徐順霞

幼兒園小班是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們無意注意占優(yōu)勢，經(jīng)常會將無意識傾聽時學(xué)習(xí)到的詞語，在一定時候，以自身活動加上想象的成分，用語言表述出來。小班幼兒由于文學(xué)作品欣賞較少，經(jīng)驗不夠，經(jīng)常會發(fā)生翻來覆去重復(fù)講述的現(xiàn)象。語言是人類重要的交往工具?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。作為一名小班幼兒教師，如何提高小班幼兒的語言表達能力呢？

創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒“想說”

小班的幼兒剛?cè)雸@，有的膽怯，有的羞澀，還有的不適應(yīng)環(huán)境哭鬧、或是為了保護自己而冷眼旁觀。教師要本著愛孩子的心，逗孩子們說話，鼓勵孩子們參加各種活動。比如早晨來園，教師要主動和孩子打招呼“小明你真早！”“你這條裙子真漂亮，誰給你買的？”“吃早飯了嗎，今天吃的什么”所說話題要緊扣幼兒生活，從吃、穿、住、行方面，態(tài)度熱情的和孩子交流，努力創(chuàng)造和諧的語言氛圍，鼓勵孩子搭話的同時，使師生感情更密切，為接下來的集體活動做準(zhǔn)備。

日?；顒又卸褐⒆诱f話，語言活動課更要鼓勵孩子說，讓幼兒大膽說，并學(xué)習(xí)主動說規(guī)范語言。小班幼兒是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這時候的規(guī)范語言，奠定著語言發(fā)展的基礎(chǔ)，會讓幼兒一生受益。

小班幼兒或多或少都帶著方言，這是受家庭的影響，有的家長語言水平參差不齊，量詞、動詞、名詞表述不準(zhǔn)確。到了幼兒園，教師有必要將正確的量詞、形容詞、動詞、名詞，通過文學(xué)欣賞、故事表演、學(xué)習(xí)兒歌、語言游戲等方式，讓幼兒學(xué)習(xí)與模仿，在一次次的鞏固中掌握正確的表述方法。

幼兒喜歡模仿，像故事《小熊醒來吧》《花路》《小兔乖乖》，幼兒喜歡聽，聽時模仿故事中的語言，在一定時候，在老師的鼓勵下，能再次用“角色扮演”的形式演繹出來。

語言游戲更是孩子喜聞樂見的活動，《我來買玩具》《我的火車就要開》《石頭、剪刀、布》等等，孩子們更是百玩不厭。語言游戲豐富了幼兒詞匯，讓幼兒在玩中逐漸掌握游戲規(guī)則，知道用規(guī)則規(guī)范自己的言行。

區(qū)域游戲給幼兒“說”的機會

有經(jīng)驗的教師能利用業(yè)余時間和幼兒一起布置主題墻、布置游戲區(qū)，讓墻壁會說話，讓教室會說話。小班教師要為幼兒提供開口說話的機會，增加幼兒間的交流，以提高幼兒的語言表達能力。

區(qū)域游戲是孩子們自己的游戲，在這里孩子們心情放松，能無所顧忌的說自己想說的話。如美工區(qū)，幼兒折紙，能接觸“對折”“對角折”“角與角對齊”等；泥工區(qū)，幼兒間交流“搓一搓”“捏一捏”“壓一壓”，剪貼區(qū)，幼兒學(xué)會“拉”“撕”“剪”“貼”等，小班幼兒有的喜歡自言自語，有的喜歡相互交流，有的在當(dāng)“小老師”中完成言語與行動的一致。最后的作品欣賞，更是幼兒表現(xiàn)的機會，由于是幼兒付出辛勤勞作才取得的勞動成果，孩子們急于表述給大家聽，教師可以鼓勵幼兒“跟好朋友說一說，你做的什么”分享快樂，也可以鼓勵幼兒上前展示，進行具體描述。

角色游戲“娃娃家”“托兒所”“理發(fā)店”“服裝店”“小超市”等更是滿足了幼兒交流的欲望。幼兒角色游戲的語言素材一般來自于日常生活中各種經(jīng)驗的積累。教師要以參與者的身份參與、指導(dǎo)游戲進程，幫助幼兒豐富語言，使幼兒間的交往得以正常進行。比如《娃娃家》中，爸爸無所事事，教師引導(dǎo)“今天吃什么啊，買菜了嗎？”巧妙地引導(dǎo)幼兒有了活動的方向，爸爸接著忙碌著買菜去了。

游戲結(jié)束后的交流是重戲，教師可以總結(jié)幼兒游戲情況，讓幼兒下次游戲有努力的方向；幼兒也可以講述自己游戲的感受，遇到的困難，以及解決的方法，給同伴以借鑒。幼兒在區(qū)域游戲中獲得的經(jīng)驗，游戲結(jié)束語言交流的質(zhì)量，將對以后的游戲產(chǎn)生很大的影響。

加強交流，滿足“想說”需要

小班幼兒形象思維為主，有趣的圖片、活動的背景、優(yōu)美的音樂等都能激發(fā)幼兒活動興趣。幼兒自從語言開始發(fā)展，他們已經(jīng)不滿足于聽，他們有表達自己愿望的需要，他們在教師創(chuàng)設(shè)的語言情境中看看、聽聽、說說，享受語言交流的樂趣，漸漸感受到語言的豐富與優(yōu)美。因此教師要利用日常活動，開展“看圖說話”，游戲“打電話”“你問我答”等，滿足幼兒說的需要。同時利用視頻播放器，將幼兒的日常行為拍攝下來。一方面讓幼兒說說自己活動時的感受、運動的場景，另一方面還可以加強小班幼兒的安全教育，有效地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

幼兒吃飯應(yīng)允許幼兒必要的交流，比如猜猜今天吃什么，談?wù)勀阕钕矚g的食物；睡覺前鼓勵幼兒相互幫忙脫衣服，禮貌用語的使用“請”“謝謝”；放學(xué)時的相互再見等等，都是幼兒語言交流的好機會。教師要因勢利導(dǎo)，滿足幼兒的語言需要，在一定常規(guī)下，進行必要的交流，有助于優(yōu)秀班集體的形成。

教師要提高小班幼兒的語言表達能力，就要掌握幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，設(shè)置相應(yīng)的區(qū)域游戲，引導(dǎo)幼兒正確使用名詞、量詞、形容詞、方位詞。同時要規(guī)范幼兒的語言，鼓勵幼兒說普通話，對于勇敢大方的幼兒應(yīng)及時給予肯定，用表揚與肯定，鞏固幼兒語言的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海安縣明道幼兒園）endprint