié)、改進中小學(xué)德育的關(guān)鍵載體，提高中小學(xué)德育的實效性的要求。教育部2017年工作要點中亦有“研究制訂并適時發(fā)布中小學(xué)德育工作指南”的重要內(nèi)容。德育作為教育的首要內(nèi)容，是關(guān)系國家未來發(fā)展的關(guān)鍵工程。

實施小學(xué)德育的重要性

德育是一項塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，而“少成若天性，習(xí)慣如自然”，小學(xué)德育教育可以幫助少年兒童從小學(xué)習(xí)做人、從小學(xué)習(xí)立志、從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣，努力成長為一個人格健全、品德高尚、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆?。這些都是其適應(yīng)未來社會生存和發(fā)展所需要的必備品格。

實施小學(xué)德育的有效策略

小學(xué)德育的內(nèi)容非常豐富，涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育、中國夢主題教育、公民意識教育、文明禮儀教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、法制教育、海洋生態(tài)保護教育，等等。我們可以將這些德育內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸類，分為紅色德育、綠色德育、藍(lán)色德育及多彩德育四個大板塊（見下圖）。

強化紅色德育 紅色德育包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀教育、中國夢主題教育、公民意識教育等。在開展紅色德育時，教師需要充分挖掘生活中的傳統(tǒng)美德元素、南京獨特的紅色文化基因等，將德育與生活巧妙融合，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)校實際情況，定期舉辦中國夢主題繪畫、朗誦、演講、征文比賽，感恩系列活動，“國旗下的講話”活動，“尋找身邊的道德榜樣”活動，開展紅色旅游，等等，豐富課堂內(nèi)外的生活，為小學(xué)生自我教育創(chuàng)造條件和環(huán)境，鼓勵小學(xué)生積極表達(dá)自己的所思所想、所見所聞，在交流中深化對德育的認(rèn)識，促使“德育的認(rèn)識、德育的行動”不再停留在宣傳教育的層面，而是真正融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

拓展綠色德育 綠色德育包括生態(tài)文明教育、文明禮儀教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)保教育，等等。綠色德育除了生態(tài)方面的教育，也包括“綠色”所寓意的自然、和諧、人文等相關(guān)的德育內(nèi)容。綠色德育從關(guān)心校園環(huán)境做起，通過引導(dǎo)小學(xué)生觀察校園中的不文明行為（如不講究衛(wèi)生、隨意亂丟垃圾、亂踏草坪、攀折樹木等）來引入德育的內(nèi)容，通過學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)，深化對不文明行為的認(rèn)識和所帶來的危害，從而在日常的學(xué)習(xí)、生活中，自覺從自己開始，從身邊的小事做起，珍惜糧食、愛護公物等，積極參與學(xué)校、社區(qū)、社會組織的環(huán)保行動。

創(chuàng)建藍(lán)色德育 藍(lán)色德育主要包括海洋意識教育、海洋文化教育、海洋生態(tài)教育等。營造海洋文化教育氛圍，普及海洋知識，了解保護海洋生態(tài)的途徑，強化小學(xué)生的海洋意識，已成為小學(xué)德育的基本組成部分?？稍凇笆澜绾Ｑ笕铡睅ьI(lǐng)小學(xué)生參觀海洋館，進行海洋科普實踐體驗；平常可組織學(xué)生觀看《海底世界》《海底總動員》等海洋題材的影片，推薦海洋繪本《小海龜?shù)挠赂衣贸獭贰端{(lán)鯨》與“保冬妮繪本海洋館”系列童話繪本等，制作海洋保護主題的圖片展覽，開展海洋科學(xué)小實驗活動，舉辦海洋文化藝術(shù)節(jié)，等等。在持續(xù)推進海洋意識宣傳教育的過程中，幫助小學(xué)生樹立正確的現(xiàn)代海洋觀念，關(guān)注海洋、愛護海洋。

豐富多彩德育 除上述的德育內(nèi)容外，還有相當(dāng)豐富的德育內(nèi)容，筆者將無法歸入上述三種范圍的內(nèi)容，歸到多彩德育的板塊。如生命教育、心理健康教育、法制教育、安全教育等。開展生命教育，幫助小學(xué)生認(rèn)知生命、感悟生命的美好與神奇，不僅學(xué)會尊重人類的生命，也能善待自身生活周圍的生命，面對自然界中的一草一木也保持友善的態(tài)度，在成長的過程中逐漸認(rèn)識生命原本的價值和意義。面對當(dāng)代小學(xué)生心理脆弱、抗挫折能力差、心理負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，要對小學(xué)生進行必要的心理測查，及時了解其心理狀況，全面滲透心理素質(zhì)培育，開展形式多樣的心理素質(zhì)拓展活動。

近年來，校園欺凌不斷侵?jǐn)_校園這塊凈土，法制教育應(yīng)及時針對校園違法現(xiàn)象，對小學(xué)生進行深刻的法制教育，有必要對《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》通過通俗易懂的例子進行講解，使學(xué)生懂得違法必究的道理，不做違法之事，同時要懂得運用法律武器保護自己。安全教育則從生活中遇到的交通安全問題入手，讓小學(xué)生自己尋找生活中的安全隱患，進一步豐富安全知識，知道如何應(yīng)對陌生人，學(xué)會防火、安全用電等常識。

結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小學(xué)德育的內(nèi)容不斷拓展和豐富，需要突破傳統(tǒng)德育的框架，將德育的內(nèi)容精細(xì)化，重新構(gòu)建德育體系，以更好地適應(yīng)小學(xué)生的心理特點和成長規(guī)律，客觀、真實、細(xì)致、及時地記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)及變化情況，通過豐富多彩的實踐活動，豐富和深化德育體驗，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實踐，在日常生活中外化于行，切切實實地提高德育的實效，為當(dāng)代小學(xué)生的成長提供豐富的營養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)銅山小學(xué)）endprint