幼兒足球游戲在體育活動中的實踐

甘肅省張掖市臨澤縣第二幼兒園 徐 玲

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。為此，教師通過科學的設計、有趣和多樣化的體育游戲即足球活動來培養(yǎng)幼兒的運動興趣和習慣，鍛煉其品質和意志，提高其身體素質和各方面的能力。

一、以足促趣

只有培養(yǎng)幼兒對足球游戲活動的興趣，才能激發(fā)幼兒對足球游戲活動的愛好，讓幼兒玩中學，學中玩，輕而易舉地在游戲中掌握基本的足球技能。從而使幼兒的身體獲得充分鍛煉，促進幼兒勇敢堅強品質的發(fā)展。

二、以體益智

足球運動要求幼兒在最短的時間內做出最正確的動作，使思維的靈活性和觀察的敏捷性得到發(fā)展。由于不同的幼兒在其生理、心理及動作特點方面存在個體差異，在選擇活動內容和投放材料時要結合幼兒的實際情況，設計符合各個層次水平幼兒的活動，將活動游戲化。如設計小班足球游戲活動“射龍門”，根據(jù)幼兒在力度、掌握技能方面的不同，設計踢足球的距離就要有長有短、龍門有寬有窄、有高有矮，這樣可以方便層次不同的幼兒根據(jù)自己的實際情況來選擇，既激發(fā)幼兒對足球的興趣又能促進幼兒積極愉快地投入到游戲里中。

三、把握好活動的度

在進行活動時教師要把握好活動的時間、運動量以及動作難度?；顒恿坎粔?，難以達到鍛煉的目的；活動量太大了，又超過了幼兒身體承受能力。安排活動應循序漸進，以少負荷、短時間、多花樣為原則，避免造成疲勞。對體弱多病的幼兒要多加注意及照顧。

四、重視培養(yǎng)幼兒的心理素質

在開展足球游戲活動過程中發(fā)現(xiàn)有些能力強的幼兒，明明有能力獨立完成的，幼兒卻退縮了，不敢去嘗試；有些好勝的幼兒在失敗后情緒難以控制，大哭大罵，埋怨一起游戲的伙伴……這些孩子的心理素質脆弱，教師應該重視其健康心理行為的培養(yǎng)。

我們在足球游戲活動中特別設置一些障礙，增強一些難度，給予幼兒受挫的機會，增強幼兒對挫折的心理承受能力，其目的不僅是讓幼兒吃點苦，而是潛移默化地培養(yǎng)幼兒的抗挫折和耐挫折能力，使他們逐漸有一個堅強的意志，能夠自信地面對未來。比如：大班“繞桿射門”游戲活動有一定的難度——游戲活動中，幼兒邊跑步邊運球，繞過標志桶進行S形跑，最終到達龍門時進行射門——如果幼兒的意志力比較差的就很容易放棄，但這時如果老師讓幼兒認識困難，在旁邊給予他機會以及不斷鼓勵他的話，幼兒更容易學會面對困難，重新一鼓作氣堅持完成動作。

五、足球游戲的實踐策略

1.促進幼兒發(fā)展，凸顯發(fā)展理念。

實踐摸索中，教師要始終圍繞“幼兒為先”的理念，以足球特色為突破口，以游戲為載體，以幼兒全面發(fā)展為導向，扎實開展游戲化足球課程的探究。

2.發(fā)揮教師專長，提高教師素質。

園本課程的建設離不開高水平的教師隊伍，正是因為在此過程中，教師的專業(yè)素質在原有基礎上有了進一步提高，既提高了教師課程資源開發(fā)與利用的能力，又提升了教師體育游戲實施的能力，屬于教學相長、一舉兩得的事情。

3.盤活家園關系。

調動了家長參與足球運動的積極性，促進了家園更加健康和諧地發(fā)展，與此同時進一步增強了家長的主人翁意識，更好地促進了家園和諧發(fā)展。

總之，足球游戲不僅僅使孩子學會了踢足球，對足球活動發(fā)生了興趣，鍛煉了身體，更重要的是推動著我園足球活動不斷發(fā)展。